格利童話閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容

1.了解《格林童話》的背景與價值

《格林童話》是德國著名語言學(xué)家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集整理的一部童話集。它匯集了大量的民間故事，具有極高的文學(xué)價值和教育意義。在教學(xué)設(shè)計之初，首先要深入了解《格林童話》的背景、特點和價值，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.確定教學(xué)目標

根據(jù)《格林童話》的特點和價值，我們將教學(xué)目標定為以下幾點：

（1）讓學(xué)生了解《格林童話》的起源、作者及其在文學(xué)史上的地位。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（3）通過分析《格林童話》中的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解其中蘊含的道德觀念和人生哲理。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力。

3.確定教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標，我們將教學(xué)內(nèi)容分為以下四個部分：

（1）介紹《格林童話》的背景、作者及其在文學(xué)史上的地位。

（2）挑選具有代表性的童話故事進行講解，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

（3）分析童話故事中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

（4）開展童話創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

第二章設(shè)計教學(xué)流程和策略

1.導(dǎo)入新課

在設(shè)計教學(xué)流程時，首先通過播放一段關(guān)于《格林童話》的動畫短片或講述一個引人入勝的童話故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對新課的興趣。

2.介紹背景知識

簡要介紹《格林童話》的起源、作者及成書過程，讓學(xué)生對這部作品有一個初步的了解。可以通過展示一些歷史背景資料、作者簡介等方式，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，對《格林童話》產(chǎn)生敬畏之心。

3.講解童話故事

挑選幾個經(jīng)典的童話故事進行講解，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。在講解過程中，注重以下細節(jié)：

（1）以生動形象的語言描述故事情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境。

（2）分析故事中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解角色的性格特點。

（3）闡述故事所傳達的道德觀念和人生哲理，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

4.課堂互動

在教學(xué)過程中，適時開展課堂互動，如提問、討論等，以檢驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。以下是一些互動示例：

（1）讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，檢查他們是否理解故事內(nèi)容。

（2）針對故事中的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“你認為白雪公主為什么會原諒惡毒的繼母？”

（3）邀請學(xué)生分享自己喜歡的童話故事，并簡要介紹故事內(nèi)容。

5.童話創(chuàng)作實踐

在課堂最后，安排一次童話創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。以下是一些實操建議：

（1）為學(xué)生提供創(chuàng)作素材，如人物、情節(jié)、主題等，幫助他們開啟創(chuàng)作思路。

（2）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允許他們根據(jù)自己的興趣選擇創(chuàng)作方向。

（3）在創(chuàng)作過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如如何設(shè)置懸念、如何描繪人物形象等。

（4）創(chuàng)作結(jié)束后，組織學(xué)生進行作品展示和交流，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣。

第三章實施課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂開始時，利用多媒體設(shè)備播放一段與《格林童話》相關(guān)的音樂或者圖片，為學(xué)生營造一個童話般的學(xué)習(xí)氛圍。比如，播放《白雪公主》的主題曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.故事講述與討論

（1）挑選一篇童話故事，如《灰姑娘》，用富有表情的語言進行講述，讓學(xué)生能夠直觀感受到故事中的情感變化。

（2）講述結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，提出問題如：“你們覺得灰姑娘為什么能夠得到幸福？”或者“如果你們是故事中的某個角色，你們會怎么做？”

（3）鼓勵學(xué)生分享自己的看法，教師適時給予反饋，既可以是肯定，也可以是引導(dǎo)性的問題，以促進學(xué)生深入思考。

3.角色扮演

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇童話故事，并分配角色。

（2）學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，這不僅能夠增強學(xué)生對故事的理解，還能提高他們的表達能力和團隊合作能力。

（3）角色扮演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以對表演進行評價，教師也可以給出自己的意見和建議。

4.創(chuàng)意寫作

（1）在學(xué)生對童話故事有了深入了解之后，布置一個創(chuàng)意寫作任務(wù)，比如：“改編《小紅帽》的故事，讓故事發(fā)生在現(xiàn)代。”

（2）學(xué)生可以獨立完成，也可以小組合作，教師提供必要的寫作指導(dǎo)和素材支持。

（3）寫作完成后，組織學(xué)生進行作品展示，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.總結(jié)與反思

（1）在課程的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，比如：“今天我們學(xué)到了哪些童話故事？它們有什么共同點？”

（2）同時，鼓勵學(xué)生進行自我反思：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？還有哪些地方需要改進？”

（3）教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行總結(jié)，對整節(jié)課的教學(xué)效果進行評估，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供參考。

第四章教學(xué)評估與反饋

1.課堂表現(xiàn)觀察

上課時，教師要密切關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。比如，觀察他們在討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)言，是否能夠跟上課程的節(jié)奏。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要給予及時的肯定和鼓勵，對于參與度不高的學(xué)生，教師要適時引導(dǎo)，提出問題，激發(fā)他們的興趣。

2.作業(yè)批改與分析

布置相關(guān)的作業(yè)，如童話故事讀后感、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。批改作業(yè)時，教師要仔細閱讀每個學(xué)生的作業(yè)，分析他們的理解程度和創(chuàng)作能力。對于作業(yè)中的亮點，教師要給予表揚，對于存在的問題，教師要給出具體的改進建議。

3.定期進行測試

為了檢驗學(xué)生對童話故事的理解和掌握程度，可以定期進行小測驗。測試形式可以多樣，如選擇題、簡答題或者開放性題目。通過測試，教師可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。教師可以設(shè)計一個簡單的自我評價表，讓學(xué)生在每節(jié)課后填寫，內(nèi)容包括自己在課堂上的參與度、對課程內(nèi)容的理解程度以及需要改進的地方。

5.家長反饋

與家長保持溝通，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過家長會、家訪或者家長微信群等方式，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，聽取家長的意見和建議，共同促進學(xué)生的成長。

6.教學(xué)反思與調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)、測試結(jié)果以及家長反饋，教師要對教學(xué)進行反思，找出不足之處，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解童話故事方面存在困難，教師可以增加課堂上的互動討論，或者提供更多的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

第五章促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.鼓勵想象和創(chuàng)造

在講解童話故事時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對故事進行自己的解讀和創(chuàng)造。比如，在講述《睡美人》的故事后，可以問學(xué)生：“如果睡美人沒有被王子吻醒，你們想象她會怎樣？”讓學(xué)生自由發(fā)揮，編出自己的故事結(jié)尾。

2.設(shè)計創(chuàng)意工坊

在課堂上設(shè)置創(chuàng)意工坊環(huán)節(jié)，提供各種材料，如彩紙、顏料、剪刀等，讓學(xué)生動手制作與童話故事相關(guān)的手工藝品。比如，學(xué)習(xí)《丑小鴨》后，學(xué)生可以制作一只屬于自己的鴨子玩具，這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

3.組織故事改編大賽

舉辦一個故事改編大賽，讓學(xué)生將自己喜歡的童話故事進行現(xiàn)代化改編，或者將其改編成不同的文體，如劇本、詩歌等。學(xué)生可以獨立完成，也可以組成小組合作。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠深入理解故事，還能鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。

4.利用故事啟發(fā)問題解決

將童話故事中的問題情景與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決類似的問題。比如，在《小紅帽》的故事中，可以討論如果小紅帽遇到了不熟悉的人，她應(yīng)該如何保護自己。這樣的討論能夠幫助學(xué)生學(xué)會從故事中汲取智慧，應(yīng)用到實際生活中。

5.創(chuàng)造性寫作練習(xí)

鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作，比如編寫自己的童話故事，或者給現(xiàn)有的童話故事編寫新的章節(jié)。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思情節(jié)、如何塑造角色等，幫助學(xué)生提升寫作技能。

6.展示和分享創(chuàng)意成果

為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)意成果的平臺，如舉辦作品展覽、朗讀自己的故事作品等。這樣的活動能夠增強學(xué)生的自信心，同時也能夠從他人的作品中獲得啟發(fā)和靈感。

第六章融入跨學(xué)科元素

1.結(jié)合藝術(shù)教育

在講解《格林童話》的過程中，融入藝術(shù)元素，如音樂、繪畫等。比如，在講述《白雪公主》時，播放一段古典音樂作為背景，讓學(xué)生在欣賞故事的同時，感受音樂的韻味。或者讓學(xué)生繪制自己心中的白雪公主形象，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.融入歷史知識

介紹《格林童話》的背景時，適當(dāng)加入歷史知識，讓學(xué)生了解故事背后的歷史背景。例如，講解《灰姑娘》時，可以介紹18世紀歐洲的社會狀況，幫助學(xué)生理解故事中反映的社會階層和價值觀。

3.利用科學(xué)知識

在分析童話故事中的某些現(xiàn)象時，可以引入科學(xué)知識。例如，在討論《漁夫和金魚》中的金魚能夠?qū)崿F(xiàn)愿望時，可以引導(dǎo)學(xué)生探討愿望與現(xiàn)實之間的科學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生明白現(xiàn)實世界中的規(guī)律和限制。

4.開展跨學(xué)科項目

設(shè)計跨學(xué)科項目，讓學(xué)生將童話故事與其他學(xué)科知識相結(jié)合。比如，讓學(xué)生制作一個關(guān)于《小紅帽》的數(shù)學(xué)問題，如計算小紅帽從家到奶奶家的距離，或者計算奶奶家的容量等。

5.利用技術(shù)工具

運用現(xiàn)代技術(shù)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，豐富教學(xué)手段。比如，在介紹《格林童話》的作者時，可以通過播放一段關(guān)于作者生平的短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解作者。

6.組織跨學(xué)科討論

鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科討論，如討論童話故事中的生態(tài)問題、社會問題等。通過這樣的討論，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的綜合思考能力。

第七章拓展課外閱讀與實踐

1.推薦課外閱讀

在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦一些與《格林童話》相關(guān)的課外讀物，如其他經(jīng)典童話集、童話故事分析評論等。鼓勵學(xué)生在課外進行自主閱讀，拓寬文學(xué)視野。

2.組織童話主題讀書會

定期舉辦童話主題讀書會，讓學(xué)生分享自己閱讀童話故事的感悟和心得。在這樣的活動中，學(xué)生可以互相推薦好書，討論故事中的角色和情節(jié)，甚至進行角色扮演，增強閱讀的趣味性。

3.開展童話創(chuàng)作比賽

鼓勵學(xué)生參與童話創(chuàng)作比賽，可以是續(xù)寫經(jīng)典童話、改編現(xiàn)有故事或者創(chuàng)作全新的童話。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的寫作能力。

4.童話故事演講

組織童話故事演講活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，進行演講。這樣的活動可以提高學(xué)生的口頭表達能力，同時也能夠加深他們對故事內(nèi)容的理解。

5.參觀圖書館與書店

帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館和書店，讓他們在書海中尋找童話故事相關(guān)的書籍。這樣的實地考察可以讓學(xué)生直觀地感受到書籍的豐富性和閱讀的樂趣。

6.與作家見面

如果可能的話，可以組織學(xué)生與童話作家見面，讓作家分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和故事背后的靈感。這樣的互動可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

7.結(jié)合節(jié)日進行童話主題活動

結(jié)合節(jié)日，如兒童節(jié)、圣誕節(jié)等，開展童話主題活動。比如，在兒童節(jié)舉辦童話故事表演，讓學(xué)生通過表演來慶祝自己的節(jié)日。

8.家長參與

鼓勵家長參與孩子的童話閱讀和實踐活動，比如家長可以和孩子一起閱讀童話故事，討論故事內(nèi)容，甚至一起創(chuàng)作童話。這樣可以增進家長與孩子之間的親子關(guān)系，同時也能夠促進孩子的閱讀興趣。

第八章培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴與價值觀

1.引導(dǎo)情感體驗

在教學(xué)《格林童話》的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗故事中的情感變化，比如悲傷、快樂、正義、邪惡等。可以通過提問或討論的方式，讓學(xué)生分享自己在故事中感受到的情緒，以及這些情緒對他們的影響。

2.討論道德與價值觀

童話故事中往往蘊含著豐富的道德觀念和價值觀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的道德問題，比如勇氣、誠實、善良等，讓學(xué)生思考這些價值觀在現(xiàn)實生活中的意義和應(yīng)用。

3.創(chuàng)設(shè)情感共鳴場景

4.開展愛心活動

組織學(xué)生參與愛心活動，如為貧困地區(qū)的孩子捐贈書籍、衣物等，讓學(xué)生在實踐中體驗善良和樂于助人的快樂，將童話故事中的正面價值觀轉(zhuǎn)化為實際行動。

5.家長參與價值觀教育

鼓勵家長參與孩子的價值觀教育，通過家庭作業(yè)、親子閱讀等方式，讓家長與孩子一起探討童話故事中的道德觀念和價值觀。

6.社會實踐與反思

組織學(xué)生參與社會實踐，如參觀社會福利機構(gòu)、參與環(huán)保活動等，讓學(xué)生在實際生活中體驗和學(xué)習(xí)社會責(zé)任感。活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，分享自己的感悟和收獲。

7.舉辦道德講座

邀請道德教育專家或心理咨詢師來校進行講座，與學(xué)生分享道德觀念在個人成長中的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些價值觀。

8.強化正面激勵

在學(xué)生表現(xiàn)出積極的道德行為時，教師要給予及時的正面激勵，比如表揚、頒發(fā)榮譽證書等，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚這些美德。

第九章建立長期的教學(xué)評價體系

1.設(shè)立學(xué)習(xí)檔案

為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們在學(xué)習(xí)《格林童話》過程中的點點滴滴，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動的情況等。這樣可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。

2.定期評估與反饋

教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，并通過一對一的反饋幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。這種反饋可以是書面的，也可以是口頭的形式，關(guān)鍵是要具體、明確，讓學(xué)生知道如何進步。

3.鼓勵自我評估

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估，讓他們在每學(xué)期末對自己的學(xué)習(xí)進行回顧，包括學(xué)到了哪些知識、哪些方面做得好、哪些方面需要改進。自我評估可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我管理能力。

4.家長參與評價

鼓勵家長參與對孩子的評價過程，通過家長會、家訪或線上交流平臺，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時聽取家長對孩子在家學(xué)習(xí)情況的反饋。

5.開展同伴評價

組織學(xué)生進行同伴評價，讓他們相互評價在學(xué)習(xí)《格林童話》過程中的表現(xiàn)。這種評價方式可以促進學(xué)生之間的交流和合作，同時也能夠提高他們的批判性思維能力。

6.設(shè)立獎勵機制

設(shè)立一些獎勵，如“最佳進步獎”、“最具創(chuàng)意獎”等，以激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)進步。獎勵可以是物質(zhì)的，如小禮品、書籍等，也可以是精神的，如公開表揚、頒發(fā)榮譽證書等。

7.跟蹤學(xué)習(xí)效果

在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤調(diào)查，了解他們在長時間內(nèi)對童話故事的理解和運用情況。這有助于教師評估教學(xué)的長遠效果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供參考。

8.持續(xù)優(yōu)化教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價結(jié)果，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的需求。這種持續(xù)優(yōu)化的過程有助于提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在《格林童話》的學(xué)習(xí)中獲得最佳體驗。

第十章促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

鼓勵學(xué)生養(yǎng)