九年級化學下冊第十單元化學與健康第三節遠離有毒物質教學設計（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級化學下冊第十單元化學與健康第三節遠離有毒物質

1.了解生活中常見的有毒物質，如甲醛、苯、重金屬等。

2.掌握有毒物質的危害及預防措施。

3.認識到化學與生活的密切關系，提高安全意識。核心素養目標分析培養學生對化學與生活關系的認識，提高學生的安全意識和環保意識。通過學習有毒物質的危害，增強學生的科學探究能力和問題解決能力，使學生能夠在日常生活中運用所學知識保護自己和他人。同時，培養學生科學態度和社會責任感，形成正確的價值觀。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，但對化學知識的理解能力和邏輯思維能力尚在發展中。在知識方面，學生已具備一定的化學基礎，能夠理解基本的化學概念和原理，但對于化學與生活的聯系認識不足。能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力有待提高。素質方面，學生的安全意識和環保意識相對較弱，容易忽視有毒物質的潛在危害。

行為習慣上，部分學生在課堂中容易分心，參與度不高，對化學實驗操作不夠重視，存在安全隱患。這可能會影響學生對有毒物質危害的深入理解和預防措施的掌握。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對化學與生活的關聯性認識不足，可能導致學習興趣不濃，影響教學效果。

2.學生實驗操作能力和安全意識不足，可能會在實際操作中發生安全事故。

3.學生分析問題能力有限，難以將有毒物質的危害與日常生活實踐相結合，影響其應用能力的培養。

因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，通過創設生活情境、加強實驗教學和開展安全教育活動，激發學生的學習興趣，提高學生的安全意識和環保意識，培養其化學核心素養。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，展示有毒物質的圖片和案例，直觀呈現其危害。

2.引導學生參與討論，分析有毒物質的來源和預防措施，培養學生的批判性思維。

3.設計實驗活動，讓學生親手操作，觀察有毒物質對生物的毒性，增強實驗技能和安全意識。

4.利用角色扮演，讓學生扮演不同角色，如消費者、生產者、監管者等，體驗不同視角下的安全防護策略。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于環境污染和健康問題的視頻，引發學生對化學與健康關系的思考。

2.提出問題：視頻中出現了哪些有毒物質？它們對我們的生活有什么危害？

3.學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題——遠離有毒物質。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解有毒物質的定義和分類，如甲醛、苯、重金屬等。

2.分析有毒物質的來源和危害，結合實例講解其對人體的具體影響。

3.講解預防有毒物質危害的措施，如通風換氣、使用環保產品等。

4.強調化學實驗安全操作的重要性，介紹一些基本的實驗安全知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：針對生活中常見的有毒物質，提出預防措施。

2.小組匯報：各小組分享討論結果，教師點評并總結。

3.實踐操作：讓學生嘗試制作簡單的環保產品，如無毒清潔劑。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何識別生活中的有毒物質？

2.提問：如何減少有毒物質對人體的危害？

3.提問：作為一名化學學習者，我們應該如何為環境保護貢獻力量？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：化學在生活中的應用有哪些？

2.學生舉例說明化學在生活中的應用，教師點評并總結。

3.教師提問：如何正確看待化學與生活之間的關系？

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生關注化學與環保、健康等方面的聯系，提高學生的環保意識。

2.學生分享自己對化學與生活的認識，教師點評并總結。

3.強調化學學習的意義，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）：激發學生興趣，提出問題。

2.講授新課（20分鐘）：講解有毒物質的定義、危害和預防措施。

3.鞏固練習（10分鐘）：分組討論、實踐操作。

4.課堂提問（5分鐘）：提問并引導學生思考。

5.師生互動環節（5分鐘）：引導學生關注化學在生活中的應用。

6.核心素養拓展（5分鐘）：提高學生的環保意識和化學學習能力。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。整個教學過程用時不超過45分鐘。知識點梳理1.有毒物質的定義：指對人體健康和環境造成危害的物質。

2.有毒物質的分類：

-甲醛：一種常見的室內空氣污染物，可引起呼吸道疾病、皮膚過敏等。

-苯：一種有機溶劑，長期接觸可導致白血病、神經系統損害等。

-重金屬：如鉛、汞、鎘等，可通過食物鏈進入人體，引起中毒。

3.有毒物質的來源：

-生活用品：如家具、涂料、化妝品等。

-環境污染：如工業排放、汽車尾氣等。

-食品：如農藥殘留、重金屬污染等。

4.有毒物質的危害：

-呼吸系統疾病：如哮喘、肺炎等。

-皮膚疾病：如過敏、皮炎等。

-神經系統疾病：如頭痛、失眠、記憶力減退等。

-癌癥：如白血病、肺癌等。

5.預防有毒物質危害的措施：

-通風換氣：保持室內空氣流通，降低有毒物質濃度。

-使用環保產品：選擇無毒或低毒的家居用品、化妝品等。

-食品安全：購買新鮮、安全的食品，注意食品的儲存和烹飪。

-環保意識：關注環境保護，減少有毒物質的排放。

6.化學實驗安全操作：

-了解實驗原理和操作步驟。

-佩戴必要的防護用品，如實驗服、手套、護目鏡等。

-遵守實驗操作規范，避免意外傷害。

-實驗結束后，及時清理實驗器材，確保實驗室安全。

7.化學與生活的關系：

-化學在生活中的應用：如食品加工、藥品制造、環境保護等。

-化學對人類健康的影響：如藥物研發、疾病治療等。

8.核心素養：

-環保意識：關注環境保護，減少有毒物質的排放。

-安全意識：了解有毒物質的危害，掌握預防措施。

-科學探究能力：通過實驗、觀察等方式，了解有毒物質的性質和危害。

-問題解決能力：運用所學知識，解決生活中的實際問題。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯，通過視頻和提問的方式，學生們對有毒物質有了初步的認識，激發了他們的學習興趣。但是，我也注意到有些學生對于生活中的有毒物質并不夠敏感，這可能是因為他們對化學與生活的聯系認識不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重將化學知識與實際生活相結合，讓學生們意識到化學就在我們身邊。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言講解有毒物質的定義、分類、來源、危害和預防措施，同時結合實例，讓學生們更容易理解。我發現，學生們對于甲醛、苯等常見有毒物質的危害有一定的了解，但是對于重金屬等有毒物質的了解相對較少。因此，我決定在今后的教學中，增加對這些有毒物質的講解，讓學生們全面了解有毒物質的危害。

在鞏固練習環節，我設計了分組討論和實踐操作，讓學生們親自參與其中，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深他們對知識的理解。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者對自己的表達能力沒有信心。所以，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點，提高他們的自信心。

在課堂提問環節，我提出了幾個與有毒物質相關的問題，目的是檢查學生對知識的掌握程度。從學生的回答來看，他們對有毒物質的基本知識掌握得還可以，但是對一些深層次的問題，如如何減少有毒物質的排放，他們的答案就不那么準確了。這說明，我在今后的教學中，需要加強對有毒物質防治措施的講解，讓學生們不僅知道有毒物質的危害，還能學會如何保護自己。

1.在今后的教學中，我會更加注重將化學知識與實際生活相結合，讓學生們認識到化學就在我們身邊。

2.我會設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度和積極性。

3.我會加強對有毒物質防治措施的講解，讓學生們不僅知道有毒物質的危害，還能學會如何保護自己。

4.我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法，確保每個學生都能有所收獲。課后作業1.實踐作業：請觀察并記錄家中或學校周圍可能存在的有毒物質，如家具涂料、化妝品、空氣污染等，并思考如何減少這些有毒物質對環境和健康的危害。

答案：例如，家中可能存在的有毒物質有油漆、清潔劑、空氣清新劑等。減少危害的方法包括：使用環保材料、選擇無毒或低毒的清潔劑、保持室內通風等。

2.小組討論作業：分組討論以下問題，并準備一份簡報在下一節課上分享。

-有毒物質對人體健康有哪些具體影響？

-如何在日常生活中避免接觸有毒物質？

答案：有毒物質對人體健康的影響包括呼吸系統疾病、皮膚疾病、神經系統疾病和癌癥等。避免接觸的方法包括：注意個人衛生、選擇環保產品、避免長時間暴露在污染環境中等。

3.創意作業：設計一個宣傳海報，主題為“遠離有毒物質，守護健康生活”，并簡要說明設計理念。

答案：例如，海報可以包括以下元素：醒目的標題、有毒物質的圖片、健康生活的建議、聯系方式等。設計理念可以是提醒人們關注有毒物質，提倡健康的生活方式。

4.實驗作業：根據課本中提到的實驗步驟，進行以下實驗操作，并記錄實驗現象和結果。

-實驗一：觀察苯對水生生物的影響。

-實驗二：檢測家庭清潔劑中的有害物質含量。

答案：實驗一可能觀察到水生生物在苯溶液中的行為異常或死亡。實驗二可能通過化學檢測方法，如pH值測試、重金屬含量測試等，發現家庭清潔劑中的有害物質含量。

5.分析作業：閱讀以下案例，分析有毒物質對環境和人類健康的危害，并提出解決方案。

-案例一：某化工廠排放含有重金屬的廢水，導致附近的河流水質惡化，居民飲用水受到污染。

答案：重金屬污染對環境和人類健康的危害包括水體富營養化、生物累積、對人體健康的直接危害等。解決方案包括：加強環保法規的執行、對化工廠進行嚴格監管、推廣清潔生產技術、建立污染治理設施等。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，對于有毒物質的認識和預防措施有較好的理解。大部分學生能夠積極回答問題，提出自己的觀點，但在討論過程中，部分學生表現出一定的緊張和缺乏自信，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開討論，提出了一些有創意的預防措施。例如，有小組提出了使用可降解材料替代傳統塑料，減少環境污染；有小組建議在家庭中安裝空氣凈化器，降低室內有毒物質的濃度。這些討論成果體現了學生對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，學生對有毒物質的定義、分類、來源和危害等基礎知識的掌握較好，但在預防措施和實驗安全操作方面的理解還有待加強。

4.實驗操作評價：在實驗操作環節，學生們的動手能力得到了鍛煉。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，但在實驗過程中，部分學生存在操作不規范、安全意識不足等問題。例如，有學生在使用酒精燈時，沒有注意防火安全。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，以下為教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師在今后的教學中，將繼續鼓勵學生積極參與課