《簡易電路》教學設計詳案

適用教材版本：

教科版2017小學四年級下科學第二單元第3課

教學目標：

1、學生能夠正確使用簡易符號表示電路的不同部分，并能夠畫

出簡易電路圖。

2、學生能夠理解電路中電流的流動方向，以及電路中所需要的

基本元素。

3、學生能夠自主搭建簡單電路，掌握點亮小燈泡的方法。

教學重點：

1、使用簡易符號表示電路的不同部分。

2、理解電路中電流的流動方向，以及電路中所需要的基本元素。

3、自主搭建簡單電路，掌握點亮小燈泡的方法。

教學難點：

1、使用簡易符號表示電路的不同部分，并能夠畫出簡易電路圖。

2、理解電路中電流的流動方向，以及電路中所需要的基本元素。

課前準備：

1、教師準備電池盒、導線、燈泡、開關等材料。

2、準備簡易電路圖的范例，供學生參考。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

老師：同學們，今天我們要學習如何搭建一個簡單的電路，點亮

小燈泡。請問，你們知道什么是電路嗎？

學生：老師，電路是由電源、導線和用電器組成的。

【設計意圖】通過提問引出電路的概念，復習學生已有的知識,

激發學生的學習興趣。

老師：非常好C今天我們要學習的主要內容是電路的基本元素,

包括哪些呢？

學生：電池、導線和用電器。

【設計意圖】引導學生回憶電路的基本元素，為后續的實驗操作

做好準備。

二、講解（10分鐘）

老師：首先，我們來了解一下電路的基本元素,這里有一個電池、

一根導線和一個燈泡，請問，怎樣才能點亮這個燈泡呢？

學生：將導線連接到電池的兩端，再將一端連接到燈泡，另一端

連接到電池的另一端，就可以點亮燈泡了。

【設計意圖】通過實物演示，讓學生了解電路的基本組成，引導

學生理解電路的流向和組成方式。

老師：接下來，我們要學習簡易符號及其表示方法。請看這個例

子，這是一個電池符號，這是導線符號，這是燈泡符號，請問，怎樣

將它們組合起來表示一個電路呢？

學生：可以將電池符號、導線符號和燈泡符號按照連接的順序組

合起來。

上圖中，0表示電池，兩個矩形方框表示燈泡，直線表示導線,

矩形方框中的線表示開關。

【設計意圖】引導學生掌握簡易符號表示電路的方法，為后續的

實驗操作做好準備。

三、實驗操作（20分鐘）

老師：現在，我們將分成小組進行實驗操作。請大家取出手中的

材料，連接電池、燈座、開關等材料，并點亮小燈泡。

學生：（開始實驗操作）

【設計意圖】通過實驗操作，讓學生親身體驗電路連接的方法,

進一步理解電路的流向和組成。

老師：請大家觀察、描述實驗現象，并記錄下來。

學生：燈泡亮了，電流是從電池的正極流向燈泡的一端，經過導

線再流回電池的負極。

【設計意圖】引導學生觀察、描述實驗現象，培養學生的科學思

維。

老師：請嘗試改變電路連接方式，觀察實驗結果。

學生：（嘗試改變連接方式，并記錄實驗結果）

實驗名稱：電路連接實驗

實驗材料：電池、導線、燈泡、燈座、開關等

實驗步驟：

1.連接電池、導線、燈座和燈泡，組成電路。

2.打開開關，觀察燈泡是否亮起來。

3.嘗試改變電路連接方式，觀察實驗結果。

4.記錄實驗現象和結果。

【實驗記錄表：】

實驗步驟實驗現象實驗結果

1燈泡不亮-

2燈泡亮起來-

3將電池正負極接反，燈泡不亮；將燈泡和電池反向連接，燈泡不亮。-

4觀察了實驗現象并記錄下來。-

注意事項：

1.實驗時要注意安全，避免觸電和短路等危險。

2.實驗記錄要詳細、/確，便于后續的數據分析和總結。

3.實驗結果應當符合理論預期，如果實驗結果與預期不符，要進

行分析和探究。

【設計意圖】讓學生嘗試改變電路連接方式，幫助他們探究電路

的奧秘，培養他們的實驗能力和創新意識。

四、總結（5分鐘）

老師：同學們，你們在實驗操作中發現了什么？電路中的電流是

從哪里流向哪里的呢？

學生：電流是從電池的正極流向燈泡的一端，經過導線再流電

池的負極。

【設計意圖】通過總結，幫助學生回顧本節課學習的內容，鞏固

他們的學習成果。

老師：好的，今天的課程就到這里了。希望大家能夠在今后的學

習中繼續加強對電路的理解，探究電路的更多奧秘。

學生：謝謝老師！

【設計意圖】通過總結和鼓勵，激發學生的學習興趣，幫助他們

更好地掌握所學知識。

作業布置：

本節課為實驗課，不需要布置作業。但鼓勵學生在家中自主嘗試

搭建簡單電路，加深學習印象。

板書設計：

電池、導線、用電器

電路的基木元素

簡易符號表示電路的不同部分

教學評價：

1、通過觀察學生的實驗操作，評價學生是否能夠正確連接電路、

點亮小燈泡。

2、通過學生的展示及板書設計，評價學生是否能夠正確使用簡

易符號表示電路的不同部分，并能夠畫出簡易電路圖。

教學反思：

我認為本節課程的教學效果較好。在教學中，我采用了多種教學

手段，如實驗操作、板書講解、課堂展示等，讓學生更加深入地理解

了電路中電流的流動方向，以及電路中所需要的基本元素。同時，我

還引導學生學會觀察、描述和記錄實驗現象，培