人教部編版五年級下冊14刷子李教案主備人備課成員設計思路本節課以“人教部編版五年級下冊14刷子李”為教學內容，結合學生年級特點，通過閱讀課文、分析人物形象、體會作者情感等環節，引導學生深入理解課文內容，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學過程中，注重培養學生的自主學習能力和合作學習能力，激發學生對傳統文化的興趣。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過分析課文內容，提高對文學作品的理解和鑒賞水平。

2.增強學生的審美感知，引導學生感受傳統文化中的藝術魅力，提升文化素養。

3.培養學生的合作學習能力和自主學習能力，通過小組討論和獨立思考，提高解決問題的能力。

4.培養學生的語言表達能力，通過課文朗讀和寫作練習，提升語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語文基礎知識，能夠閱讀和理解簡單的課文，對漢字的認讀和詞匯積累有一定的基礎。在閱讀方面，學生對故事情節、人物形象有一定的理解能力，但針對細膩的人物描寫和深層情感的表達理解尚有不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對閱讀充滿興趣，喜歡聽故事、講故事，但部分學生對較深的文學內涵和寫作手法理解困難。學習能力方面，學生的自主學習能力逐漸增強，合作學習能力較好，但獨立思考問題、分析人物情感的能力有待提高。學習風格上，學生以聽覺和視覺學習為主，對直觀形象的教學內容接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對細膩的人物描寫和深層情感的表達理解困難；

（2）分析人物心理活動、揣摩作者意圖的能力不足；

（3）在小組討論中，部分學生可能存在表達不夠自信、觀點不明確等問題；

（4）在寫作練習中，學生可能面臨如何將閱讀體會轉化為文字表達的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：人教部編版五年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料、人物形象分析視頻。

4.教學手段：課本、黑板、粉筆、彩色卡片、圖片資料。教學過程一、導入新課

（1）播放課文朗讀音頻，讓學生初步感受課文《刷子李》的韻味。

（2）教師提問：同學們，你們剛才聽到了一個怎樣的故事？請簡單說說。

學生回答，教師點評。

二、閱讀課文，整體感知

（1）請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

1.《刷子李》這篇課文主要講述了什么故事？

2.文中刷子李的人物形象有哪些特點？

學生閱讀課文，回答問題，教師點評。

（2）引導學生關注刷子李的技藝特點，以及他在技藝上的獨特之處。

三、深入分析，探究主旨

（1）提問：刷子李在技藝上的獨特之處體現在哪些方面？

學生思考并回答，教師點評。

（2）分析刷子李在技藝上的獨特之處：

1.刷子的運用技巧：刷子李刷出的墻光滑、干凈，沒有一點瑕疵。

2.刷墻的速度：刷子李刷墻速度快，一天能刷兩間屋。

3.刷墻的效率：刷子李刷墻效率高，兩間屋的活兒只需一天就能完成。

（3）引導學生思考：刷子李在技藝上的獨特之處，體現了怎樣的品質？

學生思考并回答，教師點評。

四、拓展延伸，體會情感

（1）提問：通過學習《刷子李》，你們對刷子李這個人物有什么新的認識？

學生思考并回答，教師點評。

（2）引導學生體會刷子李的技藝精湛和敬業精神，以及作者對刷子李的贊美之情。

五、小組合作，探究人物形象

（1）將學生分成小組，每組選擇一個角度，對刷子李的人物形象進行分析。

1.小組一：刷子李的技藝特點

2.小組二：刷子李的敬業精神

3.小組三：刷子李的性格特點

（2）各小組進行討論，并派代表進行匯報。

六、課堂小結，鞏固提升

（1）教師總結本節課的學習內容，強調刷子李的技藝精湛和敬業精神。

（2）引導學生將本節課的學習內容與實際生活相結合，思考如何在日常生活中培養自己的技藝和精神。

（3）布置課后作業：閱讀《刷子李》原文，思考如何將課文中的優秀品質應用到自己的學習和生活中。

七、課堂延伸

（1）讓學生分享自己在生活中遇到的技藝精湛的人，以及他們對生活的影響。

（2）組織學生觀看關于技藝傳承的紀錄片，激發學生對傳統技藝的興趣和熱愛。教學資源拓展1.拓展資源：

-《刷子李》作者簡介：介紹馮驥才先生的生平及文學成就，讓學生了解作者的創作背景。

-中國傳統手工藝：介紹中國傳統手工藝的發展歷程，特別是與繪畫、建筑相關的技藝，如油漆工藝。

-刷子李的故事原型：探討《刷子李》中的人物原型，了解現實生活中的刷子李，以及他的技藝傳承。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀馮驥才的其他作品，如《俗世奇人》等，以了解作者的其他創作風格和主題。

-組織學生參觀當地的傳統手工藝作坊，如油漆工藝、繪畫藝術等，讓學生親身感受傳統技藝的魅力。

-開展“小小藝術家”活動，讓學生嘗試自己動手刷墻或繪畫，體驗傳統技藝的樂趣。

-設計一個關于“傳統技藝傳承”的演講比賽，讓學生就如何保護和傳承傳統技藝發表自己的看法。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等公共文化設施，讓學生查找更多關于傳統手工藝的資料，拓寬知識面。

-鼓勵學生收集有關傳統技藝的圖片和視頻，制作成小冊子或電子相冊，展示給同學和老師。

-安排一次“技藝大師講座”，邀請當地技藝大師來校分享他們的經驗和故事，激發學生對傳統技藝的興趣。

-通過角色扮演，讓學生扮演刷子李或其他傳統手工藝人，體驗他們的生活和工作，增進對傳統技藝的理解和尊重。教學評價1.課堂評價：

-通過提問環節，教師可以實時了解學生對課文內容的理解程度，以及他們對刷子李人物形象的把握。

-觀察學生在小組討論中的參與度和表達自己的能力，評估他們的合作學習能力和溝通技巧。

-進行隨堂小測驗，測試學生對課文關鍵詞匯、重要語句的記憶和運用情況。

-關注學生在課堂上的專注度和參與度，及時調整教學節奏和方法，確保教學效果。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行細致批改，包括閱讀筆記、人物分析、作文等。

-作業評價注重學生的原創性和個性化表達，鼓勵學生在作業中展示自己的思考和理解。

-及時反饋學生的作業情況，指出優點和不足，提供改進建議，幫助學生提高。

-通過作業評價，教師可以了解學生對課文內容的深入理解和應用能力。

-定期組織學生進行作業展示和分享，鼓勵學生相互學習，共同進步。

3.形成性評價：

-在教學過程中，教師應關注學生的情感態度和學習習慣，如是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問等。

-通過觀察學生的日常表現，教師可以評估學生在課堂上的學習動力和自我管理能力。

-組織學生進行自我評價和同伴評價，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自我監控能力。

4.總結性評價：

-在課程結束后，教師可以通過期末考試或單元測試來評估學生對本章節知識點的掌握程度。

-總結性評價應包括對課文內容的理解、人物形象的分析、情感態度的把握等方面。

-通過總結性評價，教師可以全面了解學生的學習成果，為下一階段的教學提供參考。

5.反饋與改進：

-教師應根據學生的評價結果，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。

-對于學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-鼓勵學生參與教學評價，收集他們的意見和建議，共同提高教學質量。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思教學實踐中的得與失，我們可以更好地調整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次《刷子李》教學的反思與改進措施：

1.教學內容的選擇與呈現：

-反思：本次教學中，我注意到學生對刷子李的技藝特點理解較為容易，但在分析人物情感和深層含義時，部分學生顯得有些吃力。這可能是因為我在講解時對情感分析的深度不夠，或者是對人物心理活動的挖掘不夠深入。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重對人物情感和心理活動的分析，通過引入更多實例或情境，幫助學生更好地理解人物的情感變化。

2.學生參與度與互動：

-反思：在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不足，或者是缺乏自信，不敢表達自己的觀點。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多樣化的討論形式，如角色扮演、辯論賽等，同時鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

3.教學方法的運用：

-反思：在教學過程中，我發現有些學生對于傳統技藝的理解較為抽象，難以與實際生活聯系起來。

-改進：為了使教學內容更加貼近學生生活，我將在未來的教學中增加實踐活動，如參觀手工藝作坊、親手嘗試傳統技藝等，讓學生在實踐中感受和體驗。

4.作業設計與反饋：

-反思：在布置作業時，我發現部分學生的作業質量不高，可能是由于作業難度過大或與學生的實際能力不符。

-改進：我將根據學生的實際水平調整作業難度，同時提供更多樣化的作業形式，如繪畫、寫作、制作手工藝品等，讓學生在完成作業的過程中得到更多的鍛煉。

5.教學評價的多元化：

-反思：在評價學生時，我主要依賴于課堂表現和作業成績，可能忽視了學生的個性化發展。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、教師評價等，關注學生的全面發展。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《刷子李》中刷子李的人物形象，并說明他是如何通過自己的技藝表現出來的。

-答案：刷子李是一個技藝高超、敬業精神強的手藝人。他在刷墻時，動作熟練，刷出的墻光滑、干凈，沒有一點瑕疵。這體現了他的技藝精湛。同時，他一天能刷兩間屋，效率極高，這展現了他的敬業精神。

2.人物心理描寫題

-題型：在文中，作者對刷子李的心理活動有哪些描寫？請舉例說明。

-答案：作者通過對刷子李的動作、神態等描寫，展現了刷子李在刷墻時的專注和自信。例如，文中提到“他刷墻時，眼睛緊盯著墻，手指靈活地舞動著”，這樣的描寫表現了刷子李在刷墻時的心理狀態。

3.作者情感態度題

-題型：從《刷子李》中，你能感受到作者對刷子李的什么情感態度？

-答案：作者對刷子李充滿了敬佩和贊美之情。例如，文中提到“刷子李是個了不起的人”，這樣的評價表達了作者對刷子李的敬意。

4.故事情節理解題

-題型：請簡要概括《刷子李》的故事情節。

-答案：《刷子李》講述了刷子李在一天之內刷了兩間屋的故事，通過這個事件，展現了刷子李技藝高超、敬業精神強的特點。

5.人物對比題

-題型：比較《刷子李》中的刷子李和普通刷子工，他們有哪些不同之處？

-答案：刷子李和普通刷子工在技藝、效率、態度等方面存在明顯差異。刷子李技藝高超，效率高，且敬業精神強；而普通刷子工可能在技藝、效率、態度等方面與刷子李存在差距。板書設計①本文