中國古代孔子是我們的至圣先師，也是為人師表的典范。他所倡導的“有教無類”、“教學相長”、“誨人不倦”、“因材施教”等教師職業道德規范直到現在也是指引我們教師言行的基本準則。隨著時代的變遷，國家的發展，除了我們要繼續遵循至圣先師留下的寶貴師德遺產之外，也對我們教師師德提升提出了一些新的要求。2018年1月，我國頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》中明確指出：當下我們要著力提升教師思想政治教育，全面加強師德師風建設。這是黨中央在新時期對提升師德水平，加強師德建設提出的新要求。那么作為新時代的人民教師，我們如何提升自己的師德水平，成為一個師德高尚、學生信任的好老師呢？鑒于此，我將從以下幾個方面淺析師德提高的策略與方法。一、

教師要愛崗樂業，樹立崇高的教育信仰孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有教師在自己的工作中發現了取之不盡的樂趣，把工作當成展現自我精彩，實現自我價值的途徑，教師才會真正把職業和他的生命融為一體，彼此不分。臧克家曾這樣贊頌斯霞老師：一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑得像清泉；一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它身上生長風煙；一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶當中是永遠鮮活的；一個用心溫暖別人的人，她的心也必然會感到溫暖。因此，教師愛崗樂業，樹立崇高的教育信仰是高尚師德的基本體現，也是教師實現雙贏的方法。教師職業不光教育溫暖別人，同時也溫暖發展自己。二、

教師要有學習意識，不斷進取這不僅屬于師德的范疇，更是一個人良好心理品質的體現，是我們立足當今社會的根本。新時代，不管是移動互聯網的發展，還是教育教學信息化的發展，都在不斷推動著我們教育教學方式的變革。如數據挖掘和展現技術的可視化學習，移動學習。例如云學習，互聯網學習，數字化學習。這些可以說對我們每一個教師的思維都提出了新的挑戰。其次，當今社會，法治思維以前所未有的影響力走進了社會生活的方方面面，法治成為家喻戶曉的高頻詞匯。作為教師要深入學習法律知識，了解法律對教師教育工作的具體規定。最后，教師的學習不僅僅是專業知識，教育教學技能的學習，法律知識的學習，更需要道德榜樣的學習。教師從優秀教師楷模的經歷中學習教育的奉獻精神，教師從身邊的同事同行中借鑒優秀的經驗。擇其善者而從之，其不善者而改之，不斷豐富自己的作為教師的專業素養和職業道德素養。三、

教師要有愛生意識，關愛學生學生是教學永恒的主題，作為教師，要用真愛去關心學生，用愛去感動和包容學生。學生的確存在各種差異，這就需要老師要有做到對不同的學生做到具體問題具體分析，對癥下藥，解決不同學生的學習困難和找到適合他們的學習方法，重點是要在教育教學的過程中培養學生對于學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師也不無道理。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。四、

教師要有反思意識，投身教育實踐

目前受一些不良的社會輿論或陳舊的一些觀念的影響，部分教師對教師職業的性質和職業特點存在認識偏見。有些教師在工作中還表現出比較中的職業倦怠感。因此，我們需要不斷反思，去糾正這些職業偏見，真正理解教師勞動的長期性和復雜性。教師要在長期復雜的職業勞動中，感受到教師勞動的創造性，體會教育工作的多樣性和高尚性。

現階段我們師德學習的途徑主要是師德理論的學習。但是教師職業道德的形成過程中，從道德認識，到道德情感，道德意志，一直到行為習慣，自始至終可以說都是在社會實踐和教育教學實踐中完成的。教師要積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨練道德意志，提升教師的道德水平。

學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵。教師的職業道德是影響教育教學質量的重要因素，對學生人格的塑造產生深遠的影響。作為新時期的人民教師要以有崇高的師德理想作為目標，更要從自身實踐出發，從現實實踐中的具體問題入手，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，不斷反思，精益求精。為民族的振興，國家的富強，人民的幸福奉獻自己的聰明和才智，實現人生的價值。反思：一個多月的學習，傾聽幾位專家的講座，回想自己的教育歷程，可謂是收獲頗多。師德，不應停止于網絡理論學習，它必然要踐行于我教育教學的每個環節。在我上課的時候，那些舉了手卻沒有被叫起來回答問題的孩子，我要告訴他們老師關注他們了，讓他們感受溫暖。在和我的孩子了解他為什么打架時，我要謹記我的每一句話都有給他帶來痛苦或幸福。在我備課的時候，教學的時候，我要思考我將要給我的孩子一種什么樣的教育。在我忙完一天工作的時候，我要回想這一天我是否有哪個環節沒有處理好。我不能小看自己，不能把孩子的問題推卸給家長，那這是為自己的不作為而找借口。教師要把教育當成終生的事業，事業的意義在于奉獻，