三年級數學上冊六年、月、日綜合實踐做一個家庭年歷教學設計西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起動手，做一個家庭年歷，讓我們的數學學習變得更有趣。通過這個實踐活動，我們可以把課本上學到的“年、月、日”知識應用到實際生活中，感受時間的流逝，還能鍛煉我們的動手能力和創造力哦！????讓我們一起期待這個充滿樂趣的數學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升數學實踐技能。

2.強化學生時間觀念，培養對時間管理的認知與規劃能力。

3.增進學生對家庭生活與學校生活的連接，提高生活數學意識。

4.激發學生創造力與審美能力，通過設計家庭年歷體驗數學之美。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確理解和應用年、月、日的概念，能準確計算出不同月份的天數。

②學會閱讀和制作年歷，包括如何在日歷上標注特殊日期和事件。

2.教學難點，①

①理解平年和閏年的區別，并能夠正確判斷一年是平年還是閏年。

②在設計家庭年歷時，能夠合理規劃空間，確保信息清晰易讀，同時保持美觀性。

②學會如何在日歷上添加重復事件和特殊紀念日的提醒，這需要學生對時間序列有一定的理解和規劃能力。

③在制作年歷的過程中，學生需要運用邏輯思維來安排每月的日歷布局，這對于三年級的學生來說是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有西師大版三年級數學上冊教材，以便查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備包含不同月份日歷模板的打印材料，以及描繪平年和閏年的圖片，幫助學生理解時間概念。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料，用于制作家庭年歷。

4.教室布置：設置小組合作區域，確保學生能夠舒適地討論和制作年歷。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于年、月、日知識的PPT和視頻，要求學生觀察不同年份的日歷，了解平年和閏年的區別。

設計預習問題：圍繞“如何判斷平年和閏年”設計問題，如“如果一年有366天，它是平年還是閏年？”

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解平年和閏年的概念。

思考預習問題：學生通過思考，嘗試找出判斷平年和閏年的規律。

提交預習成果：學生將預習筆記和自己的發現提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于時間管理的有趣故事，引入年歷制作的主題。

講解知識點：講解如何制作家庭年歷，包括如何標注每個月的天數和特殊日期。

組織課堂活動：讓學生分組，每組制作一個家庭年歷，并分享他們的設計。

解答疑問：在學生制作年歷的過程中，解答他們遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用到實踐中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成年歷的制作。

提問與討論：學生在制作過程中提出問題，與其他同學和老師討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解年歷制作的基本步驟和注意事項。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后，根據家庭實際情況，設計一個家庭月歷。

提供拓展資源：推薦一些關于時間管理和家庭規劃的書籍和網站。

反饋作業情況：收集學生的家庭月歷，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據家庭月歷的制作要求，完成個人作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習時間管理知識。

反思總結：學生反思自己在制作家庭月歷過程中的收獲和不足。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握與應用**：

-學生能夠準確理解和運用“年、月、日”的概念，區分平年和閏年，計算每個月的天數。

-學生能夠獨立閱讀并填寫年歷，理解并應用時間序列知識，將理論知識與實際生活相結合。

2.**技能提升**：

-學生在制作家庭年歷的過程中，提升了動手能力和創造力，學會了如何規劃布局和設計。

-學生通過小組合作，提高了團隊合作和溝通能力，學會了如何分工合作，共同完成任務。

3.**時間管理意識**：

-學生通過參與年歷制作，增強了時間觀念，學會了如何規劃自己的學習和生活。

-學生能夠更好地管理自己的時間，合理安排學習和休息，提高了生活效率。

4.**問題解決能力**：

-學生在遇到制作年歷時的困難時，能夠主動思考，尋求解決方案，培養了問題解決能力。

-學生學會了如何通過查閱資料、討論和實驗來解決問題，提高了自主學習能力。

5.**數學思維能力**：

-學生在計算和填寫年歷的過程中，鍛煉了邏輯思維和數學計算能力。

-學生通過實踐活動，將數學知識轉化為實際操作，加深了對數學概念的理解。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生在參與家庭年歷制作的過程中，體驗到了數學學習的樂趣，增強了學習數學的興趣。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人，體驗到了團隊合作的重要性，培養了良好的集體意識。

7.**生活實踐能力**：

-學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，如規劃家庭活動、管理個人時間等。

-學生通過實踐活動，提高了生活實踐能力，學會了如何將所學知識轉化為實際應用。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我們不斷改進教學方法，提升教學效果。在這次“做一個家庭年歷”的數學綜合實踐活動中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**活動準備**：

-反思：在準備階段，我主要依賴教材和在線資源，但可能忽視了學生個體差異。有些學生可能對時間概念的理解不夠深入，導致在制作年歷時遇到困難。

-改進：未來我會更細致地了解學生的學習基礎，提前準備不同難度的材料和活動，確保每個學生都能參與到活動中來。

2.**課堂引導**：

-反思：在講解年歷制作的過程中，我發現部分學生對于平年和閏年的區分理解不夠清晰。這可能是因為講解方式不夠生動，或者沒有足夠的實例來輔助理解。

-改進：我會嘗試使用更多的實際例子，比如結合節日和季節的變化來講解，以及使用互動游戲來加深學生的理解。

3.**學生互動**：

-反思：在小組合作環節，我發現有些學生不太愿意發言，可能是因為缺乏自信或者害怕犯錯。這限制了他們的參與度和創造性。

-改進：我會鼓勵學生積極參與討論，通過小組競賽等方式激發他們的參與熱情。同時，我會盡量創造一個包容性的學習環境，讓學生感到安全，愿意表達自己的想法。

4.**評價方式**：

-反思：在評價學生作品時，我主要關注了年歷的準確性，但可能忽略了創意和美觀性。這可能導致評價不夠全面。

-改進：我會調整評價標準，加入對創意和美觀性的考量，同時鼓勵學生自我評價和相互評價，讓他們從不同角度看待自己的作品。

5.**課后拓展**：

-反思：課后作業的布置相對簡單，可能沒有充分激發學生的拓展興趣。

-改進：我會設計更具挑戰性的課后拓展任務，比如讓學生設計一個班級或學校的年歷，或者讓他們思考如何使用年歷來管理個人時間。

6.**資源整合**：

-反思：在這次活動中，我主要使用了教材和在線資源，但可能沒有充分利用其他教育資源，如社區活動或家庭資源。

-改進：我會探索更多與數學相關的社區資源，如圖書館、博物館等，讓學生有機會在更廣闊的背景下學習數學。板書設計①年、月、日的概念

①年：地球圍繞太陽公轉一周的時間

②月：月亮圍繞地球公轉一周的時間

③日：地球自轉一周的時間

②平年和閏年的區別

①平年：一年有365天，2月有28天

②閏年：一年有366天，2月有29天

③判斷閏年的方法：能被4整除且不能被1