《2025年輕人智能生活家趨勢白皮書》教學應用年輕人對“家”的需求從功能性轉向情感化和智能化，追求科B站作為年輕人了解和實踐智能生活的第一站，既是內容消費平臺，也是品牌與用戶互智能家居產品涵蓋大家電、小家電、智能安防、智能照明等多個領域，滿足不同場景需超4成95后和00后有過新房裝修經歷。45%的00后有過舊房爆改經歷。四、前沿陣地：B站，智能生活“第一站”B站家居家電用戶規(guī)模突破1億，35歲以下用戶占比86%。智能家居相關內容在B站增長迅速，2024年相關稿件量同比增長270%，播放量增長B站通過專業(yè)科普、測評種草和用戶體驗分享，成為年輕人打造智能生活的“裝修教科4.趨勢四：次元穿越熱愛家報告指出，智能家居市場的未來在于滿足年輕人對科技感、個性化和情感價值的追求。B站作為內容平臺和社區(qū)，不僅是年輕人了解智能生活的窗口，也是品牌與用戶共創(chuàng)未來家智能安防系統(tǒng)：71.5%的年輕人期望智能科技能夠提高家的安全和隱私保障。他們希望通過安裝智能攝像頭、智能門鎖等設備，實時監(jiān)控家庭安全狀況，防止盜竊等安全問題的發(fā)生，即使不在家也能通過手機遠程查看，確保家人和財產的安全。隱私保護功能：隨著智能家居設備的普及，隱私保護成為年輕人關注的重點。他們希望智能設備在提供便捷服務的同時，能夠嚴格保護個人隱私信息，避免數據便捷控制需求遠程控制與聯動：69.2%的年輕人希望智能家居可以遠程控制、互相聯動。他們希望能夠通過手機或其他智能終端，隨時隨地控制家中的電器設備，如遠程開啟空調、提前預熱烤箱、控制燈光的開關和亮度等，實現更加便捷的生活體驗。并且，不同設備之間能夠實現智能聯動，如設置場景模式，當回家時，燈光自動亮起、語音控制：語音交互技術的發(fā)展，讓年輕人更加傾向于使用語音控制智能家居設備。他們希望通過簡單的語音指令，如“打開電視”“播放音樂”“關閉臥室燈”等，輕家務自動化：65.8%的年輕人希望用智能家居代勞家務。他們愿意購買具有自動化功能的智能家電，如掃地機器人、洗地機、智能洗衣機等，幫助減輕家務負擔，智能廚房電器：年輕人對于智能廚房電器的需求也在增加，如智能冰箱、智能烤箱、智能炒菜機等。這些設備能夠實現自動烹飪、食材管理、菜譜推薦等功能，健康舒適需求空氣質量監(jiān)測與調節(jié)：年輕人對家居空氣質量的關注度較高，僅有27.77%的受訪者對當前家居空氣質量感到滿意。他們希望能夠通過智能空氣凈化器、新風系統(tǒng)等設備，實時監(jiān)測室內空氣質量，并自動調節(jié)凈化效果，為家人創(chuàng)造一個健康、溫濕度調節(jié)：智能空調、加濕器、除濕器等設備能夠根據室內外環(huán)境自動調節(jié)溫健康監(jiān)測與提醒：部分智能家居設備還具備健康監(jiān)測功能，如智能體脂秤、智能血壓計等，能夠記錄用戶的健康數據，并通過手機應用進行分析和提醒，幫助用家居風格定制：年輕人希望家居環(huán)境能夠體現自己的個性和審美，他們愿意通過智能家電的顏色、形狀、材質等外觀設計，以及不同的功能組合，打造獨一無二場景模式定制：除了單個設備的個性化設置，年輕人還希望能夠根據不同的生活場景，定制整體的智能家居模式。比如設置“觀影模式”，自動調整燈光亮度、關閉窗簾、開啟音響設備等；或者設置“睡眠模式”，自動關閉不必要的電器，調節(jié)室內智能語音助手：智能語音助手不僅能夠提供便捷的控制功能，還可以作為情感陪伴的角色。年輕人希望語音助手能夠具備更加自然、親切的語音交互能力，能夠理解他們的情感表達，并給予相應的回應和安慰，成為生活中的貼心伙伴。寵物陪伴機器人：對于養(yǎng)寵物的年輕人來說，寵物陪伴機器人是一種很好的選擇。這些機器人能夠模擬寵物的行為和聲音，與主人進行互動，緩解主人的孤獨感，情境模擬：在課堂上模擬智能家居場景，讓學生分組扮演不同的家庭成員，討論角色扮演：設置不同的角色，如智能家居設計師、用戶、銷售人員等，讓學生通過角色扮演來理解不同角色在智能家居生態(tài)系統(tǒng)中的作用問題引導：提出開放性問題，如“如何通過智能家居技術提升老年人的生活質量？”頭腦風暴：組織小組討論，探討智能家居技術如何影響家庭關系、社區(qū)互動以及方案設計：讓學生小組合作設計一個智能家居解決方案，針對特定人群（如年輕4.應用于引導學生關注科技前沿和市場趨勢趨勢講座：邀請行業(yè)專家或學者舉辦講座，介紹智能家居領域的最新科技進展和市場調研：布置作業(yè)，讓學生調研智能家居市場的主要品牌、產品特點、消費者偏好等，了解市場需求和競爭格局。5.應用于將先進經驗、創(chuàng)新成果、真實需求豐富到教學內容案例庫建設：將報告中的案例和數據整合到教學案例庫中，作為學生學習和分析實踐項目：與企業(yè)合作，開展實踐項目，讓學生參與智能家居產品的設計、測試反思報告：要求學生撰寫課后反思報告，思考自己在課堂討論、案例分析中的表拓展閱讀：推薦相關的學術論文、行業(yè)報告和書籍，鼓勵學生自主學習，拓寬知7.應用于確定社會實踐、調研的方向和內容調研設計：指導學生設計調研問卷或訪談提綱，針對社區(qū)居民對智能家居的接受實踐項目：組織學生參與社區(qū)服務項目，如為老年人家庭安裝和講解智能家居設創(chuàng)意競賽：舉辦智能家居創(chuàng)意競賽，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的智能家居解決方案或原型制作：提供必要的工具和材料，讓學生制作智能家居設備的原型，培養(yǎng)動手課程思政融入：在教學中融入課程思政內容，如討論智能家居技術對社會公平、數字化工具應用：利用在線教學平臺、虛擬實驗室等數字化工具，提供豐富的學持續(xù)改進：定期收集學生反饋，評估教學效果，根據反饋調整教學內容和方法，案例引導：在智能家居課程中，引入智能家居技術在不同社會群體中的普及情況，如老年人、殘障人士等使用智能家居的案例，引導學生思考如何通過技術設計和政策支持，讓不實踐項目：組織學生參與社區(qū)服務項目，為老年人或殘障人士家庭安裝和講解智能家居設備，讓學生在實踐中體會社會責任，增強公民意識。案例分析：選取智能家居設備隱私泄露的案例，如家庭攝像頭被非法訪問的事件，分析其中的隱私保護問題和法律風險，引導學生討論如何在技術設計和使用中加強隱私保護，培專題講解：在課程中設置專題，講解與智能家居相關的法律法規(guī)，如數據保護法、消費者案例討論：分析智能家居技術在節(jié)能減排、資源優(yōu)化配置等方面的應用案例，如智能照明系統(tǒng)根據自然光線自動調節(jié)亮度，智能空調根據室內外溫度自動調節(jié)運行模式等，引導學生思考智能家居技術如何助力可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生項目設計：布置課程項目，要求學生設計一個以可持續(xù)發(fā)展為目標的智能家居解決方案，從能源利用、材料選擇、廢棄物處理等方面進行考量，將可持續(xù)發(fā)展理念融入到技術設計情景模擬：設置情景，讓學生模擬不同用戶在使用智能家居設備時可能遇到的問題，如老年人操作復雜、殘障人士行動不便等，培養(yǎng)學生的同理心，引導他們在技術設計中考慮不職業(yè)道德教育：在課程中融入職業(yè)道德教育內容，如強調智能家居設計師應具備的責任意識，不僅要關注技術的創(chuàng)新和功能的實現，還要考慮用戶的安全、隱私和情感需求，培養(yǎng)技術講解與實踐：在課程中詳細講解智能家居中的數字化技術和AI應用，如語音識別、圖像識別、機器學習等，并通過實驗和項目實踐，讓學生掌握這些技術的基本原理和應用創(chuàng)新思維引導：鼓勵學生運用數字化技術和AI思維，提出創(chuàng)新性的