人美版（北京）六年級上冊5.色彩的純度練習教案設計主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為人美版（北京）六年級上冊第5課《色彩的純度練習》。內容包括純度概念、純度變化對色彩效果的影響，以及通過實際操作練習提高學生對色彩的感知和運用能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生之前學習的色彩知識相關聯，如色彩的三屬性（色相、明度、純度）和色彩混合原理。通過本節課的學習，學生將能夠將已有知識應用于實踐，進一步理解和掌握色彩的純度。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解核心素養。通過色彩純度練習，學生將提升對色彩細微變化的感知能力，增強藝術表現力，學會運用色彩表達個人情感和創意。同時，通過分析不同純度色彩的應用，學生將加深對色彩文化內涵的理解，培養跨文化審美意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解純度的概念：教師需引導學生理解純度是色彩三屬性之一，代表色彩的鮮艷程度，通過具體案例（如紅、黃、藍等原色與它們的灰色調和黑色調）讓學生感知純度的變化。

-掌握純度變化對色彩效果的影響：通過對比分析，讓學生認識到高純度色彩給人以明快、活潑的感覺，而低純度色彩則顯得沉穩、內斂。

-實踐運用：通過實際操作，讓學生學會如何調整色彩的純度，以達到預期的藝術效果。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-純度感知的準確性：對于六年級學生來說，準確感知色彩的純度變化是一個挑戰。教師可以通過提供標準色卡，讓學生進行對比練習，提高感知準確性。

-創意色彩的純度調整：學生在創作過程中，可能難以把握如何調整色彩的純度以表達特定的情感或主題。教師可以通過示范和小組討論，引導學生思考如何在作品中運用純度變化。

-色彩搭配的和諧性：學生在嘗試不同純度的色彩搭配時，可能會遇到色彩不和諧的問題。教師應指導學生如何根據色彩理論進行搭配，以實現視覺上的和諧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩顏料、調色板、畫筆、彩色色卡、投影儀、計算機

-課程平臺：人美版美術教育平臺

-信息化資源：色彩理論相關視頻、在線色彩搭配工具、色彩純度變化演示軟件

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組討論、學生作品展示與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，教師可以要求學生預習色彩的基本概念和純度的定義，準備一張自己喜歡的圖片，分析其中的色彩純度。

-設計預習問題：圍繞色彩的純度課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-問題示例：“你能在自然界中找到高純度和低純度的色彩嗎？為什么某些顏色給人以明亮的感覺？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-教師可以通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保所有學生都能參與到預習活動中。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解色彩的純度知識點。

-學生通過預習資料了解純度的概念和色彩純度對視覺效果的影響。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-學生思考如何在繪畫中運用純度變化來增強作品的視覺效果。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-學生提交的預習成果可以作為課堂討論的起點，教師可以根據學生的預習情況進行針對性教學。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同純度色彩的圖片或視頻，引出色彩的純度課題，激發學生的學習興趣。

-例如，教師可以展示一系列高純度和低純度的色彩圖片，讓學生直觀感受純度的不同。

-講解知識點：詳細講解色彩的純度概念，結合實例幫助學生理解。

-教師通過實例講解如何通過調整色彩的純度來改變畫面的氛圍和情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握調整色彩純度的技能。

-學生通過小組討論，嘗試將不同的純度色彩應用于繪畫中，創造出不同的視覺效果。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，學生可能會問：“為什么有些顏色混合后純度會降低？”教師需要給予明確的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-學生在聽講過程中，思考如何將理論知識應用到實際操作中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗調整色彩純度的技能。

-學生在活動中，嘗試不同的色彩搭配，學習如何通過調整純度來改善作品。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-學生在討論中，提出自己的看法，并與同學交流不同的創作思路。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據色彩的純度課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-例如，教師可以要求學生選擇一張照片，分析并調整照片中色彩的純度，然后繪制一幅畫作。

-提供拓展資源：提供與色彩的純度相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-教師可以推薦一些關于色彩理論的學習資料，幫助學生深入了解色彩學。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-教師通過批改作業，了解學生對色彩純度的掌握程度，并提供個性化的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-學生通過完成作業，加深對色彩純度概念的理解和應用。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-學生通過拓展學習，拓寬自己的色彩知識面，提升藝術修養。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-學生通過反思，認識到自己在色彩純度方面的不足，并為今后的學習制定改進計劃。學生學習效果學生學習效果

1.理解色彩純度的概念

2.掌握色彩純度變化的影響

學生能夠理解色彩純度變化對色彩效果的影響，包括色彩給人的視覺感受、情感表達以及畫面氛圍的營造。學生能夠通過調整色彩的純度，創造出不同的視覺效果。

3.提高色彩感知能力

4.增強藝術表現力

學生在學習色彩純度的過程中，藝術表現力得到增強。學生能夠通過調整色彩的純度，表達自己的情感和創意，創作出具有個人風格的作品。

5.學會色彩搭配技巧

學生通過本節課的學習，掌握了色彩搭配的技巧。學生能夠根據不同的情境和需求，選擇合適的色彩搭配，使作品更加和諧、美觀。

6.培養審美能力

本節課的學習有助于培養學生的審美能力。學生能夠欣賞和理解不同純度色彩的視覺效果，提高對藝術作品的鑒賞能力。

7.提升自主學習能力

學生在預習、課堂討論和課后作業等環節，積極參與學習活動，培養了自主學習能力。學生能夠獨立思考、解決問題，并在學習過程中不斷調整自己的學習策略。

8.增強團隊合作意識

在小組討論和課堂活動中，學生與同學共同探討、分享觀點，增強了團隊合作意識。學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

9.培養創新思維

10.提高實踐能力

學生在實際操作中，如繪畫、色彩搭配等，提高了自己的實踐能力。學生能夠將理論知識應用到實際創作中，解決實際問題。

11.增強文化自信

12.培養批判性思維

學生在學習過程中，對色彩理論進行質疑和思考，培養了批判性思維。學生能夠從多個角度分析問題，提出自己的觀點，并學會尊重不同的意見。

13.提升心理素質

在創作過程中，學生可能會遇到挫折和困難。通過本節課的學習，學生的心理素質得到提升。學生能夠保持積極的心態，勇敢面對挑戰，不斷調整自己的創作方向。

14.增強社會責任感

學生在學習色彩理論的過程中，了解到色彩在生活中的廣泛應用，增強了社會責任感。學生能夠將所學知識運用到實際生活中，為美化環境、提升生活質量貢獻力量。

15.培養終身學習能力

本節課的學習，使學生認識到學習是一個持續的過程。學生學會了如何主動獲取知識、如何將知識應用于實踐，為終身學習奠定了基礎。課后作業1.**色彩純度分析報告**

-學生需要選擇一幅自己喜愛的畫作，分析畫中色彩的純度變化，并撰寫一份分析報告。報告應包括以下內容：

-畫作名稱及作者

-畫作中的主要色彩及其純度

-分析畫作中純度變化對整體視覺效果的影響

-個人對畫作色彩純度處理的評價

-**示例答案**：

-畫作名稱：《向日葵》

-作者：梵高

-主要色彩：黃色、藍色、綠色

-純度分析：畫作中的黃色和藍色均為高純度色彩，它們在畫面中形成強烈的對比，突出了向日葵的鮮艷和生命力。綠色作為背景，采用了低純度色彩，使得畫面更加和諧。

2.**色彩純度創作練習**

-學生嘗試創作一幅畫作，要求在作品中運用不同純度的色彩，以表達特定的情感或主題。畫作可以是靜物、風景或抽象畫。

-**示例答案**：

-學生創作了一幅表現悲傷情感的畫作，畫面中使用了低純度的藍色和灰色，背景是低純度的綠色，中間是高純度的紅色，代表悲傷中的激情。

3.**色彩純度搭配設計**

-學生設計一套色彩搭配方案，用于室內裝飾或服裝設計。方案應包括色彩搭配的理由和預期效果。

-**示例答案**：

-學生設計了一套臥室裝飾色彩搭配方案，選擇了低純度的米色和灰色作為主色調，搭配高純度的藍色和綠色作為點綴，營造出溫馨舒適的睡眠環境。

4.**色彩純度對比實驗**

-學生進行一次色彩純度對比實驗，使用不同純度的同一種顏色（如紅色）進行混合，觀察并記錄混合后顏色的變化。

-**示例答案**：

-學生將高純度的紅色與不同純度的灰色混合，發現隨著灰色純度的增加，混合后的顏色逐漸變暗，純度降低。

5.**色彩純度日常應用觀察**

-學生觀察日常生活中的色彩應用，如廣告、商品包裝、建筑設計等，記錄下至少三個運用了色彩純度變化來吸引注意力的例子，并分析其效果。

-**示例答案**：

-學生觀察到一家餐廳的菜單設計中，使用了高純度的紅色來突出特別推薦的菜品，這種色彩對比使得菜品更加顯眼，增加了顧客的購買欲望。作業布置與反饋作業布置：

1.**色彩純度分析報告**：學生選擇一幅自己喜歡的畫作，分析畫中色彩的純度變化，并撰寫一份分析報告。要求報告包含畫作名稱、作者、主要色彩及其純度分析、對視覺效果的影響以及個人評價。

2.**色彩純度創作練習**：學生創作一幅畫作，運用不同純度的色彩表達特定情感或主題。畫作可以是靜物、風景或抽象畫，并附上創作思路和情感表達說明。

3.**色彩純度搭配設計**：學生設計一套色彩搭配方案，用于室內裝飾或服裝設計。方案需包括色彩搭配理由、預期效果和設計圖。

4.**色彩純度對比實驗**：學生進行一次色彩純度對比實驗，使用不同純度的同一種顏色進行混合，記錄并分析混合后顏色的變化。

5.**色彩純度日常應用觀察**：學生觀察日常生活中的色彩應用，記錄至少三個運用色彩純度變化吸引注意力的例子，并分析其效果。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：對于每個學生的作業，教師應提供詳細的反饋，包括以下幾點：

-**優點**：肯定學生在作業中的亮點，如色彩搭配的和諧性、創作思路的獨到性等。

-**問題**：指出學生在作業中存在的問題，如色彩純度控制不準確、設計思路不夠清晰等。

-**改進建議**：針對存在的問題，給出具體的改進建議，如如何調整色彩的純度、如何改進設計思路等。

3.**個性化指導**：根據學生的不同水平和需求，提供個性化的指導。對于基礎較好的學生，可以鼓勵他們嘗試更復雜的色彩搭配和創作手法；對于基礎較弱的學生，則應著重幫助他們理解和掌握色彩純度的基本概念。

4.**展示與評價**：將學生的作業進行展示，可以是班級展示或線上展示，讓學生相互評價，提高學生的自信心和參與度。

5.**跟進與輔導**：對于作業中存在的問題，教師應在下一節課上進行講解和輔導，確保所有學生都能夠理解和掌握。內容邏輯關系①色彩純度的概念

-知識點：純度是色彩的三屬性之一，指色彩的鮮艷程度。

-詞：純度、鮮艷、飽和度

-句：純度高的色彩給人以明亮、活潑的感覺，純度低的色彩則顯得沉穩、內斂。

②色彩純度變化的影響

-知識點：純度變化對色彩效果的影響，包括視覺感受、情感表達和畫面氛圍。

-詞：視覺感受、情感表達、畫面氛圍

-句：高純度色彩通常與明亮、活力、熱情等情感相關聯，而低純度色彩則與沉穩、內斂、憂郁等情感相關聯。

③色彩純度的調整方法

-知識點：如何通過混合色彩來調整純度，包括使用互補色、鄰近色和灰色調。

-詞：混合、互補色、鄰近色、灰色調

-句：通過將高