九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（2）教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（2）教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（2）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們來繼續探討化學式與化合價這個有趣的話題。讓我們一起走進化學的奇妙世界，揭開化學符號背后的秘密吧！??????核心素養目標1.發展化學符號的理解與應用能力，提升化學用語的表達準確性。

2.培養學生通過實驗觀察和數據分析，形成科學探究的能力。

3.強化學生的化學觀念，理解元素化合物間的相互作用和物質變化的規律。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經了解了元素符號、化學式的書寫規則以及化合價的基本概念。他們應該能夠識別簡單的化學式，并能夠根據化合價推斷出元素的種類和數量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習內容對于九年級的學生來說具有一定的挑戰性，但同時也非常有趣。他們對化學實驗充滿好奇，愿意動手操作。大部分學生在分析問題時能夠展現出較強的邏輯思維能力，但部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如通過圖表和實驗來理解抽象的化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習化學式與化合價時，學生可能會遇到以下困難：一是對化學符號的記憶和理解不夠深入，導致書寫錯誤；二是難以將化合價的概念應用到復雜的化學式中，特別是在遇到多價元素時；三是缺乏實際操作經驗，對于實驗數據的分析和結論的得出可能不夠準確。針對這些問題，我們需要通過反復練習和具體的實驗操作來幫助學生克服。教學資源-實驗室設備：試管、燒杯、滴定管、量筒、天平等

-教學模型：分子模型、原子模型、化合價模型

-多媒體課件：PPT演示文稿，包含化學式書寫規則、化合價計算示例

-信息化資源：在線化學數據庫、化學教育軟件

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作演示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學式的基本書寫規則和化合價的計算方法。

-設計預習問題：圍繞化學式與化合價（2）課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何根據化合價推斷化學式的正確性？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式書寫規則和化合價計算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下在計算化合價時遇到的困難。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化學式與化合價（2）課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過化學實驗視頻或實際演示，引出化學式與化合價（2）課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化合價的概念、計算方法和應用，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示NaCl的化學式，講解鈉和氯的化合價。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據化合價規則寫出新的化學式，并驗證其正確性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試寫出新的化學式。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化合價的概念和計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化合價的應用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化合價的概念和計算方法，掌握化學式的書寫規則。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與化學式與化合價（2）相關的課后作業，如練習書寫不同化合物的化學式。

-提供拓展資源：提供相關的化學學習網站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學式與化合價（2）知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹元素周期表的基本結構和元素周期律，幫助學生理解元素的性質和化合價的變化規律。

-化學實驗基本操作：提供化學實驗的基本操作視頻和指南，如如何正確使用試管、燒杯等實驗器材，以及如何進行簡單的化學實驗。

-化學史上的重要人物和事件：介紹化學發展史上的重要人物和重大發現，激發學生對化學學科的興趣。

-化學應用實例：展示化學在生活中的應用，如醫藥、環保、能源等領域，讓學生了解化學的實際意義。

-化學在線學習平臺：推薦一些優質的化學在線學習平臺，如KhanAcademy、C等，供學生自主學習和拓展知識。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《化學的故事》、《化學元素的故事》等書籍，讓學生在閱讀中了解化學的奧秘。

-觀看化學紀錄片：推薦《化學大爆炸》、《元素的故事》等紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，讓學生更直觀地了解化學。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如全國中學生化學競賽、國際化學奧林匹克競賽等，提高學生的化學素養和解決問題的能力。

-參觀化學實驗室：組織學生參觀大學或研究機構的化學實驗室，讓學生親身體驗化學實驗的魅力。

-開展化學小實驗：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的化學小實驗，如酸堿中和反應、燃燒實驗等，培養學生的動手能力和創新思維。

-學習化學軟件：推薦一些化學軟件，如ChemDraw、MolecularWorkbench等，讓學生通過軟件模擬化學實驗，加深對化學知識的理解。

-參與化學社團活動：鼓勵學生加入學校的化學社團，與其他化學愛好者一起交流學習，共同提高。

-關注化學新聞：讓學生關注化學領域的最新動態，如新藥物的發現、新能源的開發等，拓寬學生的視野。

-學習化學相關的數學和物理知識：化學與數學、物理密切相關，學習這些學科的知識有助于更好地理解化學概念和原理。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，通過實驗和案例分析，讓學生在實際操作中理解化學原理。這種實踐導向的教學方式，有助于學生將抽象的化學知識轉化為具體的技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解化學式與化合價時，我發現部分學生對復雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時過于注重速度，而沒有給予學生足夠的思考和消化時間。

2.學生個性化關注不夠：在課堂上，我注意到一些學生對于化學學習缺乏興趣，這可能是因為我沒有針對不同學生的學習風格和興趣點進行個性化的教學設計。

3.評價方式單一：目前我主要依賴書面作業和考試成績來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學節奏：在講解復雜概念時，我會放慢教學節奏，給予學生更多的時間去思考和消化。同時，我會通過提問和反饋來檢查學生的理解程度。

2.個性化教學設計：我會根據學生的不同學習風格和興趣點，設計多樣化的教學活動。例如，對于喜歡動手操作的學生，我會增加實驗環節；對于喜歡理論分析的學生，我會提供更多的案例分析。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我會采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實驗報告等多種形式。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和反思，提高他們的自我學習能力。

4.加強師生互動：我會鼓勵學生在課堂上提出問題，并給予及時的解答。此外，我還會定期組織學生座談會，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。

5.利用信息化資源：我會積極利用在線平臺和多媒體資源，為學生提供更多的學習資源和學習途徑，幫助他們拓寬知識面，提高學習效率。內容邏輯關系①化學式的基本書寫規則

-化學式由元素符號和數字組成，表示物質的組成。

-元素符號表示元素的種類，數字表示元素的個數。

②化合價的概念和計算方法

-化合價是元素在化合物中表現出的電荷數。

-計算化合價時，需要根據元素的化合價規則進行。

③化學式與化合價的關系

-化學式中的元素符號和數字反映了元素的化合價。

-通過化合價可以判斷化學式的正確性。

④化學式書寫實例

-氧化鈉（Na2O）：鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2。

-氯化氫（HCl）：氫的化合價為+1，氯的化合價為-1。

⑤化學式書寫練習

-根據元素的化合價，書寫常見化合物的化學式。

-通過練習，鞏固化學式的書寫規則和化合價的計算方法。

⑥化學式與物質性質的關系

-化學式反映了物質的組成和結構，影響物質的性質。

-通過化學式可以預測物質的物理和化學性質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度和參與度，記錄他們是否積極舉手回答問題。

-關注學生的提問質量，是否能準確理解問題并表達自己的思考。

-評估學生在小組討論中的表現，是否能夠有效溝通和協作。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論的成果展示，評估學生對化學式與化合價概念的理解程度。

-評價小組是否能夠根據化合價規則正確書寫化學式。

-檢查學生的表達能力和邏輯思維能力，是否能夠清晰地闡述自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對知識的掌握情況。

-通過測試結果，分析學生在化學式書寫、化合價計算等方面的強弱項。

-依據測試成績，為學生提供針對性的輔導和復習建議。

4.課后作業反饋：

-仔細批改學生的課后作業，評估他們是否能夠獨立完成化學式的書寫和化合價的計算。

-針對作業中的錯誤，給予詳細的批注和糾正，幫助學生理解和改正。

-收集作業中的常見錯誤，作為課堂教學的反饋，調整教學策略。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的鼓勵和具體的表揚，增強學生的自信心。

-對于學生在學習過程中遇到的困難和挑戰，提供個性化的指導和建議。

-通過定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-利用在線學習平臺，為學生提供實時反饋，方便學生及時了解自己的學習進度和不足。

-定期進行自我反思，評估自己的教學效果，不斷調整和優化教學方法。課后作業1.完成以下化學式的書寫，并標出化合價：

-氧化鈣（CaO）：鈣的化合價為+2，氧的化合價為-2。

-氫氧化鈉（NaOH）：鈉的化合價為+1，氫的化合價為+1，氧的化合價為-2。

-碳酸鈣（CaCO3）：鈣的化合價為+2，碳的化合價為+4，氧的化合價為-2。

2.根據化合價規則，寫出以下化合物的化學式：

-鈉和氯形成的化合物：NaCl

-氫和氧形成的化合物：H2O

-鋁和硫形成的化合物：Al2S3

3.計算以下化合物的化合價：

-氯化鋁（AlCl3）：鋁的化合價為+3，氯的化合價為-1。

-硫酸鈉（Na2SO4）：鈉的化合價為+1，硫的化合價為+6，氧的化合價為-2。

4.判斷以下化學式是否正確，并說明理由：

-K2S2：不正確。鉀的化合價為+1，硫的化合價為-1，正確的化學式應為K2S。

-Mg(NO3)2：正確。鎂的化合價為+2，硝酸根的化合價為-1，化學式符合化合價規則。

5.完成以下化學方程式的配平：

-2H2+O2→2H2O：氫氣（H2）和氧氣（O2）反應生成水（H2O），配平后的化學方程式為2H2+O2→2H2O。

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu：鐵（Fe）和硫酸銅（CuSO4）反應生成硫酸亞鐵（FeSO4）和銅（Cu），配平后的化學方程式為Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

答案：

1.氧化鈣（CaO）：鈣的化合價為+2，氧的化合價為-2。

氫氧化鈉（NaOH）：鈉的化合價為+1，氫的化合價為+1，氧的化合價為-2。

碳酸鈣（CaCO3）：鈣的化合價為+2，碳的化合價為+4，氧的化合價為-2。

2.鈉和氯形成的化合物：NaCl

氫和氧形成的化合物：H2O

鋁和硫形成的化合物：Al2S3

3.氯化鋁（AlCl3）：鋁的化合價為+3，氯的化合價為-1。