教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。湖北省屬高校教師數字素養評價及提升路徑研究

課題設計論證課題名稱：湖北省屬高校教師數字素養評價及提升路徑研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前信息化、數字化時代，高校教師數字素養成為教育教學質量的重要保障。然而，當前湖北省屬高校教師數字素養整體水平不高，缺乏系統的評價體系和有效的提升路徑。現有研究主要集中在數字素養的內涵、構成要素等方面，對評價體系和提升路徑的研究較為薄弱。選題意義本研究旨在為湖北省屬高校教師數字素養評價及提升提供理論依據和實踐指導，提高教師數字素養，促進教育教學質量提升。同時，本研究對于推動高校教師隊伍建設、提高教育信息化水平具有重要意義。研究價值本研究通過構建科學的評價體系和有效的提升路徑，為湖北省屬高校教師數字素養提升提供理論支持和實踐指導，有助于提高教師數字素養，促進教育教學質量提升。同時，本研究對于豐富和發展數字素養理論，推動高校教師隊伍建設，提高教育信息化水平具有理論價值和實踐意義。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）構建湖北省屬高校教師數字素養評價體系；（2）探索湖北省屬高校教師數字素養提升路徑；（3）提高湖北省屬高校教師數字素養水平，促進教育教學質量提升。研究對象湖北省屬高校教師，包括專任教師、兼職教師和行政管理人員。研究內容（1）數字素養的內涵、構成要素及評價標準；（2）湖北省屬高校教師數字素養現狀調查與分析；（3）構建湖北省屬高校教師數字素養評價體系；（4）探索湖北省屬高校教師數字素養提升路徑；（5）實證研究：基于評價體系的教師數字素養提升實踐。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談、實證研究等方法，首先對數字素養的內涵、構成要素及評價標準進行梳理，然后通過問卷調查和訪談了解湖北省屬高校教師數字素養現狀，在此基礎上構建評價體系，并探索提升路徑，最后通過實證研究驗證評價體系和提升路徑的有效性。研究方法（1）文獻綜述法：對數字素養相關文獻進行梳理，明確研究背景和理論基礎；（2）問卷調查法：通過問卷調查了解湖北省屬高校教師數字素養現狀；（3）訪談法：對部分教師進行訪談，深入了解其數字素養需求和提升路徑；（4）實證研究法：通過實證研究驗證評價體系和提升路徑的有效性。創新之處（1）構建了湖北省屬高校教師數字素養評價體系，為教師數字素養評價提供理論依據和實踐指導；（2）探索了湖北省屬高校教師數字素養提升路徑，為教師數字素養提升提供具體措施和方法；（3）通過實證研究驗證了評價體系和提升路徑的有效性，為教師數字素養提升提供了實踐依據。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊由教育科研研究專家組成，具有豐富的教育科研經驗和較高的學術水平。同時，團隊成員熟悉湖北省屬高校教師隊伍現狀，對數字素養提升有一定的研究基礎。保障條件（1）研究經費：本研究將申請相關科研經費，確保研究工作的順利進行；（2）數據支持：通過與湖北省屬高校合作，獲取教師數字素養相關數據；（3）專家支持：邀請數字素養領域專家參與研究，提供理論指導和實踐支持。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：文獻綜述、問卷調查、訪談；（2）第二階段（4-6個月）：構建評價體系、探索提升路徑；（3）第三階段（7-9個月）：實證研究、數據分析和結果驗證；（4）第四階段（10-12個月）：撰寫研究報告、發表論文、成果推廣。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對