教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。國家海洋戰略教育的理論闡釋與實踐推進研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀當前海洋教育研究已有一定基礎，學界多把海洋教育關注點集中在專業教育、基礎教育、社會教育、通識教育等領域，有些研究雖涉獵海洋教育戰略地位，但多從向學生傳播的角度而言，涉獵海洋戰略教育層面的總體性探討缺失。國家海洋戰略教育路徑包括“學校—社會—家庭”明線路徑和海洋敘事暗線路徑。國內外在海洋戰略教育方面的實踐與探索也在不斷進行，如美日等國通過海洋國家政策在海洋戰略教育層面積極發力，我國也在不斷推進海洋教育理論發展和實踐創新。2.選題意義適應世界發展趨勢：當今世界正處于百年未有之大變局，海洋作為高質量發展戰略要地的地位日益顯現。我國主權、安全、發展等利益日趨重合，建設海洋強國，符合我國經濟社會發展規律，是中國特色社會主義事業的重要組成部分，是實現中華民族偉大復興的必然選擇。建設海洋強國，海洋教育先行：黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。海洋教育應成為國家海洋戰略格局中的優先發展部分，目的在于培養人們樹立正確的海洋價值觀，教人們正確感受、認識、利用及保護海洋。構建全民海洋教育體系：中國的海洋教育發展不平衡，亟須構建由國家和各級政府主導、社會大力支持和全民積極參與的海洋教育體系。堅持陸海統籌，強化全民海洋意識，提升全民海洋素養，培養國民海洋情感、態度和價值觀是大勢所趨，更是戰略需要。3.研究價值提升民眾海洋意識和素養：國家海洋戰略教育是提升民眾海洋意識和素養的不二法門，通過海洋教育可以夯實新型海洋國家道路的認知基礎，提升民眾海洋意識和素養，構建海洋命運共同體，服務國家海洋戰略。構建海洋命運共同體：具有國際視野的海洋敘事，關注海洋故事的本體建構與敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事，提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，培育國民海洋國家意識和新型海洋觀，需要有超常規路徑來調適海洋文明，從中華文化的重塑到意識的重塑，是一個長期的過程。服務國家海洋戰略：海洋教育具有科學性、教育性、戰略性的總體特征，教育性是其第一屬性，戰略性是科學性與教育性的延展。聯合國通過“海洋十年”計劃打造新海洋時代，我國應從戰略層面建構中國立場的海洋素養向度，凝聚國民海洋共識，塑造新型海洋觀，形成海洋認識論、發展論、通道論、政治論、民族論的認知向度，服務國家海洋戰略，建構向海定陸的服務國家經略海洋的實踐向度。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標構建國家海洋戰略教育體系：國家海洋戰略教育體系應涵蓋學校、社會、家庭等多個領域，形成全方位、多層次的教育格局。由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，統籌學校海洋教育、社會海洋教育、海洋文化教育等資源，推動形成全國性的《中國海洋素養體系》《海洋教育課程指導標準》《中國海洋教育機構、知識和區域評價體系》，加強中國海洋教育的學科體系、學術體系和話語體系的研究，并在課程、教材、師資、經費、研究、評價等方面加以落實。培養國民海洋素養：培養國民海洋素養包括認知、情感、道德、意志和行為等方面。依據心理學理論和素質教育理論，將“知、情、意、行”四要素引入海洋素養培養目標，引伸為“海洋認知素養”“海洋情感素養”“海洋意志品質”與“海洋行為素養”，再考慮人海關系，加進“海洋道德素養”，通過“知海、近海、親海、愛海、用海、護海”教育途徑，培養學生的海洋核心素養。中小學海洋教育應變為中小學海洋素養教育，培養學生的海洋基本素養；大學海洋教育變為大學海洋素養教育，培養涉海學科專業學生的海洋學科專業素養和非涉海專業學生的海洋基本素養；社會公眾海洋教育應變為社會公眾海洋素養教育，培養海洋基本素養。服務中國海洋教育的學科體系、學術體系和話語體系建設：加強中國海洋教育的學科體系、學術體系和話語體系的研究，推動相關行業標準出臺，積極參與國際海洋教育并形成具有“中國特色”海洋戰略教育實踐體系。以海洋思維推進海洋教育，培養自覺的海洋思維，形成正確的海洋價值觀，使人們正確感受、認識、利用和保護海洋，與海為善、向海而興，增強海洋環保意識，保護海洋生態文明，維護海洋權益，遵循海洋生態環境自然規律，從而使人類與海洋良性互動，與世界各國共同構建“海洋命運共同體”。2.研究內容全國層面海洋教育工作統一體系的構建：建議由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，統一從國家層面推進海洋教育工作。整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，形成統一的設計、決策和執行體系。加強海洋教育的政府、學校、社會及研究主體的聯系和合作，逐步推動形成全國性的海洋素養體系、課程指導標準和教育機構評價體系，推動相關行業標準出臺，積極參與國際海洋教育。“學校—家庭—社會”海洋教育實踐體系的推進：建構新型海洋觀是構建海洋命運共同體的時代命題，在“學校—家庭—社會”海洋教育實踐體系中，學校是主體，社會是難點，家庭則是增長點。日本將海洋教育作為海洋立國戰略的有機組成部分，形成了相對完整的海洋教育體系。我國應加強海洋教育實踐研究，進行國家層面頂層設計，有效借助國家力量推動海洋戰略教育的有效開展。有效海洋敘事對中華海洋文明的調適：中國傳統海洋文化主要是海文化，洋文化成分較低。充分利用中華海洋文化資源，講好中國海洋故事。中外海洋敘事方式不一致，中國應重構中華文明海洋敘事，形成新時代的中國海洋話語表達。提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，培育國民海洋國家意識和新型海洋觀，需要有超常規路徑來調適海洋文明。3.重要觀點海洋教育具有科學性、教育性、戰略性：海洋教育的教育性是第一屬性，戰略性是科學與教育的延展。海洋國家來自西方，是西方中心的海權論話語，我國應深入挖掘海洋文化資源，重構海洋國家話語體系，建構海洋國家意識，大力倡導開放、自由、包容的海洋文明，進行海洋時代的新建構。海洋素養教育是推進載體，國民海洋共識是推進目標，服務國家戰略是推進取向：海洋素養教育是推進國家海洋戰略的載體，通過培養國民海洋素養，達成國民海洋共識，服務國家海洋戰略。以海洋素養教育觀審視我國現今的海洋教育實踐，需對海洋教育體系進行更新、改造與升級，變為海洋素養教育體系。重構中華文明海洋敘事，形成新時代中國海洋話語表達：中國海洋故事既不是回到中國傳統，也不是趨于西方，而是重構中華文明海洋敘事，形成新時代的中國海洋話語表達。具有國際視野的海洋敘事，關注海洋故事的本體建構與敘事，告別悲情敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事。提升海洋文化和海洋意識中的海洋敘事，是我國海洋戰略教育的重要方式。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路理論闡釋：從理論闡釋入手，深入分析國家海洋戰略教育的內涵。國家海洋戰略教育不僅僅是關于海洋知識的傳授，更是對海洋在國家發展中的重要地位、價值以及目標的深刻認知。它涵蓋了對海洋資源的科學認識、海洋經濟的發展規劃、海洋生態的保護意識以及海洋權益的維護決心等多個方面。通過對國內外相關文獻的研究，梳理出海洋戰略教育的理論基礎，明確其在提升國家綜合實力、促進經濟可持續發展、維護國家主權等方面的重要作用。實踐推進：結合實踐推進，探索構建國家海洋戰略教育體系的路徑和方法。一方面，借鑒國內外典型案例，如美日等國在海洋戰略教育方面的成功經驗，以及我國部分地區在海洋教育實踐中的創新舉措。另一方面，通過對“學校—家庭—社會”海洋教育實踐體系的深入研究，明確各主體在海洋戰略教育中的角色和責任。學校作為主體，應將海洋戰略教育納入課程體系，培養學生的海洋意識和素養；社會作為難點，需要加強海洋文化的宣傳和普及，提高公眾對海洋的關注度；家庭則作為增長點，通過家庭教育培養孩子對海洋的熱愛和探索精神。總結完善：總結經驗教訓，提出改進和完善國家海洋戰略教育的建議和措施。在實踐過程中，不斷總結成功經驗和失敗教訓，針對存在的問題，如教育資源不足、教學方法單一、社會參與度不高等，提出切實可行的解決方案。同時，加強對海洋戰略教育的評估和反饋機制建設，確保教育效果的持續提升。2.研究方法文獻研究法：搜集國內外相關文獻資料，進行分析和歸納。通過對學術期刊、研究報告、政策文件等文獻的研究，了解國內外海洋戰略教育的研究現狀和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。例如，參考東海戰略研究院劉訓華教授撰寫的論文《國家海洋教育戰略的推進向度》，深入理解海洋教育的科學性、教育性和戰略性特征，以及國家海洋戰略教育的推進向度。案例分析法：選取國內外典型案例，進行深入研究和借鑒。選取美日等海洋強國以及我國部分地區在海洋戰略教育方面的成功案例，分析其教育體系、教學方法、實踐活動等方面的特點和優勢，為我國國家海洋戰略教育的構建提供參考。如日本將海洋教育作為海洋立國戰略的有機組成部分，形成了相對完整的海洋教育體系，我國可以從中借鑒其在學校海洋教育和社會公眾海洋教育方面的經驗。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解民眾海洋意識和素養現狀。設計科學合理的調查問卷和訪談提綱，對不同地區、不同群體的民眾進行調查，了解他們對海洋的認知程度、關注程度、參與度以及對海洋戰略教育的需求和期望。根據調查結果，為國家海洋戰略教育的改進和完善提供依據。3.創新之處構建特色體系：從中華海洋文明視域出發，構建具有中國特色的國家海洋戰略教育體系。充分挖掘中華海洋文化資源，如中國古代李淳風《海島精算》、王充《論衡?書虛篇》、王震《南州異物志》中對人與海洋命運的思考，以及鄭若曾《籌海圖編》中的海防戰術思想等。將這些優秀的傳統文化與現代海洋戰略教育相結合，構建具有中國特色的教育體系，培養國民具有海洋國家意識和獨具中國特色的新型海洋觀。強調海洋敘事：強調海洋敘事在海洋戰略教育中的重要作用，創新海洋教育的方式和方法。海洋敘事是通過講述海洋故事來提升海洋意識，涵養海洋素養。運用敘事理論、方法與技巧，形成宏觀與微觀相結合的有效敘事系統，如關注海洋故事的本體建構與敘事，告別悲情敘事，講好鮮活生動的中國海洋故事。提高海洋國家意識需要繁榮海洋文化，走新型海洋國家道路需要培養國民的海洋國家意識和新型海洋觀。推進一體發展：注重教育科技人才一體推進，服務國家海洋事業發展。加強中國海洋教育的學科體系、學術體系和話語體系的研究，推動相關行業標準出臺，積極參與國際海洋教育并形成具有“中國特色”海洋戰略教育實踐體系。以海洋思維推進海洋教育，培養自覺的海洋思維，形成正確的海洋價值觀，使人們正確感受、認識、利用和保護海洋，與海為善、向海而興，增強海洋環保意識，保護海洋生態文明，維護海洋權益，遵循海洋生態環境自然規律，從而使人類與海洋良性互動，與世界各國共同構建“海洋命運共同體”。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究成果為課題提供理論支持：當前海洋教育研究已有一定基礎，學界多把海洋教育關注點集中在專業教育、基礎教育、社會教育、通識教育等領域，東海戰略研究院劉訓華教授撰寫的論文《國家海洋教育戰略的推進向度》指出海洋教育具有科學性、教育性、戰略性的總體特征，為課題研究提供了重要的理論支撐。研究團隊成員具備相關專業知識和研究經驗：課題組成員涵蓋了教育學、海洋學等多個領域的專業人士，具備豐富的研究經驗和專業知識，能夠為課題研究提供多學科的視角和方法。相關部門和機構的支持為課題研究提供保障：國家海洋局、中國科學院南海海洋研究所等相關部門和機構在海洋教育和研究方面有著豐富的資源和經驗，為課題研究提供了有力的支持。2.條件保障資料保障，可獲取國內外豐富的文獻資料和數據：通過文獻研究法，可以搜集國內外相關文獻資料，如學術期刊、研究報告、政策文件等，了解國內外海洋戰略教育的研究現狀和發展趨勢。同時，國家海洋信息中心、中國科學院南海海洋研究所等機構提供了豐富的海洋數據和研究成果，為課題研究提供了堅實的數據支持。技術保障，運用先進的研究方法和技術手段：課題研究采用文獻研究法、案例分析法、調查研究法等多種研究方法，運用先進的研究技術和手段，確保研究的科學性和有效性。例如，通過案例分析法，選取國內外典型案例進行深入研究和借鑒，為構建國家海洋戰略教育體系提供參考。經費保障，確保課題研究的順利進行：課題研究得到了相關部門和機構的經費支持，確保了研究的順利進行。經費將用于資料收集、實地調研、數據分析等方面，為課題研究提供了物質保障。3.研究步驟第一階段：課題準備階段，確定研究課題，組建研究團隊，搜集文獻資料：在這個階段，課題組成員明確了研究課題的重要性和緊迫性，組建了一支跨學科的研究團隊。通過查閱國內外相關文獻資料，了解了海洋戰略教育的研究現狀和發展趨勢，為后續的研究工作奠定了基礎。第二階段：理論研究階段，分析國家海洋戰略教育的理論內涵和現狀：在理論研究階段，課題組成員深入分析了國家海洋戰略教育的內涵、特點和重要性。通過對國內外相關理論的研究和比較，明確了國家海洋戰略教育的理論基礎和發展方向。同時，通過調查研究法，了解了民眾海洋意識和素養現狀，為構建國家海洋戰略教育體系提供了依據。第三階段：實踐探索階段，構建國家海洋戰略教育體系，進行實踐驗證：在實踐探索階段，課題組成員結合理論研究成果，構建了國家海洋戰略教育體系。建議由教育部牽頭成立全國海洋教育工作委員會，整合自然資源部宣傳教育中心、教育部宣傳教育中心等部門資源，推動形成全國性的《中國海洋素養體系》《海洋教育課程指導標準》《中國海洋教育機構、知識和區域評價體系》。同時，加強海洋教育的政府、學校、社會及研究主體的聯系和合作，積極參與國際海洋教育，形成具有“中國特色”海洋戰略教育實踐體系。在“學校—家庭—社會”海洋教育實踐體系中，明確各主體的角色和責任，進行實踐驗證。第四階段：總結提升階段，總結研究成果，提出改進建議，撰寫研究報告：在總結提升階段，課題組成員對研究成果進行了總結和分析，提出了改進建議。通過對實踐探索階段的經驗和教訓進行總結，進一步完善了國家海洋戰略教育體系。同時，撰寫研究報告，為國家海洋戰略教育的發展提供（全文共5900字）課