冀教版八年級上冊Lesson48LiMing’sReport教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：冀教版八年級上冊Lesson48LiMing’sReport教案配套

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升語言表達能力，通過復述李明的報告內容，鍛煉學生的口頭語言組織能力。

2.培養(yǎng)信息處理能力，讓學生學會從報告中提取關鍵信息，并歸納總結。

3.增強文化意識，通過學習李明的報告，了解不同文化背景下的生活方式和價值觀。

4.增強跨文化交流能力，引導學生思考如何在國際交流中展現(xiàn)自己的文化特色。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述李明的報告內容，掌握報告的主要信息和結構。

②通過分析報告中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

③學習并運用正確的語法和詞匯表達，提高學生的語言運用能力。

2.教學難點，

①理解報告中的文化差異，幫助學生建立跨文化溝通的意識。

②在復述報告時，學生能夠流暢地組織語言，并準確傳達報告的要點。

③教師引導學生從報告中提煉出有教育意義的觀點，提升學生的批判性思維能力。

④通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版八年級上冊教材Lesson48的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與李明的報告相關的圖片，用于展示報告中的場景和文化背景；以及相關的視頻資料，幫助學生理解報告中的生活情境。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示報告的結構和關鍵信息。

4.教學活動材料：準備小卡片或標簽，用于學生在分組討論時記錄關鍵點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對李明報告的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們熟悉李明這個名字嗎？你們知道他是誰嗎？”

展示一些關于李明的背景資料圖片，讓學生初步感受李明的人物形象。

簡短介紹李明的背景，以及他報告的主題，為接下來的學習打下基礎。

2.李明報告基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解李明報告的基本概念、結構和主要內容。

過程：

講解李明報告的定義，包括其主要組成部分。

詳細介紹報告的結構，使用流程圖或思維導圖幫助學生理解報告的邏輯順序。

3.李明報告案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解李明報告的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的李明報告案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、李明的觀點和報告的影響，讓學生全面了解報告的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會發(fā)展的影響，以及報告如何影響公眾意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與李明報告相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的潛在問題和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對李明報告的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調李明報告的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括李明報告的基本概念、結構、案例分析等。

強調李明報告在個人學習和公共知識傳播中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用報告中的觀點。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于李明報告的短文或報告，要求學生結合自身經(jīng)歷，談談對報告內容的理解和感受。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。以下是學生在學習冀教版八年級上冊Lesson48LiMing’sReport后可能取得的效果：

1.語言能力的提升

-學生能夠準確復述李明的報告內容，提高口頭語言表達能力。

-學生在寫作練習中能夠運用報告中出現(xiàn)的詞匯和句型，豐富自己的寫作語言。

-學生通過小組討論和課堂展示，增強了對英語口語和聽力技能的應用。

2.文化意識增強

-學生通過學習李明的報告，對不同的文化背景有了更深入的了解。

-學生能夠識別和解釋文化差異，提高了跨文化交流的意識和能力。

-學生在日常生活中能夠更加尊重和理解不同文化的行為和價值觀。

3.思維能力的鍛煉

-學生通過分析報告中的案例，學會了從不同角度思考問題。

-學生在小組討論中學會了批判性思維，能夠提出自己的觀點并支持論據(jù)。

-學生在解決實際問題的時候，能夠運用報告中提到的觀點和方法。

4.社交技能的改善

-學生在小組合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了公共演講和溝通技巧，增強了自信心。

-學生在課后作業(yè)中學會了如何與他人分享和討論，提高了社交互動能力。

5.學習習慣的養(yǎng)成

-學生通過自主學習和合作學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生能夠自主查找資料，提高了自學能力。

-學生在遇到困難時，學會了尋求幫助和解決問題的方法。

6.價值觀的塑造

-學生通過學習李明的報告，對社會責任和個人價值觀有了更清晰的認識。

-學生能夠理解并認同報告中倡導的積極價值觀，如誠信、尊重、合作等。

-學生在日常生活中能夠踐行這些價值觀，形成正確的世界觀和人生觀。教學評價1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂上，教師將通過提問來檢查學生對報告內容的理解程度。問題將覆蓋報告的關鍵點和難點，旨在確保學生能夠準確地理解和復述報告內容。學生的回答將被記錄，并用于后續(xù)的個性化輔導。

-觀察參與度：教師會觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與程度，以及他們是否能夠積極地貢獻自己的觀點和想法。這種觀察有助于評估學生的參與熱情和合作能力。

-形成性評估：通過課堂練習和即興演講，教師可以評估學生的即時理解和應用能力。這些練習將有助于及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予即時的反饋和指導。

-小組評價：在小組討論中，教師會觀察每個學生的貢獻，包括他們是否能夠傾聽他人意見、提出建設性想法以及有效地與團隊成員合作。

2.作業(yè)評價

-寫作評估：學生的寫作作業(yè)，如報告總結或分析，將根據(jù)報告的結構、內容的準確性、語言的清晰度和表達的流暢性進行評價。教師的評語將提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-報告復述：學生需要復述報告內容，教師將根據(jù)學生的發(fā)音、語法和內容的準確性進行評價。這種評價將幫助學生提高口語表達能力。

-小組報告展示：對于小組的報告展示，教師將評估小組的合作效果、展示的清晰度和創(chuàng)意性。評價將包括學生的演講技巧、團隊協(xié)作和內容的完整性。

-定期測試：定期的小測試將用于評估學生對報告內容的長期記憶和理解程度。測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面評估學生的學習效果。

3.形成性評價與總結性評價的結合

-教師將結合形成性評價和總結性評價來評估學生的學習成果。形成性評價側重于學習過程中的反饋和指導，而總結性評價則側重于最終的學習成果。

-教師會定期總結學生的學習進展，并調整教學策略以確保所有學生都能跟上課程進度。

4.學生自我評價與同伴評價

-學生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及如何改進。

-同伴評價將促進學生之間的互相學習和支持，通過同伴間的反饋來提高學習效果。

5.家長溝通

-教師將定期與家長溝通，分享學生的學習進展和評價結果，確保家長了解學生的學習情況，并共同關注學生的成長。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了李明的報告，我想先說說我的感受。這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣。他們對于李明的報告內容表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于李明的背景知識了解得不夠，所以在講解報告之前，我可能需要花更多的時間來介紹相關的背景信息。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，學生們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，個別學生比較沉默，這可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵這些學生參與討論，提高他們的自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)都挺不錯的，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠回答其他同學的提問。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的進步，也讓我意識到，我們需要給予學生更多的展示機會，讓他們在實踐中提高。

在課堂小結的時候，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了李明報告的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于報告中的某些觀點還是不太理解，這可能需要我在課后進行一些補充講解。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有充分地關注到每個學生的學習情況，有些學生可能在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。此外，我在講解過程中，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解新知識，導致他們在練習環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些困難。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

-在導入新課時，我會更多地關注學生的背景知識，確保他們能夠跟上課程的進度。

-在講解基礎知識時，我會適當放慢速度，給學生們更多的時間去理解和消化。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生參與討論，特別是那些比較沉默的學生。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會更加關注每個學生的學習情況，確保他們都能夠積極參與。

-在課后，我會對學生的學習情況進行跟蹤，及時給予他們反饋和輔導。重點題型整理1.**復述報告內容**

-題型：請學生復述李明報告中的關鍵信息，包括報告的主題、主要觀點、數(shù)據(jù)或例子。

-例題：李明在報告中提到了哪些關于環(huán)境保護的措施？請用自己的話復述出來。

-答案：李明在報告中提到了減少塑料使用、推廣可再生能源、提高環(huán)保意識等措施。

2.**分析報告結構**

-題型：分析李明報告的結構，包括引言、主體和結論部分。

-例題：李明報告的引言部分是如何引出主題的？主體部分主要討論了哪些內容？

-答案：引言部分通過一個關于環(huán)境問題的故事引出主題；主體部分主要討論了環(huán)境保護的現(xiàn)狀、問題和解決方案。

3.**比較文化差異**

-題型：比較李明報告中所提到的文化差異，并解釋這些差異如何影響環(huán)境保護措施的實施。

-例題：李明在報告中提到了哪些文化差異？這些差異對環(huán)境保護有什么影響？

-答案：報告中提到了不同國家和地區(qū)在環(huán)保法規(guī)、公眾意識、生活習慣等方面的差異，這些差異可能導致環(huán)保措施的實施效果不同。

4.**提出個人觀點**

-題型：基于李明報告的內容，提出自己對環(huán)境保護的個人觀點，并給出支持的理由。

-例題：你認為在環(huán)境保護方面，個人可以做什么？請結合李明報告中的觀點，闡述你的觀點。

-答案：我認為個人可以從減少一次性用品的使用、節(jié)約能源和水資源、參與環(huán)保活動等方面做起，以支持環(huán)境保護。

5.**解決實際問題**

-題型：根據(jù)李明報告中的案例，設計一個解決實際環(huán)境問題的方案。

-例題：如果李明所在的城市面臨水資源短缺的問題，你會提出哪些解決方案？

-答案：我會提出以下解決方案：提高水資源利用效率、推廣節(jié)水器具、開展水資源保護宣傳