一、教學內容課題名稱《青藏地區的自然特征與農業》科目地理教學對象八年級下冊課時1課時版本人教版單元章節第九章第一節二、教學任務分析課標分析本節課選取的是人教版八年級下冊第九章第一節的內容。本節課的內容是青藏地區的自然特征和農業。其中青藏高原的地理位置、氣候特征和當地的特殊農業類型是重點，可以將青藏地區特殊的自然特征和該地區會出現河谷農業和高寒牧區這種農業類型相聯系，理解因為區域特征而因地制宜發展對應類型的農業類型是難點。學情分析該章節所講的內容是環環相扣的。對于青藏高原“高寒”的氣候特征，要有意識地與青藏高原的地理位置相結合，讓學生更好的理解“高寒”氣候的成因；隨后又因為青藏高原的特殊位置與特殊氣候，該地區才會發展特殊的農業類型——高寒牧區和河谷農業。在進行講授時，要注意這三個部分是呈現因果關系的。在設計過程中盡量貼近學生實際生活(通過舉例子、圖片、氣溫——降水柱狀圖示意等)。同時通過學習，達到指導學生工作生活，學生能夠運用所學知識，培養地理綜合思維，建立正確的人地關系。三、教學目標知識與技能通過本節課的學習，對青藏地區有的初步了解學生能夠描述青藏高原的自然特征（包括青藏高原的地理位置、氣候特征）與當地的農業類型，提高學生的地理信息綜合整理能力。過程與方法目標通過小組討論，培養學生的地理探究能力。情感與價值觀激發學生對地理學科的興趣，樹立正確的人地協調關，培養學生的地理綜合思維，提升學生的區域認知能力。四、教學重難點教學重點掌握并可以描述出青藏高原的自然特征（包括青藏高原的地理位置、氣候特征）與當地的農業類型。教學難點理解青藏地區因特殊的自然地理特征而因地制宜發展對應類型的農業類型五、教學方法教法講授法、圖示法、討論法學法自主學習法、小組合作學習法六、教學過程1·新課導入:教師活動：教師通過描述自己的旅游經歷，向同學陳述所帶的物品（如防曬霜、遮陽鏡、棉衣、氧氣瓶），帶回來的土特產（如青稞、耗牛肉）向學生提問：為什么老師要帶這些物品去青藏地區。帶著這些疑問，一起來學習今天的課程。2·新課講授：第一部分：世界屋脊青藏地區的整體位置：教師活動：首先在多媒體上展示中國地形地勢圖，并標注青藏地區的位置。帶領學生一起看地圖，引導學生說出青藏地區分布在中國整體的哪個位置（相對位置、在地勢的第幾階梯上）以及。活動意義：讓學生了解青藏地區的整體分布，以及對于青藏地區地勢高有初步的了解。青藏地區的地形地勢教師活動：首先在多媒體上展示青藏高原的山川圖片，讓學生瀏覽圖片，詢問學生對于青藏高原的第一感受是什么。再在多媒體上展示青藏高原的分層設色地形地勢圖，帶領學生找出青藏地區的主要山脈，查看青藏地區的海拔高度，從而得出結論：1.青藏高原地區海拔較高，主要在4000m以上。2.“遠看是山，近看是川”是青藏高原地形的顯著特征。3.由于地形高，所以青藏地區終年覆蓋積雪。4.積雪融化后，會形成水源。青藏地區是我國大江大河的發源地。（3）青藏地區的氣候特征教師活動：出示青藏地區的氣溫降水柱狀圖，并與剛才所講內容連接，由于青藏地區的海拔高，所以青藏地區具有獨特的高寒氣候，冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。又由于海拔高，空氣稀薄，日照充足，太陽輻射強烈。第二部分：高寒牧區和河谷農業區教師活動：在多媒體上展示青藏地區高寒牧區的圖片，并引出高寒牧區的概念。提出問題：請同學們思考：‘在高寒牧區生活的牲畜具有怎樣的特點去適應青藏高原的環境呢？學生活動：具有適應高寒、缺氧、低氣壓的特性。教師活動：在看似不可以生長作物的青藏地區，也能發展農業。教師展示青藏地區的農業分布圖，提問：請同學們仔細觀察，青藏地區的農業都集中分布在那種地形呢？學生活動：回答分布在河谷地區。教師活動：這是青藏高原主要的農業類型：河谷農業。教師結合青藏地區農業分布圖，列出主要的河谷農業地形區分布。以雅魯藏布江谷底為例，令學生小組討論分析這里適合種植作物的原因是什么？學生活動：小組討論后得出結論：氣溫較高，土質較肥沃。教師活動