三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容三年級語文下冊第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》第2課時教學設計，新人教版。本課時主要圍繞課文《慢性子裁縫和急性子顧客》展開，引導學生學習故事中的對話描寫，體會不同性格特點的人物形象，培養學生的閱讀理解能力和口語表達能力。具體內容包括：復習上節課所學內容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，學習對話描寫的方法，進行角色扮演，以及總結全文，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，學會從對話中分析人物性格。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演練習對話技巧。

3.增強學生的文化理解，體會不同性格在故事中的影響。

4.培養學生的審美感知，欣賞文學作品中的語言藝術。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中對話描寫的技巧。

-通過對話內容分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

-學習并運用對話描寫的方法，進行簡單的角色扮演。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并區分不同性格特點在對話中的體現，如慢性子的耐心與急性子的急躁。

-學生在角色扮演中準確地把握角色性格，并進行恰當的對話表達。

-將對話描寫與實際生活情境聯系起來，培養學生的同理心和溝通能力。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解對話描寫的技巧和人物性格分析，幫助學生理解課文內容。

-討論法：組織學生小組討論，分享對人物性格的理解和對話描寫的感受。

-演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗不同性格的對話風格。

2.教學手段

-多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和重點內容，增強視覺效果。

-教學軟件：運用教育軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

-情境創設：通過創設與課文相關的情境，幫助學生更好地理解人物性格。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：教師展示一組不同性格的人物插圖，引導學生觀察并討論。

2.提出問題：提問學生，如果自己遇到類似性格的人，會怎樣相處？

3.引入新課：結合學生的回答，引出本節課的主題《慢性子裁縫和急性子顧客》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知對話。

2.分析人物：引導學生分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，舉例說明。

3.對話描寫：講解對話描寫的技巧，如通過語氣、動作等表現人物性格。

4.角色扮演：邀請學生上臺進行角色扮演，加深對人物性格的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習對話：學生分成小組，根據課文內容進行對話練習。

2.小組展示：每組派代表上臺展示對話練習，其他學生評價。

3.對話改編：教師提供一段對話，讓學生進行改編，體現不同性格特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學生對慢性子裁縫和急性子顧客性格特點的理解。

2.討論問題：討論在現實生活中，如何處理與不同性格的人的相處問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創新教學：教師以游戲形式進行課堂互動，如“猜猜他是誰”，讓學生根據對話內容猜測人物性格。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調對話描寫和人物性格分析的重要性。

2.拓展：布置課后作業，讓學生觀察生活中的對話，分析人物性格，并寫一篇短文。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧：引導學生回顧本節課的學習內容，鞏固所學知識。

2.反饋：詢問學生對本節課的感受和建議，及時調整教學策略。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學生通過閱讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，能夠準確理解對話內容，把握故事情節。

-學生學會了從對話中提取關鍵信息，分析人物性格特點，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強

-學生在角色扮演活動中，能夠準確把握角色的性格特點，用恰當的語言進行對話。

-學生通過小組討論和展示，提升了口語表達能力，學會了如何運用語言表達自己的觀點。

3.文化素養得到豐富

-學生通過學習本節課的內容，了解到不同性格特點的人物在文學作品中的典型表現。

-學生對人物性格有了更深入的認識，培養了文化理解能力和審美感知。

4.邏輯思維能力提高

-學生在分析人物性格特點時，學會了運用邏輯思維進行推理和分析。

-學生在討論和提問環節，能夠提出有深度的問題，展現了較強的邏輯思維能力。

5.同理心和溝通能力培養

-學生在角色扮演中，學會了換位思考，體會到不同性格的人在交往中的需求。

-學生通過學習本節課的內容，提高了溝通能力，學會了如何與不同性格的人相處。

6.學習興趣和主動性激發

-教師通過創新教學方法和手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性。

-學生在課堂上積極參與，提出問題、分享觀點，形成了良好的學習氛圍。

7.課后作業完成質量提升

-學生能夠根據教師布置的課后作業，運用所學知識進行思考和創作。

-學生通過完成課后作業，鞏固了所學知識，提高了寫作能力和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生在角色扮演環節，能夠準確把握角色性格，表現出良好的語言表達能力和表演能力。

-學生在小組討論中，能夠主動分享觀點，傾聽他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據課文內容，提出有針對性的問題，并給出合理的解答。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確傳達小組討論的成果。

-學生在展示結束后，能夠接受其他小組的提問，并做出恰當的回答，展現出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對課文內容的理解和記憶。

-學生在測試中表現出較好的成績，能夠準確回答問題，顯示出對課文內容的掌握程度。

-針對測試中出現的問題，教師及時進行講解和指導，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高，體現了對所學知識的運用能力。

-作業內容涉及對話改編、寫作練習等，有助于學生提高語言表達能力和創造力。

-教師對學生的作業進行批改，指出不足之處，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力給予表揚，指出不足之處，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出普遍存在的問題，并針對個體差異進行個別指導。

-針對課后作業：教師對學生的作業完成情況進行評價，肯定優點，指出不足，鼓勵學生繼續努力。

-教師通過課堂觀察、作業批改、學生反饋等方式，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。教學反思與總結今天上了《慢性子裁縫和急性子顧客》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得挺不錯的。通過展示不同性格的人物插圖，學生們很快就進入了角色，對今天要學習的內容有了初步的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們開始思考如何與人相處的問題。

然后，在講授新課的時候，我發現我可能講得有點快了。有些學生可能還沒有完全跟上我的思路。以后，我會注意放慢語速，確保每個學生都能聽懂。同時，我也應該更加注重學生的反饋，及時調整教學節奏。

在鞏固練習環節，我讓學生們進行角色扮演，這個環節我覺得挺成功的。學生們都非常投入，通過這個活動，他們對人物性格的理解更加深刻了。但是，我發現有些學生可能在對話中表現得不那么自然，可能是對角色的把握還不夠到位。所以，我需要在之后的課上多加指導，幫助他們更好地進入角色。

課堂提問環節，學生們提出了很多有深度的問題，這讓我很欣慰。這說明他們對課文內容有了自己的思考。但是，也有一些學生不太敢發言，這可能是因為他們對課堂的參與度還不夠高。我需要在今后的教學中，創造更多讓學生參與的機會，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如“猜猜他是誰”的游戲，反響還不錯。學生們在游戲中不僅學到了知識，還增強了課堂的趣味性。但是，我也意識到，這種創新的教學方法需要更多的時間和準備，我需要在今后的教學中更加注重教學資源的整合和利用。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講授新課時，注意放慢語速，確保學生能夠跟上教學節奏。

-加強對學生課堂參與度的關注，鼓勵他們積極參與討論和提問。

-在角色扮演環節，提供更多具體的指導，幫助學生更好地把握角色性格。

-創造更多互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-結合生活實際，引導學生將所學知識應用到實踐中，培養他們的綜合素質。板書設計①本文重點知識點：

-慢性子裁縫的性格特點：耐心、細致、不急躁

-急性子顧客的性格特點：急躁、不耐煩、缺乏耐心

-對話描寫技巧：語氣、動作、神態

②關鍵詞：

-慢性子

-急性子

-裁縫

-顧客

-對話

-性格

③重點句子：

-“慢性子裁縫慢悠悠地量尺寸，急性子顧客急得團團轉。”

-“慢性子裁縫說：‘不急，不急，慢慢來。’”

-“急性子顧客說：‘快點，快點，我等不及了。’”課后作業1.創作續寫：

課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中，裁縫終于完成了顧客的衣物。請你續寫故事，描述顧客穿上新衣后的反應，以及裁縫和顧客之間的后續互動。字數不限。

答案示例：

顧客穿上新衣后，他興奮地轉了一圈，對裁縫說：“裁縫師傅，您真是手藝高超，這件衣服太合身了！我穿上去感覺整個人都精神多了。謝謝您的耐心和細致。”

裁縫微笑著回答：“不用謝，顧客滿意就是我最大的心愿。以后有需要，隨時歡迎您再來。”

2.人物性格分析：

根據課文內容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

慢性子裁縫：耐心、細致、不急躁。例如，他在量尺寸時，不慌不忙，確保尺寸準確。

急性子顧客：急躁、不耐煩、缺乏耐心。例如，他在等待裁縫完成衣物時，多次催促，顯得有些焦慮。

3.對話改編：

將課文中的對話進行改編，以體現不同性格特點的人物之間的交流。

答案示例：

原文對話：

顧客：“快點，快點，我等不及了。”

裁縫：“不急，不急，慢慢來。”

改編對話：

顧客：“裁縫師傅，您能不能再加點速度？我真的很著急用這件衣服。”

裁縫：“請您放心，我會盡快完成的。請您再耐心等待一會兒。”

4.寫作練習：

以“耐心與急躁”為主題，寫一篇短文，描述你在生活中遇到的一個類似的情況，以及你是如何處理的。

答案示例：

那天，我在圖書館借書時，遇到了一個急性子的同學。他