七年級英語下冊Unit7It'sraining第一課時SectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語下冊Unit7It'sraining第一課時SectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索七年級英語下冊Unit7It'sraining第一課時SectionA（1a-2d）的奧秘啦！這節課，咱們將圍繞“天氣”這個主題，學習如何用英語描述天氣情況。教材中，我們會接觸到一些基礎的天氣詞匯和句型，比如sunny,cloudy,rain,snow等等。這些內容，可是咱們日常生活中常用的哦！????????

說到聯系，這節課的內容可是和咱們之前學過的英語知識緊密相連的。比如，咱們已經掌握了如何用英語詢問時間、地點和人物，那么今天，咱們就要將這些知識運用到描述天氣的情境中。這樣一來，咱們就能在日常生活中更加自如地用英語交流啦！????

所以，同學們，準備好迎接這場英語學習的盛宴吧！讓我們一起，用英語描繪出五彩斑斕的天氣世界！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。首先，通過實際情境的創設，學生將學會運用所學詞匯和句型描述天氣，提升語言表達的實際應用能力。其次，通過了解不同文化背景下的天氣表達方式，增強學生的文化意識。最后，通過小組活動，學生將學會合作學習，提高社會實踐能力，為未來的跨文化交流打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：sunny,cloudy,rain,snow等天氣詞匯的正確使用。

2.重點句型：Howistheweathertoday?It'ssunny/rainy/cloudy/snowy.

難點：

1.難點詞匯：部分學生可能對某些天氣詞匯的發音和拼寫感到困難。

2.難點句型：學生可能難以將詢問天氣的句型與實際情境相結合。

解決辦法：

1.對于詞匯難點，通過圖片、實物或情景模擬等方式，幫助學生直觀記憶和練習。

2.對于句型難點，設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在互動中自然運用句型。

3.利用多媒體資源，如視頻、歌曲等，激發學生學習興趣，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教新目標版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表以及與教學內容同步的英語視頻片段。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便于學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張描繪不同天氣的圖片，如晴天、雨天、雪天等，引導學生觀察并描述。

2.提問：“同學們，你們知道這些圖片分別代表什么天氣嗎？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天，我們就來學習如何用英語描述這些天氣。”

講授新課（15分鐘）

1.教師板書天氣詞匯：sunny,cloudy,rain,snow，并講解其發音和拼寫。

2.通過例句展示句型結構：“Howistheweathertoday?It'ssunny/rainy/cloudy/snowy.”

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

4.教師展示情景，如：“今天天氣怎么樣？外面在下雨。”引導學生運用句型進行問答。

鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個天氣場景，用英語描述并提問。

2.學生展示后，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評，并總結正確的描述方式。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果今天是晴天，你會用英語怎么說？”

2.學生回答后，教師總結并板書：“It'ssunnytoday.”

3.教師提問：“如果明天要下雨，你會如何詢問別人？”

4.學生回答后，教師總結并板書：“Isitgoingtoraintomorrow?”

師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請一名學生上臺，扮演天氣預報員，用英語播報當天的天氣情況。

2.其他學生扮演聽眾，提問或提出意見。

3.教師點評并給予鼓勵。

創新環節（5分鐘）

1.教師播放一段與天氣相關的英文歌曲，讓學生跟唱。

2.學生在輕松愉快的氛圍中復習所學詞匯和句型。

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生齊讀：“Howistheweathertoday?It'ssunny/rainy/cloudy/snowy.”

3.教師布置課后作業，讓學生用英語描述自己的一天。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，突出重難點，拓展核心素養能力。教學過程流程環節符合實際教學需求，注重學生參與度，培養學生運用英語描述天氣的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報詞匯：學習更多與天氣預報相關的詞匯，如temperature,humidity,wind,storm,thunderstorm等。

-天氣現象描述：了解不同天氣現象的成因和特點，如臺風、沙塵暴、霧霾等。

-國際天氣符號：學習國際通用的天氣符號，以便于閱讀和理解不同國家的天氣預報。

-天氣預報的歷史：了解天氣預報的發展歷程，包括氣象觀測技術的發展、天氣預報的準確性提升等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《天氣的故事》、《氣象學入門》等，了解天氣現象背后的科學知識。

-觀看科普視頻：通過觀看科普視頻，如《探索天氣奧秘》、《氣象奇觀》等，直觀感受天氣現象的多樣性和復雜性。

-實踐活動：組織學生進行氣象觀測，如測量氣溫、濕度、風力等，讓學生親身體驗天氣預報的制作過程。

-互動學習：鼓勵學生利用網絡資源，如氣象網站、天氣預報APP等，進行互動學習，了解最新的天氣信息。

-創作天氣報告：讓學生以小組為單位，創作一份天氣預報報告，包括天氣狀況、氣溫變化、未來趨勢等，提高學生的綜合運用能力。

-文化交流：組織學生進行跨文化交流，了解不同國家的天氣習俗和氣象文化，拓寬學生的國際視野。

-科學探究：引導學生進行科學探究活動，如研究不同天氣現象對農作物生長的影響，培養學生的科學探究精神。

-環保意識：通過學習天氣知識，提高學生的環保意識，倡導綠色生活，關注氣候變化問題。典型例題講解例題1：

情景：It'sasunnyday.

問題：What'stheweatherliketoday?

答案：It'ssunnytoday.

例題2：

情景：Lookatthecloudsoutside.It'sgoingtorain.

問題：Whatwilltheweatherbelikesoon?

答案：It'sgoingtorainsoon.

例題3：

情景：It'scloudyandwindytoday.

問題：Howistheweathertoday?

答案：It'scloudyandwindytoday.

例題4：

情景：It'ssnowingoutside.Thechildrenareplayinginthesnow.

問題：Whatarethechildrendoing?

答案：Thechildrenareplayinginthesnow.

例題5：

情景：Thetemperatureisveryhightoday.It's35degreesCelsius.

問題：Howhotisittoday?

答案：It's35degreesCelsiustoday.

補充說明：

題型一：描述天氣情況

-例題1和例題2展示了如何用英語描述當前的天氣情況或預測未來的天氣變化。

-學生需要掌握相關詞匯和句型，如sunny,cloudy,rain,snow,hot,cold等，以及句型結構Howistheweathertoday?和It'sgoingtorainsoon.

題型二：詢問天氣情況

-例題3和例題4涉及如何詢問或描述天氣情況。

-學生需要學會使用疑問詞如What'stheweatherlike?和Whatarethechildrendoing?以及相應的回答。

題型三：氣溫描述

-例題5展示了如何描述氣溫。

-學生需要掌握表示氣溫的詞匯和句型，如It's35degreesCelsiustoday.

題型四：天氣與活動的關系

-例題4中的情景描述了天氣與人們活動的關系。

-學生需要理解不同的天氣條件下人們可能進行的活動。

題型五：天氣變化趨勢

-例題2中的情景展示了如何預測天氣變化。

-學生需要學會使用will,goingto等詞匯來預測未來的天氣。教學反思今天，我們完成了七年級英語下冊Unit7It'sraining第一課時SectionA（1a-2d）的教學。回顧整節課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我注意到學生在描述天氣時，對于一些詞匯的運用還不夠熟練。比如，在描述“多云”時，有些學生可能會用“cloudy”而不是“overcast”或“partlycloudy”。這讓我意識到，在教學中，我們需要更加注重詞匯的多樣性和準確性。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加詞匯的擴展練習，讓學生通過游戲、歌曲等方式，更加輕松地掌握和運用這些詞匯。

其次，我發現部分學生在運用句型時，存在語法錯誤。例如，在回答“今天的天氣怎么樣？”這個問題時，有些學生可能會說“It'ssunnytoday.”，而正確的回答應該是“It'ssunnytoday.”。這提示我，在教授新句型時，不僅要強調句型的結構，還要讓學生明白時態和語態的正確使用。因此，我會在今后的教學中，更加注重語法知識的講解和練習。

再者，課堂互動環節的參與度讓我感到滿意。在小組活動中，學生們積極參與，互相幫助，這讓我看到了他們的團隊合作精神。然而，也有個別學生顯得有些被動，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，設計更多有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

此外，我注意到在講解天氣現象時，學生的反應比較積極。這讓我