山東省煙臺市福山區（五四制）2023-2024學年八年級下學期語文期中試卷一、積累與運用（36分）1．默寫①青青子衿，悠悠我心。縱我不往，？（《子衿》）②，雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）③無為在歧路，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）⑤《蒹葭》是歷來備受贊賞的一首抒情詩，“，”兩句，一起筆就點明了故事發生在深秋，為詩歌營造了蕭瑟、清冷的氛圍。2．下列字音、字形完全正確的一項是（）A．緘（jiān）默潦原晦（huì）暗彷徨B．羈拌冗（rǒng）雜天衣無縫溝壑（hè）C．瞳仁霧靄（ǎi）烏篷船蠻橫（hèng）D．帷（wéi）幕腦畔沼（zhāo）澤熙熙然3．下列句子中加點成語使用錯誤的一項是（）A．這天氣周而復始：昨天還驕陽似火、熱浪撲人，今天就大雨傾盆、寒意逼人。B．一向在書齋里討生活，偶爾說及人情世故，他的發言總令人忍俊不禁。C．我喜歡在草長鶯飛、繁花似錦的春天和家人們一起去郊外放風箏。D．近年來，許多地產開發商以“綠色住宅”為招牌，但對綠色住宅的內涵卻不甚了然。4．下列句子中沒有語病的一項是（）A．隨著新媒體發展和信息化提速，使人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化。B．調查表明，近百分之九十五左右的青少年認為“誠實守信”是優秀的傳統美德，表示要將這個美德傳承下去。C．各級醫院先后采用了互聯網掛號、電話預約等辦法，改善醫療服務水平。D．航天員舉著國旗，通過攝像機鏡頭送出了節日的問候。5．下面句子中的標點符號，運用正確的一項是（）A．每次施工的時候，我們都要反復考慮和討論到底要不要把這棵樹移走？B．孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，“三春”就是指長達三個月的春季。C．當這個十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象定會是陽光、純真、爽朗。D．網絡時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，離不開讀者的堅守；另一方面，要建構良好的閱讀環境。6．下列說法錯誤的一項是（）A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，它主要的表現手法是賦、比、興。其中“比”是借物譬喻，“興”是托物起興。如《禮記?學記》中的“玉不琢，不成器；人不學，不知道”就運用了比興手法。B．說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。比如法布爾的《蟬》就是采用了時間順序；《夢回繁華》中對《清明上河圖》畫面內容的介紹采用的就是空間順序；《蘇州園林》《恐龍無處不有》采用的就是邏輯順序。C．“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。”這句話運用了排比和比喻的修辭手法。D．《核舟記》是一篇簡潔、嚴謹、生動的說明文，全篇緊扣“核舟”奇巧的特點，先總寫，后分寫，把雕刻的復雜瑣細的物態述說得精細詳盡，活靈活現。閱讀《社戲》選段，按要求做題。【甲】兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（A）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。【乙】月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，（B）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。7．用簡要的語言概括選文甲的內容。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．選文中（A）（B）兩句都寫了船速之快，請從表現手法角度賞析這兩句話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________某班舉行《經典常談》讀書交流會，請你幫助完成下面的活動任務。9．【活動一：理解應用】

根據《說文解字》中對造字的六個條例的解釋，下列說法錯誤的一項是一是（）

“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符號，指示那無形的事類。

三是“會意”，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的。四是“形聲”，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲；形是意符，聲是音標。五是“轉注”，就是互訓。兩個字或兩個以上的字，意義全部都相同或一部分相同，可以互相解釋的，便是轉注字，也可以叫作同義字。六是“假借”，語言里有許多有音無形的字，借了別的同音的字，當作那個意義用。A．漢字“魚”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。B．“刃”字，在“刀”形上加一點，指示刃之所在，“刃”是指事文字。C．“人”“言”為“信”，“信”是會意文字，“江”“河”是轉注文字。D．“令”本義是發號，假借為“縣令”的“令”，這是假借文字。10．【活動二：梳理探究】閱讀《經典常談·諸子第十》節選部分，完成下面小題。第一個開門授徒發揚光大那非農非工非商非官的“士”的階級的，是孔子。

孔子名丘，他家原是宋國的貴族，貧寒失勢，才流落到魯國去。他自己做了一個儒士；儒士是以教書和相禮為職業的，他卻只是一個“老教書匠”。他的教書有一個特別的地方，就是“有教無類”。他大招學生，不問身家，只要繳相當的學費就收；收來的學生，一律教他們讀《詩》《書》等名貴的古籍，并教他們禮樂等功課。這些從前是只有貴族才能夠享受的，孔子是第一個將學術民眾化的人。

他又帶著學生，周游列國，說當世的君主；這也是從前沒有的。他一個人開了講學和游說的風氣，是“士”階級的老祖宗。他是舊文化、舊制度的辯護人，以這種姿態創始了所謂儒家。

所謂舊文化、舊制度，主要的是西周的文化和制度，孔子相信是文王、周公創造的。繼續文王、周公的事業，便是他給他自己的使命。他自己說，“述而不作，信而好古”；所述的，所信所好的，都是周代的文化和制度。

《詩》《書》《禮》《樂》等是周文化的代表，所以他拿來作學生的必修科目。這些原是共同的遺產，但后來各家都講自己的新學說，不講這些；講這些的始終只有“述而不作”的儒家。因此《詩》《書》《禮》《樂》等便成為儒家的專有品了。

①閱讀選段內容，請簡要概括孔子做了哪些開創性的事跡。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②依據選文，為什么說孔子是“舊文化、舊制度的辯護人”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．【活動三：拓展實踐】閱讀《經典常談》選段，回答問題。李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫那個大時代，詩的領域擴大了，價值也增高了。而杜甫寫“民間的實在痛苦，社會的實在問題，國家的實在狀況，人生的實在希望與恐懼”，更給詩開辟了新世界。

閱讀選段，請結合學過的《春望》分析杜甫詩的寫實手法。學校開展以“低碳生活，從我做起”為主題的綜合實踐活動，請參與活動。12．【活動一·活動策劃】

請圍繞“低碳生活，從我做起”這一主題，補充完成下列宣傳活動方案。活動主題：低碳生活，從我做起

活動步驟：

①“低碳生活知多少？”問卷調查

②

③

④校園“低碳生活達人”表彰會13．【活動二·提高認識】（2）為提高認識，學校組織了讀報活動，同學們搜集了以下三則新聞，請用一句話概括這三則新聞的主要內容。__________________________________________________________________________________________【新聞一】

世界自然基金會發起了“地球一小時”活動，通過熄燈一小時等實際行動引領低碳生活，推進節能減排。該活動在全球128個國家的4600多座城市同步進行。

【新聞二】

5月16日由中國綠化基金會、綠色中國雜志社等單位主辦的大型公益活動“綠色中國行”來到煙臺。眾多明星在南山公園參加了植樹造林活動，拉開了“綠色中國行——走進煙臺”大型公益活動的序幕。

【新聞三】

5月17日由共青團煙臺市委、中國少年先鋒隊煙臺工作委員會聯合舉辦的“保護地球·綠色行動”活動，在市政廣場進行，通過義賣環保作品、愛心捐贈、現場書畫等方式，向市民倡導低碳生活。14．【活動三·宣傳倡議】

學校需在校園顯眼位置張貼宣傳“低碳生活”的標語，請你擬寫一條。__________________________________________________________________________________________二、詩歌鑒賞（5分）齊州送祖三①【唐】王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳②已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。【注釋】①齊州：唐代州名，離濟州不遠。祖三：即祖詠，王維的詩友。王維貶謫濟州時，因祖詠離開濟州赴官齊州而作此詩。②祖帳：為出行者餞行所設的帳幕，后引申為餞行。15．下列對詩歌的理解不正確的一項是（）A．首聯起筆平易如話，寫兩人才相逢又匆匆離別，聚短而離長，一笑一泣對比明顯，讓人感慨萬分。B．頷聯先抒寫為友人踐行的傷感場景，繼而想象友人將獨自進入邊城時愁緒滿懷的景象，做到了虛實結合。C．頸聯描寫詩人佇立江邊的景象，情景交融，“天寒遠山”“日暮長河”，讓詩人更加心緒紛亂，使離愁倍增。D．尾聯“解纜”“望君”“佇立”這一系列動作體現了詩人的惆悵、失落，真可謂“黯然銷魂者，唯別而已”。16．同為送別題材，請和《送杜少府之任蜀州》進行對比閱讀，完成以下表格。題目景物特點詩人情感《送杜少府之任蜀州》①一掃離別的千古愁云，安慰朋友不要憂慮，青春年少當奮發有為，給人積極向上的力量。《齊州送祖三》凄清蒼涼②三、文言文閱讀（10分）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）【乙】紹圣元年十月十二日，與幼子過①游白水佛跡院，浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞，山八九折，折處輒為潭，深者磓②石五丈，不得其所止；雪濺雷怒，可喜可畏。水崖有巨人跡③數十，所謂佛跡也。暮歸倒行④，觀山燒⑤，火甚，俯仰度數谷。至江山月出，擊汰⑥中流，掬弄珠璧⑦。到家二鼓，復與過飲酒，食馀甘⑧煮菜，顧影頹然，不復甚寐，書以付過。東坡翁。（蘇軾《游白水書付過》）【注釋】①幼子過：蘇軾的三兒子蘇過。②磓（duī）石五丈：用五丈長的繩子系石投入水中，是測水深的方法。③巨人跡：巨大的腳印。④倒行：順來路回去。⑤山燒：一說夕照景象，一說山火。⑥擊汰：擊水。汰：水波。⑦珠璧：倒映在水中的月亮。⑧馀甘：橄欖。17．下面各項中加點字的意思相同的一項是（）A．心樂之怡然自樂 B．伐竹取道不足為外人道也C．乃記之而去停數日，辭去 D．其源殆可熟物思而不學則殆18．下面各項中加點字的意義和用法相同的一項是（）A．浴于湯池告之于帝 B．循山而東潭西南而望C．折處輒為潭全石以為底 D．書以付過以其境過清19．翻譯文中劃線句子。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。__________________________________________________________________________________________20．甲、乙兩文都作于作者被貶謫之后，主要表達了各自怎樣的思想情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、現代文閱讀Ⅰ（8分）時間都去哪兒了①“時間都去哪兒了?還沒有好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時間到底去哪兒了?②幼年的時光去哪兒了?我們為何很難記起3歲以前的事情?研究表明，時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質和海馬體發育較成熟以后才能具備。這兩個區域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性并不大。③研究發現，早期回憶往往從7歲開始幾乎完全丟失。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了8歲左右，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內容和形式更趨向于成年人。④如果你到了一定的年紀，可能你會發現：小時候總是盼望快快長大，似乎過了很久才長一歲。但是隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢?⑤首先，人體內的生物鐘在逐漸變慢。我們做了個實驗——讓年輕人和老年人同時估測1分鐘的時間。結果年輕人還沒有到1分鐘，就認為1分鐘時間已經到了；而老年人則往往過了1分鐘卻還沒意識到時間已經超過了。在生命的進程中，人體內的某種節律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，老年人就會感覺時間過得快了。⑥其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關。比如我們新去一個地方時，去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時候看這個世界都是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長；隨著年齡的增長，外界的事物已經缺少太多的新鮮感，更多的只是一種單調的重復刺激。豐富的經驗使神經對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進入了“適應性”的狀態，不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，這樣顯得一天不經意間就過去了。⑦第三，可以用“相對論”來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50）。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來很快。（選自《百科知識》，有刪改）21．按說明對象劃分，本文是一篇說明文。第②—⑦段可以分為兩部分：第一個部分針對和的現象進行分析，第二部分則分析了的原因。22．第⑤⑥⑦段運用的相同的說明方法是什么？共同的作用是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．試簡要賞析本文標題的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、現代文閱讀Ⅱ（11分）傳統燈籠玩耍記丁彩玲①那些年，那些歲，每年春節的正月初九前后，歡天喜地過大年的孩子們，又迎來了一段興奮激動的好日子，這就是年年歲歲必過的燈籠會。②那時，普通人家照明多是15W、25W、40W的電燈泡，晚上發著昏黃的光。街道巷子，隔很遠一段栽著一根冒天高的電線桿，頂端安裝著同樣發著昏黃的光的電燈泡。到了天黑，院子是黑洞洞的，街上也是霧霧的黑。當一盞盞燈籠，尤其是那火紅火紅的圓燈籠，從一扇扇門里出現在院子里，出現在街頭巷尾時，那是何等的景象啊！那種從心底撲撲涌動的熱潮，那份因震撼而引起的微微顫抖，那種美妙的感覺只能意會無法言傳也！③天還亮著，就盼著天快黑，急切的心情連晚飯也無了滋味。無了胃口的孩子們，好不容易挨到天麻麻黑，就開始催著大人點燈籠了。④那時的燈籠是純手工制作，而且是小家庭作坊，主要原材料是竹子、絹、紗、紙張、顏料、漿糊、細鐵絲，燈籠的光源是用羊油灌制的紅蠟，蠟的中心有一根小木棍。每個燈籠底部都有鐵絲扭成的一個圓環，是插入蠟棍的。棍下拽一個小蘿卜塊用以穩定小紅蠟。點亮燈籠是個小心活兒，稍大意，蠟點亮了，拽蠟時燈籠就燒著了，還沒耍燈，燈先燒了，那可是件了不得的事，孩子會無休止地和大人哭鬧。所以點燈時，大人小心翼翼，孩子屏住呼吸，鎖著眉頭。孩子急切地看著大人：先抓住細棍，把紅蠟頂出燈籠外，傾斜著用火柴慢慢將蠟點亮，然后扶正燈籠和蠟在同一直線，將蠟慢慢拽到鐵環處，然后把蠟棍插入備好的蘿卜塊上。燈籠點亮了，大人松了口氣，孩子喜笑顏開挑著燈籠出了門。⑤站了一院子穿新衣、戴新帽的孩子們，一人手中挑著一個燈籠，火紅蛋蛋燈籠，紅光閃閃，地上紅暈一圈圈；蓮花燈，花朵水嫩水嫩，荷葉綠瑩瑩；鯉魚燈，肥肚子，鼓眼泡，搖頭擺尾，影子映到院墻上，像演燈影戲；兔娃燈，大耳朵，短尾巴，豁豁嘴紅嘟嘟的可愛；綿羊燈，雪白的絨毛，四個蹄蹄裝著木輪，滿院子地轉。還有螞蚱燈、花籃燈、長命百歲燈……各式各樣的燈籠出自無數能工巧匠之手，五顏六色，奪目亮艷，栩栩如生，惟妙惟肖。⑥天上月亮已露出皎潔的面龐，院子的角角落落被點亮，平日的黑暗被驅散，院子成了燈籠的會所，燈籠的世界。孩子們嘰嘰喳喳換了一支又一支紅蠟，大人們歡聲笑語，看燈籠，扯閑話。⑦院子里玩夠了，一溜一串，挑著燈籠，出了大門，到了街巷，呵！往日霧霧黑的街巷，從東頭到西頭，滿都是燈籠，各式各樣的燈籠忽閃閃過來，忽閃閃過去，像游動的火龍，像燈籠的海洋。不知誰的燈籠燒著了，一團火焰呼呼騰起，一陣驚呼！一陣騷動！夜深了，蠟用完了，于是燈籠陣中唱起了“燈籠會，燈籠會，燈籠滅了回家睡，明日晚上再來過燈籠會……”⑧燈籠玩到正月十五時，也就基本上玩得燒光了，這是紅紅火火的好兆頭，孩子滿足，大人高興啊！⑨不知由何時起，價賤的紙燈籠、絹燈籠、紗綢燈籠變成了摔不爛、打不散的電子燈、塑料燈；不知由何時起，孩子們已失去了玩燈籠的興趣；不知由何時起，孩子已不會玩燈籠了。國人為什么越來越覺得年味淡了？祖祖輩輩傳下的濃濃的、豐富的年風、年俗都到哪里去了？24．梳理概括第③——⑧段，將橫線上空缺的內容補充完整。→小心翼翼地制作燈籠→25．品析文中畫線的句子。（1）孩子急切地看著大人：先抓住細棍，把紅蠟頂出燈籠外，傾斜著用火柴慢慢將蠟點亮，然后扶正燈籠和蠟在同一直線，將蠟慢慢拽到鐵環處，然后把蠟棍插入備好的蘿卜塊上。（請從描寫的角度賞析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）往日霧霧黑的街巷，從東頭到西頭，滿都是燈籠，各式各樣的燈籠忽閃閃過來，忽閃閃過去，像游動的火龍，像燈籠的海洋。（請從修辭手法的角度賞析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．閱讀下面兩個片段，說說其中的“燈籠”的意蘊是否相同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【片段一】燈籠玩到正月十五時，也就基本上玩燒光了，這是紅紅火火的好兆頭，孩子滿足，大人高興啊！（丁彩玲《傳統燈籠玩耍記》）【片段二】真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發現星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。（吳伯簫《燈籠》）六、寫作（50分）27．寫作那時，那煮熟的羅漢豆，成為迅哥一生不可復制的珍饈；那時，那清幽的小石潭慰藉了柳宗元孤獨失落的內心；那時，那離別的背影，化解了朱自清父子間多年的隔閡；那時，那場熱鬧的燈籠會，點亮了孩子們新年所有的企盼……回望來時路，總有一些物、事、人……讓我們在回味中有了與那時、那地、那境不一樣的感受，請以“那時，那________”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）先將題目補充完整再作文，文體不限，詩歌除外；（2）表達真情實感，不得套作，抄襲；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（4）不能照抄試卷中的文段。

答案解析部分1．【答案】子寧不嗣音；阡陌交通；兒女共沾巾；欲濟無舟楫；蒹葭蒼蒼；白露為霜【解析】【分析】本題中的“嗣、阡、楫、蒹葭”等字詞容易寫錯。

⑤-⑥詩中通過“蒹葭蒼蒼，白露為霜”等詞句，描繪出蘆葦茂盛、露水凝結成霜的深秋景色，營造出一種朦朧、清新又神秘的意境。

故答案為：子寧不嗣音；阡陌交通；兒女共沾巾；欲濟無舟楫；蒹葭蒼蒼；白露為霜【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。2．【答案】C【解析】【分析】A.潦原——燎原；B.羈拌——羈絆；

C.正確；D.沼（zhāo）澤——zhǎo；故答案為：C。

【點評】本題考查字音字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。3．【答案】A【解析】【分析】A.周而復始：循環往復，一圈一圈地運轉。此處不能形容天氣變化無常的情況，用錯對象，符合題意；B.人情世故：為人處世的道理。此處形容他的發言里涉及為人處世的道理，使用正確；C.草長鶯飛：形容江南暮春的景色。此處形容春天美景，使用正確；D.不甚了然：不是非常清楚。此處批評有些地產開發商對綠色住宅的內涵不了解，使用正確；故答案為：A。

【點評】本題考查成語辨析。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。4．【答案】D【解析】【分析】A.成分殘缺，刪除“隨著”或“使”；B.語義重復，刪除“近”或“左右”；C.搭配不當，可將“改善”改為“提高”；

D.正確；故答案為：D。

【點評】本題考查病句辨析。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。5．【答案】D【解析】【分析】A.“我們都要反復考慮和討論到底要不要把這棵樹移走”為陳述句，句末為句號；B.引文獨立成句，意思完整，句末的標點應放在引號之內，故將后引號外的逗號改為句號并放在后引號之內；C.十七八歲為概數，中間不用頓號；

D.正確；故答案為：D。

【點評】本題考查標點符號。點符號運用要先分析句子結構，結合標點符號的功用。常考符號有：問號、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號、破折號、省略號、書名號等。6．【答案】C【解析】【分析】A.正確；

B.正確；C.這句話運用了比喻和夸張的修辭手法；

D.正確；故答案為：C。

【點評】本題考查文學常識和古代文化常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發，提高答題的準確率。【答案】7．夜航看戲（或“夏夜行船”“月夜行船”）8．（A）句運用了比喻的修辭，將“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，將山巒的堅硬和起伏描繪得生動有力“都遠遠地向船尾跑去”則寫出了船行之快，襯托出了我想看戲的急切心情。（或“以動詞“踴躍”來寫山，以動寫靜，把靜態的山寫活了，生動形象地寫出了船在快速前進，而山巒則在迅速地向后退去的場景，襯托出我想看戲的急切心情”亦可。）（B）句運用了比喻的修辭，將“航船”比作“一條大白魚”，使得航船在浪花中穿梭的場景躍然紙上，寫出了航船的輕盈和迅捷。（或“運用了側面描寫，通過老漁夫的贊美側面襯托了孩子們駕船技術的高超，寫出了歸航速度之快”亦可。）【解析】【點評】（1）本題考查內容概況。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔（2）本題考查賞析語句。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。7．文段是《社戲》節選部分，文段“月色便朦朧在這水氣里”“而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺”主要寫我們去看戲，可概括為：夜航看戲。（語言要簡潔）

故答案為：夜航看戲（或“夏夜行船”“月夜行船”）8．A句，“踴躍”是動詞，意為跳躍，爭先恐后，這里來寫靜物“山”，是以動寫靜的手法。結合“都遠遠的向船尾跑去了”可知，寫出了船行之快，結合“但我卻還以為船慢”可知，寫出了“我”想看到社戲的急切心情。句子將“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，采用了比喻的修辭手法，生動地描繪了山巒的堅硬和起伏。而“都遠遠地向船尾跑去”則表達了船行之快，從而突顯了作者想要看戲的急切心情。（注意從表現手法角度賞析）B句，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用比喻的修辭手法，將“航船”比作“一條大白魚”，寫出了航船的輕盈以及孩子們駕船技術的嫻熟高超，“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”是通過老漁父的喝彩來表現，且突出了航船速度之快，是側面襯托的寫法。（注意從表現手法角度賞析）

故答案為：（A）句運用了比喻的修辭，將“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，將山巒的堅硬和起伏描繪得生動有力“都遠遠地向船尾跑去”則寫出了船行之快，襯托出了我想看戲的急切心情。（或“以動詞“踴躍”來寫山，以動寫靜，把靜態的山寫活了，生動形象地寫出了船在快速前進，而山巒則在迅速地向后退去的場景，襯托出我想看戲的急切心情”亦可。）（B）句運用了比喻的修辭，將“航船”比作“一條大白魚”，使得航船在浪花中穿梭的場景躍然紙上，寫出了航船的輕盈和迅捷。（或“運用了側面描寫，通過老漁夫的贊美側面襯托了孩子們駕船技術的高超，寫出了歸航速度之快”亦可。）【答案】(1)C(2)①有教無類；學術平民化；開了講學和游說的風氣。②孔子宣揚、維護西周的文化和制度，把繼續文王、周公的事業作為自己的使命。(3)《春望》對國都淪陷、城池殘破、戰火紛飛、親人離散、土地荒蕪、百姓流離失所、生活困頓的景象進行寫實，反映了當時國家的現狀，表達了作者憂國憂民、感時傷懷的情感。9．C10．①有教無類；學術平民化；開了講學和游說的風氣。②孔子宣揚、維護西周的文化和制度，把繼續文王、周公的事業作為自己的使命。11．《春望》對國都淪陷、城池殘破、戰火紛飛、親人離散、土地荒蕪、百姓流離失所、生活困頓的景象進行寫實，反映了當時國家的現狀，表達了作者憂國憂民、感時傷懷的情感。【解析】【點評】（1）本題考查內容理解辨析。在理解文章內容的基礎上，從中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。

（2）本題考查名著內容理解。答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內容，尤其是要理解詩歌精神層面的具體感受，突出其內涵型，重點剖析詩歌的言語表達。

（3）本題考查詩歌鑒賞。類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。9．A.正確；

B.正確；

C.有誤，“江”“河”是形聲字；

D.正確；

故答案為：C。10．①根據“他的教書有一個特別的地方，就是‘有教無類’”“孔子是第一個將學術民眾化的人”可知，孔子有教無類，將學術民眾化；根據“他一個人開了講學和游說的風氣，是‘士’階級的老祖宗”可知，開了講學和游說的風氣。

②根據“他是舊文化、舊制度的辯護人，以這種姿態創始了所謂儒家。所謂舊文化、舊制度，主要的是西周的文化和制度，孔子相信是文王、周公創造的。繼續文王、周公的事業，便是他給他自己的使命。他自己說，‘述而不作，信而好古’；所述的，所信所好的，都是周代的文化和制度。《詩》《書》《禮》《樂》等是周文化的代表，所以他拿來作學生的必修科目”可知，孔子宣揚、維護西周的文化和制度，把繼續文王、周公的事業作為自己的使命。

故答案為：①有教無類；學術平民化；開了講學和游說的風氣。②孔子宣揚、維護西周的文化和制度，把繼續文王、周公的事業作為自己的使命。11．注意從內容與情感方面去分析，示例：《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。“國破山河在，城春草木深。”篇一開頭描寫了春望所見：山河依舊，可是國都已經淪陷，城池也在戰火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。詩人記憶中昔日長安的春天是何等的繁華，鳥語花香，飛絮彌漫，煙柳明媚，游人迤邐，可是那種景象今日已經蕩然無存了。一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人實寫今日景物，實為抒發人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創造了一片荒涼凄慘的氣氛；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。

故答案為：《春望》對國都淪陷、城池殘破、戰火紛飛、親人離散、土地荒蕪、百姓流離失所、生活困頓的景象進行寫實，反映了當時國家的現狀，表達了作者憂國憂民、感時傷懷的情感。【答案】(1)示例：“低碳生活”知識競賽；校園“低碳生活”研究。(2)世界各地都十分重視節能減排、綠色環保以及開展各種形式的倡導低碳生活的活動。(3)示例一：少坐汽車多行走，低碳健康我擁有。示例二：低碳走進千萬家，節能環保我參加。示例三：低碳生活，從我做起。示例四：低碳，讓我們的生活更美好。示例五：溫室效應我不要，低碳生活我擁抱。12．“低碳生活”知識競賽；校園“低碳生活”研究13．世界各地都十分重視節能減排、綠色環保以及開展各種形式的倡導低碳生活的活動。14．示例一：少坐汽車多行走，低碳健康我擁有。

示例二：低碳走進千萬家，節能環保我參加。

示例三：低碳生活，從我做起。

示例四：低碳，讓我們的生活更美好。

示例五：溫室效應我不要，低碳生活我擁抱。【解析】【點評】（1）本題考查完善選材活動方案。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。

（2）本題考查材料概括能力。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

（3）本題考查擬寫標語。宣傳標語是“用簡短文字寫出的宣傳鼓動口號”，有引人注意和令人難忘的特點，有很強的號召力和鼓動力。作答時必須要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合主題即可。12．本題設計時扣住“低碳生活，從我做起”這一主題。活動的形式是非常多樣化的，如：演講比賽、辯論會、主題班會、黑板報、征文比賽等，作答時要在活動形式前加上活動的主題。

示例：②“低碳生活”辯論賽；③“低碳生活”征文比賽。

故答案為：“低碳生活”知識競賽；校園“低碳生活”研究13．先閱讀材料，材料一介紹的是“地球一小時”活動得到了很多國家的響應與支持。材料二介紹的是多位明星參加植樹造林活動。材料三介紹的是共青團武漢市委、中國少年先鋒隊武漢工作委員會舉辦相關活動，向市民倡議低碳生活。由此可概括為：世界各地都十分重視綠色環保、節能減排，開展各種活動倡導低碳生活。意近即可。

故答案為：世界各地都十分重視節能減排、綠色環保以及開展各種形式的倡導低碳生活的活動。14．本題屬于開放類試題，圍繞著“低碳生活”的主題，適合學校張貼即可。如：營造綠色校園，爭做環保衛士。

故答案為：示例一：少坐汽車多行走，低碳健康我擁有。

示例二：低碳走進千萬家，節能環保我參加。

示例三：低碳生活，從我做起。

示例四：低碳，讓我們的生活更美好。

示例五：溫室效應我不要，低碳生活我擁抱。【答案】15．B16．雄渾開闊（闊大）；透露出詩人對友人離去的傷感、不舍以及不甘于自身遭遇的孤寂、凄涼之感。（對友人的不舍\對自己的感慨兩點。）【解析】【點評】(1)本題考查詩歌內容的理解辨析。在理解文章內容的基礎上，從中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇(2)本題考查對詩歌的理解。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。15．A.正確；

B.有誤，頷聯是寫自己將孤身進入（或說返回）濟州，不是想象友人將獨自進入邊城時愁緒滿懷的景象，沒有虛實結合；

C.正確；

D.正確；故答案為：B。16．①《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時所作的抒情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切，表現了友人間真摯深厚的友情。②《齊州送祖三》是唐代詩人王維為送別友人祖詠而創作的五言詩。此詩開頭寫故友剛剛相逢，旋又匆匆離別，一笑一泣，聚短離長，感慨萬分；后六句全寫祖詠走后，作者佇立江邊凝望的情景，表達了詩人對友人離別的依依不舍之情。全詩深情難抑，一氣呵成，令人在這詩情詩畫詩意的相諧中，被深深感動。全詩文字樸實，易于理解，深情真摯而濃烈，有著強烈的藝術感染力與表現力。在王維同類詩歌中，顯得特別濃摯深至，而語言表達又很自然素樸，也抒發了自身遭遇的孤寂、凄涼之感。

故答案為：渾開闊（闊大）第2空、透露出詩人對友人離去的傷感、不舍以及不甘于自身遭遇的孤寂、凄涼之感。（對友人的不舍\對自己的感慨兩點。）【答案】17．C18．B19．（我們）在溫泉中沐浴，（水）很熱，它的源頭（的水）大概能把東西煮熟。20．甲文主要表達了作者的孤凄悲涼之情；乙文主要表達了作者對自然的親近和熱愛之情。【解析】【點評】(1)本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。(2)本題考查文言虛詞。答本題，需聯系語境，結合對文言知識的積累，分析詞語的用法。

（3）本題考查文言語句翻譯。解答本題，要根據上下文或語境分析句子大意，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要流暢。注意對重點詞語以及常見句式的翻譯，以直譯為主、意譯為輔。

（4）本題考查對比閱讀。解答本題，聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結用準確的語言表達出來。時盡量用上原文原句。并注意知識的遷移、拓展和創新。參考譯文：【甲】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的珮環相碰擊發出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。【乙】紹圣元年十月十二日，我與小兒子蘇過游白水佛跡院，在溫泉中沐浴，水很熱，它的源頭大概能使東西熟透。沿著山路向東走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九個彎道，每個彎道處都是潭水。潭水深的地方，用繩子拴住石頭從上往下送入五丈，還到不了底。潭水像雪花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響，令人又驚又喜。水邊的懸崖上有幾十處巨大的腳印，這就是人們所說的佛跡。傍晚時我們順來路返回，欣賞山上的火燒云，十分的壯觀。一會兒上山，一會兒下山，走過幾條山谷。到了江邊，此時月亮從山后面出來，在江心劃船，用手撥弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更時分，我與蘇過再次飲酒，吃著橄欖菜。回頭看自己的影子，凄涼之感涌上心頭，就再難安眠。寫下這些文字交給過兒。蘇東坡記。17．A.心里感到很高興，以……為樂/自得其樂，非常快樂自在。高興；B.要砍倒竹子來開辟一條可以通行的道路。道路/里的情況不值得對外面的人說。說；C.記錄下這里的情景之后就離開了；停留了幾天之后，然后告別離開。都意為“離開”，符合題意；D.溫泉的源頭水溫很高，大概能把東西煮熟；一味地思考而不去學習，那是危險的。大概/疑惑、有害；故答案為：C。18．A.在溫泉中沐浴介詞，在/向皇帝報告，介詞，對、向；B.沿著山路往東走；向小石潭的西南方向望去。都是連詞表修飾，不譯，符合題意；C.水流彎曲的地方就形成了潭，動詞，是/整個底部都是石頭”，動詞，成為；D.下這些文字交給過兒，介詞，把/因為這里的環境太凄清，連詞，因為；故答案為：B。19．注意以下重點字詞：浴：沐浴、洗澡；于：在；湯池：溫泉；殆：大概；熟：煮熟。故答案為：（我們）在溫泉中沐浴，（水）很熱，它的源頭（的水）大概能把東西煮熟。20．對比閱讀時注意情感的分析。《小石潭記》中柳宗元游小石潭的原因本來是為了排遣貶謫的煩惱。最初的“心樂之”“似與游者相樂”是因為看到美景傷心抑郁的心情暫時緩解了。但看到小石潭記清幽的環境之后，憂傷的心情又彌漫而來。《游白水書付過》是寫蘇軾與兒子游覽佛跡院的事情，作者和孩子泡溫泉、賞瀑布、觀火燒云直至深夜，表達了作者熱愛自然、親近自然的情感，以及隨遇而安、豁達樂觀的人生態度。

故答案為：甲文主要表達了作者的孤凄悲涼之情；乙文主要表達了作者對自然的親近和熱愛之情。【答案】21．事理；3歲以前的記憶很難保持；7歲開始幾乎對童年記憶完全喪失；隨著年齡增長，感覺時間過得越來越快22．三段都運用了作比較的說明方法，都是為了說明小時候覺得時間過得慢而年紀大了覺得時間過得快的原因。23．“時間都去哪兒了”是一首歌的歌名，傳唱度較廣，可以激發讀者的閱讀興趣；引出說明對象及寫作內容；題目運用設問，引發人們對“時間都去哪了”這一問題的思考。（任兩點即可）【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解概括。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。（2）本題考查對說明方法的理解和作用分析。常見的說明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫圖表、做假設、引資料等。說明方法的應用是為了讓文章更加具體、準確，讓讀者更好的理解。

（3）本題考查標題的賞析。標題的一般作用：概括文章內容；點明文章主旨；奠定全文感情基調；充當文章行文線索；激發讀者的閱讀興趣；等等。作答時，需聯系全文內容和主旨具體分析。21．第①空，由標題“時間都去哪兒了”以及第②段“幼年的時光去哪兒了”，第③段“研究發現，早期回憶往往從7歲開始幾乎完全丟失”，第④段“但是隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢?”等可知，本文探討了人們隨著年齡增長，時間感知變化的心理和生物學原因，解釋了為什么年幼時感覺時間緩慢而年長后感覺時間加速的現象，是一篇事理說明文。第②空，結合第②段中“幼年的時光去哪兒了？我們為何很難記起3歲以前的事情？研究表明，時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要前額葉皮質和海馬體發育較成熟以后才能具備。這兩個區域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。同時，孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下童年記憶的可能性不大”的內容可概括為：3歲以前的記憶很難保持；第③空，結合第③段中“研究發現，更有趣的現象是早期回憶往往從7歲開始幾乎完全丟失。在7歲這一年中，童年記憶迅速衰退，到了8歲左右，大部分孩子只能回想起童年生活35%的內容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內容和形式更趨向于成年人”的內容可概括為：7歲開始幾乎對童年記憶完全喪失；第四空，結合第⑦段中“第三，可以用‘相對論’來解釋，一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50）。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來很快”的內容可概括為：隨著年齡增長，感覺時間過得越來越快。

故答案為：事理；3歲以前的記憶很難保持；7歲開始幾乎對童年記憶完全喪失；隨著年齡增長，感覺時間過得越來越快22．注意分析說明方法及其作用：結合第⑤段中“結果，年輕人還沒有到1分鐘，就認為1分鐘時間已經到了；而老年人則往往過了1分鐘卻還沒意識到時間已經超過了”的內容可知，將年輕人和老年人作對比，運用了作比較的說明方法；結合第⑥段中“其次，與新鮮感能刺激人大腦記憶有關。比如我們新去一個地方時，去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，時間過得就快了，路也似乎短了許多”的內容可知，“比如我們新去一個地方時”采用了舉例說明的方法，“去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多”采用了作比較的說明方法；結合第⑦段中“一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%（1/5）；而一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%（1/50）”的內容可知，“20%（1/5）”是列數字的說明方法；“一個5歲的兒童，他會感覺過去的一年很長很長”“而一個20歲的青年”“而對于一個50歲的中年人”采用了作比較的說明方法；據此可知，三段都運用了作比較的說明方法，而第⑥段還運用了舉例子的說明方法，第⑦段還運用了列數字的說明方法。結合第④段中“如果你到了一定的年紀，可能你會發現：小時候總是盼望快快長大，似乎過了很久才長一歲。但是隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢？”的內容可知，運用多種說明方法，都是為了說明小時候覺得時間過得慢而年紀大了覺得時間過得快的原因。

故答案為：三段都運用了作比較的說明方法，都是為了說明小時候覺得時間過得慢而年紀大了覺得時間過得快的原因。23．注意分析標題的作用。結合第①段中“‘時間都去哪兒了？還沒有好好感受年輕就老了……’這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時間到底去哪兒了？”的內容可知，“時間都去哪兒了”是一首歌的歌名，傳唱度較廣，耳熟能詳，可以引發讀者的共鳴，激發閱讀興趣；從句式上來看，題目運用設問，引發人們對“時間都去哪了”這一問題的思考；結合第①段中“是啊，時間到底去哪兒了？”，第②段中“幼年的時光去哪兒了？我們為何很難記起3歲以前的事情？”，第④段中“如果你到了一定的年紀，可能你會發現：小時候總是盼望快快長大，似乎過了很久才長一歲。但是隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢？”的內容可知，引出讀者對說明對象及說明內容的進一步思考：不同年齡的人對于時間感受不同的原因是什么？

故答案為：“時間都去哪兒了”是一首歌的歌名，傳唱度較廣，可以激發讀者的閱讀興趣；引出說明對象及寫作內容；題目運用設問，引發人們對“時間都去哪了”這一問題的思考。（任兩點即可）【答案】24．心情急切期待燈籠；滿心歡喜展覽燈籠（喜笑顏開挑著燈籠出門）25．（1）運用了動作描寫，寫出了大人制作燈籠的過程，“抓住”“頂出”等動詞細致地表現出大人動作嫻熟，也襯托出孩子們急切的心理。（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出孩子們夜晚玩燈籠的盛況，表現了孩子們愉悅的心情。26．不同。片段一中的“燈籠”是春節時孩子們玩的，代表著紅紅火火的年味；片段二中的“燈籠”則是為夜行人指路，代表著光明與溫暖。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容。解答本題，要認真閱讀文章，根據題干要求，鎖定相關段落，提取其中的關鍵語句概括作答。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。

（3）本題考查理解文章的關鍵詞。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關義)；找出其指代的具體內容(使不明了的明了化；將比喻、象征還原).語言組織：這個詞語意思是…，強調(突出、寫出)了…，表達了…的情感，或交代故事發生的背景，推動情節的發展，或為下文敘事描寫提供合理的依據。24．用簡潔的語言概括文章內容。第①空，結合第③段“急切的心情連晚飯也無了滋味。無了胃口的孩子們，好不容易挨到天麻麻黑，就開始催著大人點燈籠了”，可知：孩子盼望天黑能點燃燈籠去玩耍，天一黑，他們就催促大人們點燈籠。第②空，結合第④段“燈籠點亮了，大人松了口氣，孩子喜笑顏開挑著燈籠出了門”，可知：當燈籠點亮后，大人松了一口氣，小孩子喜笑顏開挑著燈籠出了門。

故答案為：心情急切期待燈籠；滿心歡喜展覽燈籠（喜笑顏開挑著燈籠出門）25．賞析句子時注意從描寫的角度和描寫的角度去賞析。（1）“抓住”“頂出”“點亮”“扶正”“插入”是動作描寫，文中描繪了成人制作燈籠的步驟