三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，感受一下不同性格特點的人物帶來的趣味。這節課，我們不僅要學習生字詞，更要學會理解人物心理，體會作者想要傳達的道理。讓我們一起走進這個有趣的故事，感受語文的魅力吧！????二、核心素養目標分析1.文本理解能力：學會從不同角度理解文本，體會人物性格特點。

2.情感態度價值觀：感受故事中的幽默與智慧，培養積極樂觀的生活態度。

3.語言運用能力：積累詞匯，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

4.創新思維：結合生活實際，發揮想象力，設計有趣的故事情節。三、學情分析進入三年級下冊的學生，他們的語文學習已經進入了一個新的階段。在這個階段，學生的知識儲備逐漸豐富，對文字的理解能力也有所提高。然而，由于性格差異，他們在學習過程中表現出不同的層次。

首先，從知識層面來看，大部分學生已經掌握了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠獨立閱讀簡單的文字。但對于一些生僻字和復雜句子的理解，部分學生可能還存在困難。此外，學生對成語、俗語等文化知識的積累也參差不齊。

在能力方面，學生的閱讀理解能力普遍有所提高，但仍有部分學生對于文本的深層含義把握不夠準確。在寫作方面，學生的想象力豐富，但往往缺乏條理性和邏輯性。此外，學生在口語表達上也有一定的基礎，但在表達情感和觀點時，部分學生可能顯得不夠自信。

從素質方面來看，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習能力和解決問題的能力還有待提高。在課堂上，學生的參與度較高，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。例如，在教授《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課時，教師需要關注不同層次學生的學習需求，通過多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，同時也要注重培養學生的情感態度價值觀，引導他們從故事中汲取智慧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如裁縫和顧客的插圖，以及相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事情節。

3.教學課件：制作包含課文內容、生字詞、課后習題的PPT，方便講解和互動。

4.教室布置：利用教室空間，劃分小組討論區，并準備黑板或白板，以便展示討論結果。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是“慢性子”和“急性子”嗎？它們分別代表什么性格特點？

2.學生回答，老師總結：慢性子是指做事慢吞吞的人，急性子則是指做事急急忙忙的人。

3.老師引入新課：《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，就講述了一個慢性子裁縫和急性子顧客之間的有趣故事。今天，我們就來一起走進這個故事，看看他們會發生哪些有趣的事情吧！

二、自主學習

1.老師發放教材，學生自主閱讀課文，要求：認真閱讀，思考故事內容，找出慢性子裁縫和急性子顧客的特點。

2.學生閱讀完畢，老師檢查閱讀情況，并對閱讀過程中遇到的問題進行解答。

三、課堂討論

1.老師提問：同學們，你們認為慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點會對他們的生活帶來哪些影響？

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡回指導。

3.各組派代表發言，老師點評并總結：慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點使得他們在生活中遇到了很多困擾，但通過相互理解和包容，最終解決了問題。

四、課文主旨內容探究

1.老師提問：這個故事想要告訴我們什么呢？

2.學生思考，老師總結：這個故事告訴我們，生活中要學會理解和包容他人，尊重他人的性格特點，這樣才能和睦相處。

3.老師引導學生聯系實際生活，談談自己遇到類似情況時是如何處理的。

五、全文側重點分析

1.老師提問：同學們，這篇文章的重點是什么？

2.學生回答，老師總結：文章的重點在于慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點以及他們解決問題的過程。

3.老師結合課文內容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，以及他們是如何克服困難的。

六、實際教學內容

1.老師提問：同學們，你們認為在生活中，我們應該如何做到理解和包容他人呢？

2.學生討論，老師總結：在生活中，我們要學會換位思考，尊重他人的性格特點，關心他人的需求，這樣才能建立和諧的人際關系。

3.老師結合實際案例，引導學生思考如何在生活中運用理解和包容的態度。

七、課堂小結

1.老師提問：同學們，今天我們學習了《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，你們有什么收獲？

2.學生分享自己的學習心得，老師總結：通過學習這篇課文，我們明白了理解和包容他人的重要性，也學會了在生活中如何運用這一道理。

3.老師強調：希望大家在今后的學習和生活中，都能做到理解和包容他人，共同營造一個和諧美好的環境。

八、課后作業

1.老師布置作業：請同學們結合自己的生活實際，寫一篇關于理解和包容他人的作文。

2.學生認真完成作業，老師檢查作業完成情況，并對優秀作業進行點評。六、知識點梳理1.**生字詞學習**：

-慢性子：形容做事慢騰騰，不急不躁的性格。

-急性子：形容性格急躁，動作迅速。

-裁縫：專門裁剪縫制衣服的人。

-顧客：購買商品或服務的人。

-剪裁：裁剪布料，制作衣服的過程。

-縫制：縫合，制作。

-趕制：迅速制作。

-掛在：物體掛在某處。

-交貨：交付貨物。

-急得團團轉：形容非常著急，不知如何是好。

2.**詞語解釋**：

-“慢性子”和“急性子”：通過故事中的例子，理解這兩個詞語的具體含義，并學會在生活中觀察和運用。

-“剪裁”和“縫制”：了解這兩個詞語與服裝制作的關系，以及它們在文中的具體用法。

3.**句子理解**：

-理解并解釋課文中的關鍵句子，如：“急性子顧客等不及了，就去找裁縫理論。”

-分析句子中的關鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.**人物性格分析**：

-通過對慢性子裁縫和急性子顧客的行為描述，分析他們的性格特點。

-探討人物性格對故事情節發展的影響。

5.**故事主題理解**：

-理解故事的主旨，即學會理解和包容他人，尊重不同的性格特點。

-思考如何在現實生活中運用這一主題，解決人際交往中的矛盾。

6.**閱讀理解技巧**：

-學習如何從文本中提取信息，理解作者的意圖。

-提高對復雜句子和深層含義的理解能力。

7.**寫作技巧**：

-學習如何通過細節描寫來展現人物性格。

-學習如何運用對比手法來突出故事主題。

8.**文化素養提升**：

-了解中國傳統文化中關于性格和人際交往的智慧。

-培養學生對傳統文化的興趣和認識。

9.**道德教育**：

-通過故事中的角色行為，引導學生思考如何做一個有同情心、善于理解他人的人。

-強化學生的道德觀念，培養良好的社會行為習慣。

10.**跨學科學習**：

-結合語文學習，培養學生的審美能力，如對人物形象、故事情節的欣賞。

-與美術、音樂等其他學科相結合，開展綜合性學習活動。七、典型例題講解1.**例題**：課文中的“慢性子裁縫和急性子顧客”分別有哪些性格特點？

-**答案**：慢性子裁縫的特點是做事慢吞吞，不急不躁；急性子顧客的特點是性格急躁，動作迅速。

2.**例題**：請用“剪裁”和“縫制”這兩個詞語造句。

-**答案**：裁縫師傅認真地剪裁著布料，準備縫制成一件漂亮的衣服。

3.**例題**：根據課文內容，解釋“急性子顧客等不及了，就去找裁縫理論”這句話的意思。

-**答案**：這句話的意思是急性子顧客因為等不及裁縫完成衣服，所以去找裁縫理論，表達他的不滿。

4.**例題**：分析慢性子裁縫和急性子顧客性格特點對故事情節發展的影響。

-**答案**：慢性子裁縫的慢吞吞和急性子顧客的急躁形成了鮮明的對比，推動了故事情節的發展。他們的性格特點使得故事中出現了許多誤會和沖突，最終通過相互理解和包容解決了問題。

5.**例題**：課文最后，慢性子裁縫和急性子顧客是如何解決問題的？

-**答案**：慢性子裁縫和急性子顧客通過溝通和協商，達成了共識。慢性子裁縫加快了制作速度，而急性子顧客也學會了耐心等待，最終雙方都滿意地解決了問題。

6.**例題**：結合課文內容，談談你對“理解和包容他人”這一主題的理解。

-**答案**：通過課文，我理解到理解和包容他人是人際交往中非常重要的品質。每個人都有自己的性格特點和生活習慣，我們應該學會尊重和接納他人，這樣才能建立和諧的人際關系。

7.**例題**：請舉例說明如何在現實生活中運用“理解和包容他人”的道理。

-**答案**：在現實生活中，我們可以通過以下方式運用這一道理：面對朋友或家人的缺點，不急于批評，而是耐心地引導和幫助他們；在團隊合作中，尊重他人的意見，共同解決問題。八、作業布置與反饋作業布置：

1.**課后閱讀**：請同學們閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》全文，思考以下問題：

-故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點分別是什么？

-他們之間發生了哪些誤會和沖突？

-最后他們是如何解決問題的？

2.**寫作練習**：以“理解與包容”為主題，寫一篇短文，描述一次你在生活中遇到的不同性格的人，以及你是如何處理這種情況的。

3.**家庭作業**：請家長協助孩子收集與“慢性子”和“急性子”相關的成語或俗語，并解釋其含義。

作業反饋：

1.**作業批改**：在學生完成作業后，我將進行逐一批改，確保每位學生的作業都得到及時反饋。

2.**問題指出**：在批改過程中，我將關注學生在生字詞書寫、句子理解、人物性格分析、主題理解等方面的錯誤。

3.**改進建議**：對于作業中存在的問題，我將給出具體的改進建議，如：

-對于生字詞書寫錯誤，建議學生多練習書寫，并重點記憶易混淆的字詞。

-對于句子理解不準確，建議學生仔細閱讀課文，并嘗試用自己的話復述句子。

-對于人物性格分析不深入，建議學生結合課文內容，分析人物行為背后的心理動機。

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