《人類(lèi)行為》課程介紹探索人類(lèi)行為的奧秘與復(fù)雜性從生物、心理、社會(huì)多維度理解人類(lèi)理論與實(shí)踐相結(jié)合的跨學(xué)科課程課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果知識(shí)目標(biāo)掌握人類(lèi)行為核心理論理解多學(xué)科研究方法能力目標(biāo)分析復(fù)雜人類(lèi)行為現(xiàn)象應(yīng)用理論解釋實(shí)際問(wèn)題態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)批判性思維建立跨文化理解視角人類(lèi)行為的定義與范疇外顯行為可觀察的動(dòng)作與表現(xiàn)1內(nèi)隱行為思維、情感與認(rèn)知過(guò)程2言語(yǔ)行為交流與表達(dá)方式3社會(huì)互動(dòng)人際間的影響與反應(yīng)4人類(lèi)行為研究的重要性促進(jìn)自我認(rèn)知深入理解個(gè)體發(fā)展規(guī)律改善人際關(guān)系提升溝通與合作效能解決社會(huì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)挑戰(zhàn)人類(lèi)行為研究的方法論觀察法自然與結(jié)構(gòu)化觀察調(diào)查法問(wèn)卷與訪談技術(shù)實(shí)驗(yàn)法控制變量研究因果案例分析深入探究個(gè)體經(jīng)歷人類(lèi)行為的生物學(xué)基礎(chǔ)基因影響遺傳因素塑造行為傾向腦結(jié)構(gòu)與功能神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控行為表現(xiàn)生化過(guò)程神經(jīng)遞質(zhì)與激素作用身體狀態(tài)生理需求影響行為動(dòng)機(jī)神經(jīng)系統(tǒng)與行為1中樞神經(jīng)系統(tǒng)大腦與脊髓控制核心功能2周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)傳遞信息至身體各部位3自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)非自主生理反應(yīng)基因與行為的關(guān)系遺傳傾向基因預(yù)設(shè)行為可能性范圍表觀遺傳學(xué)環(huán)境因素影響基因表達(dá)基因-環(huán)境互動(dòng)共同塑造行為表現(xiàn)進(jìn)化心理學(xué)視角適應(yīng)性機(jī)制行為模式源于祖先生存優(yōu)勢(shì)遺傳算法大腦進(jìn)化解決特定生存問(wèn)題現(xiàn)代適應(yīng)不良古老本能在現(xiàn)代環(huán)境的沖突人類(lèi)行為的心理學(xué)理論（一）：概述精神分析取向探索無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)與早期經(jīng)歷認(rèn)知發(fā)展取向關(guān)注思維結(jié)構(gòu)與信息處理行為主義取向研究環(huán)境刺激與行為反應(yīng)人本主義取向強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)與主觀體驗(yàn)弗洛伊德的精神分析理論心理結(jié)構(gòu)本我：原始沖動(dòng)自我：現(xiàn)實(shí)調(diào)控超我：道德限制意識(shí)層次意識(shí)：當(dāng)前覺(jué)察前意識(shí)：可被喚起無(wú)意識(shí)：被壓抑內(nèi)容精神動(dòng)力學(xué)心理防御機(jī)制本能沖動(dòng)與社會(huì)壓力沖突埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論8心理社會(huì)危機(jī)每個(gè)階段面臨特定發(fā)展任務(wù)2對(duì)立結(jié)果積極解決或消極困擾75全生命周期發(fā)展貫穿一生不止童年皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論感知運(yùn)動(dòng)階段通過(guò)感官與動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界前運(yùn)算階段符號(hào)表征但邏輯不完善具體運(yùn)算階段具體問(wèn)題的邏輯思維形式運(yùn)算階段抽象思維與假設(shè)推理人類(lèi)行為的心理學(xué)理論（二）：行為主義華生的行為主義理論環(huán)境決定論行為完全由環(huán)境塑造刺激-反應(yīng)連結(jié)學(xué)習(xí)建立新的條件反射白板理論嬰兒心靈如白紙可塑造實(shí)證研究?jī)H研究可觀察行為斯金納的操作性條件反射理論強(qiáng)化原理正強(qiáng)化：增加愉快刺激負(fù)強(qiáng)化：移除厭惡刺激懲罰原理施加厭惡刺激移除愉快刺激強(qiáng)化計(jì)劃比率計(jì)劃：基于反應(yīng)次數(shù)間隔計(jì)劃：基于時(shí)間流逝班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論注意過(guò)程選擇性關(guān)注榜樣行為保持過(guò)程記憶與編碼觀察內(nèi)容再現(xiàn)過(guò)程將記憶轉(zhuǎn)化為行動(dòng)動(dòng)機(jī)過(guò)程預(yù)期強(qiáng)化影響表現(xiàn)人類(lèi)行為的社會(huì)學(xué)理論（一）：概述符號(hào)互動(dòng)論關(guān)注象征意義與交流社會(huì)交換理論行為基于成本收益分析角色理論社會(huì)期望塑造行為沖突理論群體間權(quán)力斗爭(zhēng)符號(hào)互動(dòng)論符號(hào)與意義共享符號(hào)系統(tǒng)傳遞意義自我概念通過(guò)社會(huì)互動(dòng)形成角色扮演理解他人視角情境定義共同建構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí)角色理論角色期望社會(huì)對(duì)特定位置的行為要求1角色獲得先賦予角色與成就角色2角色沖突不同角色要求間的矛盾3角色距離個(gè)體與扮演角色的分離4社會(huì)交換理論基本假設(shè)人們尋求最大化收益最小化成本的交換比較多種選擇交換資源物質(zhì)資源：財(cái)物、服務(wù)社會(huì)資源：地位、認(rèn)可情感資源：愛(ài)、關(guān)懷互惠原則交換中的公平預(yù)期回報(bào)義務(wù)感均衡關(guān)系追求人類(lèi)行為的社會(huì)學(xué)理論（二）：沖突理論資源稀缺有限資源引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)權(quán)力不平等群體間資源控制差異結(jié)構(gòu)沖突利益對(duì)立導(dǎo)致社會(huì)張力社會(huì)變革沖突推動(dòng)制度變化標(biāo)簽理論初級(jí)偏差首次違反規(guī)范行為社會(huì)標(biāo)簽他人對(duì)行為的負(fù)面定義自我概念改變接受標(biāo)簽為自我認(rèn)同次級(jí)偏差根據(jù)標(biāo)簽角色持續(xù)行動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)理論宏系統(tǒng)文化價(jià)值觀與社會(huì)意識(shí)形態(tài)外系統(tǒng)間接影響環(huán)境如父母工作中系統(tǒng)微系統(tǒng)間的相互作用微系統(tǒng)直接接觸環(huán)境如家庭學(xué)校人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)互惠影響人既塑造又被環(huán)境塑造多層次互動(dòng)個(gè)體與多重社會(huì)系統(tǒng)連接動(dòng)態(tài)適應(yīng)持續(xù)調(diào)整以應(yīng)對(duì)環(huán)境變化社會(huì)化過(guò)程與人類(lèi)行為1初級(jí)社會(huì)化家庭中習(xí)得基本規(guī)范與價(jià)值2次級(jí)社會(huì)化學(xué)校與同伴中習(xí)得復(fù)雜角色3成人社會(huì)化工作與婚姻中適應(yīng)新角色4再社會(huì)化重大生活變化中重建價(jià)值觀文化對(duì)人類(lèi)行為的影響價(jià)值觀塑造文化決定重要與不重要影響目標(biāo)設(shè)定與決策行為規(guī)范提供行為指導(dǎo)準(zhǔn)則定義恰當(dāng)與不恰當(dāng)認(rèn)知模式影響思維與解釋方式塑造歸因與推理傾向社會(huì)規(guī)范與人類(lèi)行為形式規(guī)范明確成文的法律法規(guī)正式懲罰機(jī)制保障非形式規(guī)范未成文的習(xí)俗與期望社會(huì)認(rèn)可與排斥維持遵從動(dòng)力內(nèi)化：認(rèn)同規(guī)范價(jià)值從眾：避免負(fù)面后果人類(lèi)發(fā)展階段：嬰兒期（0-1歲）身體發(fā)展體重三倍增長(zhǎng)掌握頭部控制與翻身認(rèn)知發(fā)展對(duì)象永久性形成感官探索理解世界社會(huì)情感發(fā)展形成早期依戀關(guān)系分辨熟悉與陌生人語(yǔ)言發(fā)展咿呀學(xué)語(yǔ)與語(yǔ)音辨別簡(jiǎn)單詞匯開(kāi)始出現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展階段：幼兒期（1-3歲）人類(lèi)發(fā)展階段：學(xué)齡前期（3-6歲）想象力爆發(fā)角色扮演與想象游戲盛行語(yǔ)言快速發(fā)展掌握復(fù)雜句型與2000詞匯社交技能形成從平行游戲到合作游戲認(rèn)知特點(diǎn)自我中心與直覺(jué)思維人類(lèi)發(fā)展階段：學(xué)齡期（6-12歲）具體邏輯思維理解分類(lèi)、序列與守恒原理同伴關(guān)系重要性友誼與群體歸屬感需求增強(qiáng)學(xué)業(yè)技能發(fā)展閱讀、寫(xiě)作與數(shù)學(xué)能力建立勤奮感vs自卑感通過(guò)成就建立自我價(jià)值感人類(lèi)發(fā)展階段：青春期（12-18歲）生理變化青春期激素促進(jìn)第二性征發(fā)展認(rèn)知成熟抽象思維與假設(shè)推理能力身份探索"我是誰(shuí)"自我認(rèn)同形成關(guān)鍵期3社交重構(gòu)同伴關(guān)系超越家庭影響4人類(lèi)發(fā)展階段：成年早期（18-35歲）教育與職業(yè)高等教育完成職業(yè)身份確立經(jīng)濟(jì)獨(dú)立實(shí)現(xiàn)關(guān)系發(fā)展親密關(guān)系形成長(zhǎng)期伴侶選擇家庭建立準(zhǔn)備心理發(fā)展自主決策能力長(zhǎng)期生活規(guī)劃價(jià)值觀系統(tǒng)穩(wěn)定人類(lèi)發(fā)展階段：成年中期（35-60歲）40%職業(yè)高峰期管理職位比例顯著增加65%家庭責(zé)任同時(shí)照顧子女與老人比例45生活滿(mǎn)意度平均評(píng)分（百分制）人類(lèi)發(fā)展階段：老年期（60歲以上）身體適應(yīng)生理機(jī)能逐漸變化健康管理重要性增加角色轉(zhuǎn)變退休適應(yīng)新生活節(jié)奏祖父母角色出現(xiàn)心理任務(wù)生命回顧與整合智慧與超越發(fā)展依戀理論與人際關(guān)系發(fā)展安全型依戀穩(wěn)定回應(yīng)養(yǎng)育環(huán)境健康信任關(guān)系基礎(chǔ)焦慮型依戀不一致回應(yīng)導(dǎo)致過(guò)度依賴(lài)關(guān)系中追求保證回避型依戀冷漠環(huán)境促使情感抑制親密關(guān)系中保持距離混亂型依戀創(chuàng)傷環(huán)境導(dǎo)致矛盾反應(yīng)關(guān)系中難以預(yù)測(cè)家庭系統(tǒng)與個(gè)人行為家庭平衡系統(tǒng)尋求穩(wěn)定與適應(yīng)性平衡邊界規(guī)則界定子系統(tǒng)與外部互動(dòng)方式3互動(dòng)模式循環(huán)因果互動(dòng)塑造行為同伴群體對(duì)行為的影響社會(huì)認(rèn)同提供歸屬感與認(rèn)同感2行為規(guī)范建立特定群體行為標(biāo)準(zhǔn)從眾壓力促使個(gè)體遵從群體期望學(xué)校環(huán)境與行為塑造正式課程系統(tǒng)知識(shí)與能力培養(yǎng)隱性課程非正式社會(huì)規(guī)則學(xué)習(xí)師生關(guān)系影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我效能工作場(chǎng)所中的人類(lèi)行為組織文化共享價(jià)值觀與行為規(guī)范隱性期望與工作習(xí)慣職業(yè)角色特定崗位行為期望能力要求與邊界界定激勵(lì)因素內(nèi)在：成就感與自我實(shí)現(xiàn)外在：薪酬與認(rèn)可社區(qū)環(huán)境與個(gè)人發(fā)展資源可及性教育、醫(yī)療與休閑設(shè)施影響安全與穩(wěn)定環(huán)境預(yù)測(cè)性對(duì)心理健康影響社會(huì)資本鄰里聯(lián)系與互助網(wǎng)絡(luò)集體效能社區(qū)解決問(wèn)題的共同能力媒體與信息技術(shù)對(duì)行為的影響內(nèi)容影響價(jià)值觀與行為模式塑造使用模式時(shí)間分配與注意力分散社交互動(dòng)線上關(guān)系與交流方式變化3認(rèn)知加工信息處理與記憶方式改變4全球化背景下的人類(lèi)行為變遷文化融合傳統(tǒng)與新價(jià)值觀整合跨文化交流多元文化理解與適應(yīng)全球職業(yè)流動(dòng)工作方式與職業(yè)發(fā)展變化身份認(rèn)同全球與本土身份平衡壓力、應(yīng)對(duì)與適應(yīng)壓力源生活事件與慢性壓力源認(rèn)知評(píng)估對(duì)威脅程度與資源的評(píng)估應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題焦點(diǎn)與情緒焦點(diǎn)應(yīng)對(duì)適應(yīng)結(jié)果心理生理平衡恢復(fù)動(dòng)機(jī)理論與人類(lèi)行為自我實(shí)現(xiàn)需求發(fā)揮潛能與成長(zhǎng)尊重需求成就感與認(rèn)可歸屬需求愛(ài)與接納4安全需求穩(wěn)定與保障生理需求食物、水、空氣情緒與行為的關(guān)系情緒的功能信號(hào)功能：指示重要事件動(dòng)機(jī)功能：推動(dòng)行為社交功能：傳遞意圖情緒的成分主觀感受：內(nèi)在體驗(yàn)生理反應(yīng)：身體變化表達(dá)行為：面部與姿勢(shì)情緒調(diào)節(jié)情境選擇：避免觸發(fā)認(rèn)知重評(píng)：改變意義反應(yīng)調(diào)整：控制表達(dá)認(rèn)知過(guò)程對(duì)行為的調(diào)節(jié)知覺(jué)過(guò)程選擇性注意與信息過(guò)濾信息加工解釋經(jīng)驗(yàn)與形成信念3決策與判斷評(píng)估選項(xiàng)與預(yù)測(cè)后果人格特質(zhì)與行為模式群體行為與集體決策群體極化討論后觀點(diǎn)向極端方向偏移同質(zhì)群體意見(jiàn)更加極端群體思維過(guò)度追求一致性導(dǎo)致決策失誤抑制批判性思考傾向社會(huì)惰化群體中個(gè)人責(zé)任感減弱個(gè)體努力水平下降偏見(jiàn)與歧視：社會(huì)心理學(xué)視角刻板印象群體特征的過(guò)度概括信念偏見(jiàn)基于群體身份的負(fù)面情緒歧視針對(duì)特定群體的不公平行為制度性歧視系統(tǒng)性政策與實(shí)踐不平等親社會(huì)行為與利他主義同理心機(jī)制理解他人情感促進(jìn)幫助社會(huì)規(guī)范互惠與責(zé)任感影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)自我獎(jiǎng)賞與價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)情境因素旁觀者效應(yīng)與時(shí)間壓力攻擊性行為的成因與干預(yù)65%神經(jīng)生物因素前額葉控制功能不足占比40%社會(huì)學(xué)習(xí)暴力示范經(jīng)歷比例75%干預(yù)有效率早期認(rèn)知行為干預(yù)成功率犯罪行為的心理學(xué)解釋個(gè)體因素人格特質(zhì)與認(rèn)知扭曲發(fā)展歷程早期創(chuàng)傷與依戀問(wèn)題社會(huì)環(huán)境貧困與社區(qū)解組織機(jī)會(huì)與情境犯罪機(jī)會(huì)與獲益評(píng)估異常行為與心理健康1234異常行為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)偏差、功能損害、痛苦體驗(yàn)生物心理社會(huì)模型多因素交互致病觀點(diǎn)診斷分類(lèi)癥狀群與診斷標(biāo)準(zhǔn)治療方法藥物、心理與社會(huì)干預(yù)人類(lèi)行為的跨文化研究文化維度個(gè)人主義與集體主義差異行為表達(dá)文化規(guī)范塑造表達(dá)方式普遍性與特殊性基本情緒與文化特定行為社會(huì)工作實(shí)踐中的人類(lèi)行為理解生態(tài)系統(tǒng)視角關(guān)注人在環(huán)境中整體功能多系統(tǒng)評(píng)估與干預(yù)優(yōu)勢(shì)視