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文檔簡介
第五單元
.單元說明
?..............八、......................?
本單元是第二個識字單元,編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字
課,將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中,讓學(xué)生在情境中識字。
在本單元,學(xué)生將認識會意字,并將進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多
樣的編排形式,讓學(xué)生在識字的同時,了解漢字的文化內(nèi)涵,使學(xué)生體會到漢字不僅有用,還很有意
思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)
生的識字熱情。
隨著識字量的增加,教材中的合體字大幅增加,尤其是形近字的出現(xiàn),增加了學(xué)生識記的難度,
應(yīng)利用更加多樣的識字方法,幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時,要充分借助學(xué)
生已有的識字經(jīng)驗,運用學(xué)過的識字方法,提高識字效率,鞏固識字成果。
內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點
這首古詩是一則五言謎語詩。謎面描述了
山、水、花、鳥等景物,通過遠、近、1.認識55個生字和10個偏旁;會寫
畫2
來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”23個字和2個筆畫。
的形象特征。2.能利用已有的生活經(jīng)驗,借助會
這首兒歌共有4個小節(jié)。配合兒歌,有4意字識字、歸類識字、反義詞識
大小多少2幅對比圖,形象地呈現(xiàn)了事物間“大字等多種方法識字。進一步了解
小”“多少”的關(guān)系。漢字的文化內(nèi)涵,喜歡學(xué)習(xí)漢
本課由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌字。
組成。兒歌節(jié)奏明快、淺顯易懂,告訴學(xué)3.正確朗讀課文。背誦《畫》《大
小書包2
生“小書包”里的學(xué)習(xí)用品是學(xué)習(xí)的好伙小多少》《升國旗》。
伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí)。4.感受古詩描繪的景色;培養(yǎng)學(xué)生愛
根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。朗惜文具的好習(xí)慣;懂得團結(jié)協(xié)作力
日月明2朗上口的短句,揭示會意字的特點,利于量大的道理;受到初步的愛國主義
激發(fā)識字熱情也易于誦讀記憶。教育。
升國旗2本課由3個詞語和一首兒歌組成。兒歌形
象地描述了少先隊員升國旗的場景,讓學(xué)
生了解了基本的升旗禮儀。
1.歸類認識一些表示時間的詞語,
認識5個生字。
2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意
思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)
律。
3.辨析易混淆的音節(jié),讀準平舌
語文識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、書音、翹舌音、鼻音和舌尖音。
3
園地五寫提示、日積月累、和大人一起讀。4.了解漢字“從左到右”“先撇后
捺”的筆順規(guī)則,在田字格中正
確書寫。
5.背誦《憫農(nóng)》,懂得要愛惜糧
食。
6.和大人一起讀《拔蘿卜》,了解
故事內(nèi)容,初步嘗試續(xù)編故事。
6畫
教學(xué)目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。會寫
“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
重點
正確朗讀古詩,背誦古詩。識記生字,認識偏旁。
難點
感受詩中描繪的景象。
教學(xué)策略
1.識字寫字。
把識字寫字與朗讀古詩結(jié)合起來。可以啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義,如:運用偏旁
歸類的方法識記“遠、近、還”,借助反義詞識記“有一一無、來一一去、遠一一近”。四個要求會
寫的漢字中,3個獨體字都要關(guān)注關(guān)鍵筆畫來指導(dǎo)書寫。
2.課文學(xué)習(xí)。
可以和日常生活中看到的景物進行對比,在比較中了解畫中景物的特點,感受古詩的趣味性。朗
讀古詩時注意把握好停頓,讀出韻味。
準備
教學(xué)準備
多媒體課件、圖片、視頻。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2
課
時個偏旁。
目
標2.會寫“水、去”等4個字。
教學(xué)過程
一、欣賞畫作,激發(fā)興趣。
1.教師課件出示中國山水畫作品,學(xué)生欣賞。
2.教師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《畫》。
由看畫引入讀詩,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中有詩,詩中有畫。
二、認讀課文,探研新知。
(一)初讀課文,認讀生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
遇到不認識的字先停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀;把要求會認的字和會寫的字用筆畫出
來,多讀幾遍,不會的向同學(xué)或教師請教。
課件
練一練:給音節(jié)加聲母。
()e()1n()eng()On()di()Tng
色近聲春還驚
2.同桌互讀,糾正讀得不對或不準的字音。
(讀好平舌音“色”,避舌音“水、聲”,前鼻音“遠、近”,后鼻音“聽、聲”。)
3.做郵遞員送信的游戲。
請一個同學(xué)當郵遞員,把生字卡片分給同學(xué)。請拿到卡片的同學(xué)上臺,把卡片上的字讀給大家
聽。
4.交流匯報:你是如何記住這些生字詞的?歸納如下:
(1)換一換:天一無聽一近爸一色
(2)偏旁歸類:“遠、近、還”這三個字的偏旁都是“L”,這是我們這課要學(xué)習(xí)的新的偏旁,我們大
聲說出它的名字一一“走之”,它表達的意思多與走路或路有關(guān)。
(3)找反義詞:有一無來一去遠一近
(4)結(jié)合生活組詞造句:色色彩這幅畫的色彩非常漂亮。
“色”這個字的偏旁是“?”,是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁“斜刀頭”。
溫故而知新。從學(xué)生已有的知識儲備和認知入手,指導(dǎo)識字并書寫,將識字寫字落到實處,并通
過小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,潛移默化地進行學(xué)習(xí)。
(二)再讀課文,讀通詩句。
1.教師:生字讀得這么好,相信大家再讀課文時一定能把字音讀準,把詩句讀通。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.手拉手,找朋友。讓幾位同學(xué)上臺分成兩組,一組拿拼音,一組拿相對應(yīng)的生字,臺下的同學(xué)唱兒歌
《找朋友》,看誰最先找到好朋友。
4.全班齊讀,教師點評。
本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律——字不離詞,詞不離句,句不離文。結(jié)合古詩這個語境,不僅能幫
助學(xué)生進一步了解漢字的意思,而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象,感受漢字在實際生活中
的應(yīng)用。先看圖讀詩句,再識字。通過初讀古詩,讀通句子,認讀和積累詩中的詞語,學(xué)生們掃除了
生字障礙。讀通、讀順了課文,對課文的內(nèi)容、主題也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀,引導(dǎo)
學(xué)生在交流與合作中感悟和體會語言的優(yōu)美。
三、課件演示,指導(dǎo)書空。
1.課件出示“水、去、來、不"4個生字。
課件
1
-栗
11不1
____________1____________
學(xué)生觀察這四個字的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
教師點撥:“水”的第一筆寫在豎中線上,橫撇是第二筆,其中的撇要與第四筆捺相呼應(yīng);
“去”的第三筆是長橫,要寫在橫中線二;“來”的第四筆和第五筆分別寫在橫中線和豎中線上,撇
和捺要寫得舒展些;“不”的筆畫較少,撇和點要對稱,要寫舒展。
(1)指導(dǎo)書寫“水”O(jiān)
看來小朋友已經(jīng)認識了這些生字寶寶,現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水”這個字,生活
中你在哪里見過它?(水手、口水、雨水……)它有幾筆?先寫什么,后寫什么?(先寫中間的豎
鉤,再寫左右的部分。)
現(xiàn)在讓我們把“水”這個字請回“家”吧。同學(xué)們仔細觀察,怎樣才能在田字格中把這個字寫好
看呢?(第一筆豎鉤寫在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆,而第三筆和第四筆不能寫成一筆。)
來,伸出小手,我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說:豎鉤寫在豎中線,兩點對稱分兩邊。生
書空“水”字。
記住它的筆順,在書上描紅一個,在練習(xí)本上練寫一個。
課件出示學(xué)生寫字的圖片,并提醒學(xué)生寫字姿勢:頭正,肩平,身直,足安;注意做到“三個
一“:眼離本子一尺(一臂)、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。
(2)指導(dǎo)書寫“去”。
看到你們這么快就學(xué)會了“水”這個字,“去”也迫不及待地來了,看看“去”這個字,你們平
時在哪兒見過它?(上去、來去、失去……)它有幾筆?一起來看看“去”的筆順。(動畫展示
,,去,,的書寫筆順)學(xué)生書空。
出示投影,仔細觀察,怎樣才能在田字格中寫好“去”這個字呢?(第三筆為長橫,在橫中線
上,第四筆撇折,在田字格中間起筆。)教師范寫,生在書上描紅一個,在練習(xí)本上練寫一個。
展示學(xué)生書寫,師生評價。
(3)用同樣的方法指導(dǎo)書寫“來、不”。
生活中,你在哪兒見過“來”這個字?(來去、回來、來到……)
①“來”有7筆,師板書,生書空。
②動畫展示“來”的筆順,學(xué)生書空。
③出示投影,學(xué)生認真觀察,把“來”請回“家”,怎樣寫才好看?
④教師范寫,邊寫邊說:字形左右對稱,豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過遠或過
近。(提醒學(xué)生寫“來”時注意豎要長,要直,撇、捺要舒展一些。)生在書上描紅一個,在練習(xí)本上
練寫一個。
⑤“不”書寫時要注意:第一筆橫要長;第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆;長點收
尾。
2.練習(xí)。
課件
填空。
“水”字共()畫,第一畫是()o
“去”字共()畫,第二畫是()o
“來”字共()畫,第一畫是()o
“不”字共()畫,第三畫是()o
3.學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
4.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
識字教學(xué)要注意兒童的特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引
導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué),讓學(xué)生通過小組
合作、同桌互考、游戲等活動方式,引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興
趣。
第2課時
正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
教學(xué)過程二—
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語:口水來去從不
展示學(xué)生書寫情況,師生評價。(寫得正確,得一顆星;既正確又規(guī)范,再得一顆星。)同桌
兩個人交換過來,互相評價,得兩顆星的小朋友,你們都是最棒的!
2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范,真不錯!生字寶寶回到了詩中,你們還能讀準確嗎?指名讀詩
歌。
通過復(fù)習(xí)檢查了解學(xué)生的掌握情況,便于鞏固重點知識,加深印象。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
課件
自讀提示:
詩中主要介紹了哪幾種景物?
2.誰愿意把這首詩讀給教師聽一聽?(指名讀)
3.詩中主要介紹了哪幾種景物?(山、水、花、鳥)
三、結(jié)合生活,回答問題。
結(jié)合日常生活中看到的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
1.想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊,看不清顏色)
2.如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
3.花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(凋謝了,看不到了)
4.鳥停在樹上,人來到鳥的面前,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降摹吧健⑺⒒āⅧB”是這樣的,那么畫上的“山、水、花、鳥”是怎樣的?
作者又是怎樣寫畫上的“山、水、花、鳥”的呢?下面請大家跟教師一起來看看。
通過生活中的實例,引發(fā)學(xué)生的思考與探究。
四、創(chuàng)設(shè)情境,補充詩句。
1.請一位男同學(xué)站在教室的最后一排看畫中的“山”有沒有顏色。要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板
書:遠看有色。)
2.請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音。要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無
聲。)
3.請一位同學(xué)說說:畫上畫的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了?為什
么它還開著?(板書:春去還在。)
4.再請一位同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕,猜猜它會不會飛走。
(板書:人來不驚。)
小結(jié):我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒
驚”o而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚”呢?引出課文題目《畫》。(板書課題。)
5.學(xué)生演一演,說一說,讀一讀。
來一去
(1)什么是“來”?什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的意思,同時知道這組詞語表
達了相反的意思。
課件
遠一近
(2)哪種情況算“遠”?哪種情況算“近”?通過課件演示,體會“遠、近”的意思,同時知道這組詞
語表達了相反的意思。
(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演。
學(xué)生匯報:有---無高---矮
多---少早---晚
(4)同桌相互讀一讀反義詞。
⑸教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲:我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,我說一個詞,你們來說它的反義詞,看
看誰先找到朋友。
在對比中領(lǐng)會詩句的意思,從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象,原來詩句說的是“畫”。組織表演等活
動,理解反義詞的意思并鞏固識字。
五、熟讀成誦,積累語言。
學(xué)生先自讀古詩,再全班齊讀。
1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們朗讀得真棒啊!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背得最快。
課件
遠看/山有色,
近聽/水無聲0
春去/花還在,
人來/鳥不驚。
趣味提示,指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠看/山有色,近聽/水無聲。春去/花還
在,人來/鳥不驚。”)
2.多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
六、積累拓展,鞏固提高。
1.教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的幅景象。你們還知道哪
些有趣的古詩嗎?(學(xué)生拓展背詩,培養(yǎng)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3.搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《語文課程標準》指出:“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文5
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