自考學前小朋友科學教育必考試卷和答案高等教育自學考試全國統一命題考試學前小朋友科學教育必考試卷和答案(課程代碼00390)一、單項選擇題(本大題共24小題，每題1分，共24分)在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．小朋友學科學的內在動機和原動力是【 B】1-12A．受表揚B．好奇心C．學本領D．活動身體2．一般來說，小朋友開始用提問方式表露對世界的困惑是在【C】1-12A．一歲左右B．一歲半C．兩歲後來D．三歲後來3．小朋友認為石頭沉到水裏是由于它“不勇敢”，闡明了小朋友學科學具有【C】1-15A．階段性特點B．整體性特點C．自我中心的特點D．年齡性特點4．一般來說，“理解周圍生活中的環境污染現象和人們保護生態環境的活動，’這一目的適合于【D】2-58A．小班B．小班和中班C．中班D．大班5．一般來說，“學習使用多種工具進行測量，掌握對的的測量措施”這一目的適合【C】2-58A．小班B．中班C．大班D．中班和大班6．根據社會需要來制定小朋友科學教育目的時，對的的做法是【B】2-35A．對小朋友掌握的科學知識作量上的規定B．在目的中規定小朋友獲取周圍環境中有關的科學知識C．不規定小朋友獲取有關的技術經驗和技術知識D．不規定培養小朋友初步的社會責任感7．有關小朋友科學活動組織形式的見解，錯誤的是【B】3-84A．集體活動形式不能放棄而要加以完善B．應以小組活動形式替代集體活動形式C．要靈活采用不一樣的組織形式D．多種組織形式都不要互相排斥8．有關幼稚園教育活動的表述，錯誤的是【C】3-85A．在語言教育活動中可以結合科學教育的內容B．可以借助美術的形式開展科學教育C．在音樂活動中不能滲透科學教育D．在科學活動中可以滲透認識社會的教育9．影響小朋友科學探索的內部原因之一是【C】3-74A．同伴交流B．自然環境C．生活經驗D．教師強化10．科學技術教育內容中不適合學前小朋友的是【C】4-114A．理解燈的發展歷史B．制作不倒翁C．理解基因工程D．學習用小剪刀、小錘子11．學前小朋友科學教育內容的廣泛性是指【D】4-92A．可以不加選擇地向小朋友提供教育內容B.可以無限制地增長小朋友的學習內容C．應當規定小朋友掌握全面的科學知識D．可以從小朋友的平常生活中選擇多樣的教育內容12．沒有體現“動植物和人類關系”的教育內容是【C】4-106A．認識生活中的多種竹制品B．參觀奶牛場C．理解動物的生活習性D．理解動物園中的人工喂養13．不屬于偶發性科學活動作用的是【A】5-145A．能保證每個小朋友掌握基本的科學知識和措施技能B．能有效拓展小朋友學科學的時間、空間及學習內容的范圍C．能培養小朋友對周圍世界的敏感和關注D．有助于具有科學潛能的小朋友深入發展14．屬于開放性問題的是【D】5-132A．“它是什么?”B．“它們同樣嗎?”C．“你們樂意參與嗎?”D．“你剛剛發現了什么?”15．不屬于正規性科學活動特點的是【C】5-122A．教師的直接指導多B.小朋友共同進行的操作活動C．學習內容由小朋友自選D．小朋友學習的時間空間受限制16．挑選分類一般合用于【C】6-163A．大班B．中班C．小班D．小班、中班17．不屬于長期系統性觀測的是【A】6-155A．觀測彩虹B．觀測春蠶C．觀測蝌蚪D．觀測小草18．有關初期科學閱讀作用的說法，錯誤的是【B】6-195A．初期科學閱讀可豐富小朋友的科學經驗B．初期科學閱讀可協助小朋友建構科學概念C．初期科學閱讀可激起小朋友對科學的愛好D．初期科學閱讀有益于發展小朋友的語言19．有關科學發現室的說法，錯誤的是【C】7-218A．科學發現室的空間較大，材料豐富，小朋友可以有充足的選擇余地B．科學發現室能保證每個小朋友均有操作的機會C．科學發現室的材料是按年齡階段加以辨別的，適于小朋友在自已水平上進行探索D．科學發現室便于形成學科學的氣氛20．帶領小朋友參觀科學博物館，這一做法是運用了學前小朋友科學教育的【D】7-228A．信息資源B．材料資源C．人力資源D．組織資源21．學前小朋友科學教育評價，較多采用非正式評價的為【D】8-238A．診斷性評價B．課程評價C．終止性評價D．形成性評價22．教師在創設科學桌環境時，對的的做法是【D】7-217A．科學桌的材料要種類齊全、數量多B．防止放置與教學內容反復的材料C．不要憑小朋友愛好放置材料D．及時更換材料23．學前小朋友科學教育評價中，搜集資料的措施重要有【C】8-244A．觀測分析法、事件詳錄法和訪談法B．觀測分析法、行為檢核法和事件詳錄法C．觀測分析法、問卷調查法和訪談法D．情境觀測法、事件詳錄法和訪談法24．下列做法中符合學前小朋友心理環境創設規定的是【C】7-224A．教師及時制止小朋友之間的爭論B．教師提醒小朋友不要亂刊登意見C．在小朋友科學探索碰到困難時，教師鼓勵小朋友繼續探索D．教師對小朋友不合邏輯、幼稚可笑的推理予以批評并糾正二、填空題(本大題共8小題，每題1分，共8分)請在每題的空格中填上對的答案。錯填、不填均無分．25．學前小朋友科學教育的范圍，從它的教育對象來看，應當包括0～6歲小朋友的科學啟蒙教育。1-1726．制定學前小朋友科學教育目的的根據有：社會的需要、小朋友發展的一般規律和年齡特點和自然科學的學科特點。2-3427．在科學探索過程的第一階段即“瞎忙”階段中，小朋友體現為無目的地擺弄物體。3-7128．STS教育就是以STS科學觀為指導的科學、技術和社會教育。4-11429．在正規性科學活動的過程中，教師設計的問題應以開放性問題為主。5-13230．就詳細的分類措施而言，學前小朋友科學教育中的測量重要有觀測測量、非正式量具的測量和正式量具的測量三種。6-16631．學前小朋友科學教育環境包括自然環境、物質材料和心理環境等要素。7-20232．根據評價對象的不一樣，我們可以把學前小朋友科學教育評價分為課程評價、小朋友發展評價和環境評價。8-234三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)33．學前小朋友學科學有哪些特點?1-12答：有必要再結合學前小朋友所處的發展階段和水平，詳細分析學前小朋友學科學的年齡特點。（1）好奇、好問好奇心是指對周圍環境中的新異刺激的積極反應傾向。小朋友，的好奇心常常體現為對新異刺激的注意、趨向、提出問題、操作、擺弄等行為傾向。（2）好探索探索活動是小朋友生活的重要構成部分，它是小朋友理解環境的途徑，也是小朋友獲取知識的重要來源。（3）好活動小朋友喜歡活動，這實際上是她們探索世界的一種方式。34．什么是科學經驗?2-39答：科學經驗是指學前小朋友在科學探索的過程中，通過她們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的詳細事實和第一手的經驗，包括小朋友對事物形狀特性的認識、對科學現象的理解等。35．什么是間接指導?3-78答：間接指導指的是教師為小朋友提供科學探索的機會和條件，包括豐富的材料、充足的空間、富余的時間，讓她們通過自已的探索得出結論。36．簡述學前小朋友科學教育內容選擇的規定。4-88答：在選擇學前小朋友科學教育的內容時，必須體現如下四個方面的規定：（1）科學性和啟蒙性科學性和啟蒙性是學前小朋友科學教育內容選擇的首要規定。它的詳細含義是：學前小朋友科學教育的內容應符合科學的原理，不能違反科學事實；同步科學性又應和啟蒙性相結合，即提供應學前小朋友學習的科學內容應是一種粗淺的科學知識，以此激發小朋友的好奇心和科學探索，啟示小朋友的科學學習，而不能超越小朋友的發展水平和理解能力。（2）廣泛性和代表性廣泛性和代表性的規定是指：學前小朋友科學教育的內容應當是豐富多彩的，以反應小朋友平常生活中所接觸的物質世界的多樣性、多變性，和自然科學知識自身的廣泛性；同步又應是有選擇地、能代表自然科學各個領域的基本知識構造，為小朋友此後系統地學習科學知識打下基礎。（3）地方性和季節性地方性和季節性的規定是指：學前小朋友科學教育的內容選擇應結合當地的自然條件和季節特點，因地、因時制宜。（4）時代性和民族性時代性和民族性規定是指：學前小朋友科學教育的內容既應體現現代科學技術的發展，以適應時代的變化；又應體現老式文化的特色，以發揚光大民族的優秀文化。37．科學游戲的種類有哪些?6-174答：學前小朋友的科學游戲內容豐富，現將幾種游戲列舉于下：（1）感知游戲這種游戲重要通過小朋友的感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。（2）排列游戲這種游戲是小朋友以多種自然材料（如樹葉、石子、貝殼、松果等），按照多種物體的外形、大小、顏色、長短、輕重等有次序地進行排列。也可以自然物的生長過程有次序地進行排列。（3）分類游戲這是小朋友根據自然物昀相似點和不一樣點進行區別分類的游戲。（4）配對游戲這種游戲規定小朋友根據一種自然物或人造物與相似的或有關的自然物或人造物進行配對。可以用實物和圖片進行，也可以小朋友、成人飾演角色的方式進行。（5）情景游戲教師根據一定的教學規定，創設特定的情景，讓小朋友觀測、操作，尋找自然物或科技產品之間的互相聯絡，分析它們的原因等等。（6）活動性科學游戲此類游戲合適在室外進行，活動量較大。（7）試驗性游戲此類游戲與科學試驗直接相聯絡，在科學試驗的前提下，伴伴隨游戲，有的先試驗後游戲；有的貫穿于試驗的全過程，即以游戲方式進行試驗，使小朋友既能到達試驗的目的，又在輕松的游戲中鞏固所獲得的知識和經驗，增長了試驗的趣味性。（8）棋類游戲棋類游戲有助于鞏固小朋友已經有的科學知識和經驗，有助于培養小朋友觀測、分析、判斷能力、語言表達能力、友好協商能力及培養遵守游戲規則的良好習慣。38．社會資源在學前小朋友科學教育中的作用有哪些?7-225答：社會資源在學前小朋友科學教育中的作用重要表目前：（1）豐富小朋友的知識，開闊小朋友的視野社會資源的引入，可以使學前小朋友科學教育的活動不再局限于幼稚園之中，而真正面向“大自然”、“大社會”。小朋友可以接觸到幼稚園所沒有的環境，得到幼稚園所得不到的信息，不僅能增長見識，并且能激發愛好。（2）引導小朋友接觸社會將社會資源引入學前小朋友科學教育之中，對小朋友來說，也是提供她們一種接觸社會的機會．、小朋友通過調查、訪問，不僅理解了周圍的環境，同步也學會了怎樣和幼稚園以外的人們交往。（3）改善幼稚園的辦學條件一般來說，中國目前大多數幼稚園的經濟條件并不好，還需要社會的大力支持和關懷、協助。（4）加強幼稚園和社會的聯絡幼稚園充足運用社會資源，還能加強幼稚園和社會的聯絡，使幼稚園有機會向社會宣傳自已的教育理念，簡介幼稚園的教育活動，使更多的人理解幼兒教育，關懷和支持幼兒教育。四、論述題(本大題11分)6-156/16039．舉例闡明教師應怎樣指導小朋友進行觀測活動。答：（1）運用觀測對象的明顯特性激發小朋友的觀測愛好科學教育活動中的觀測是在學前小朋友科學探索過程中進行的。在正規性科學活動中，運用觀測對象的明顯特性，或所觀測對象的經典性來激發小朋友的觀測愛好。（2）引導小朋友綜合運用多種感官感知事物的特性觀測不僅僅是用眼睛看，應盡量啟發小朋友的各個感官都參與觀測活動。（3）教會小朋友全面有序地觀測一般小朋友的觀測往往是籠統的、無序的，是模糊的、不深刻的。（4）引導小朋友在觀測中比較不一樣事物的特性在觀測事物特性時，要教小朋友善于進行比較觀測。（5）將觀測和小朋友對觀測對象的操作活動相結合教師應努力發明條件，使觀測活動盡量地讓小朋友有自已動手和操作的機會，在操作活動中，通過多種感官協同活動去感知事物，而感知是由客觀物質的刺激力所直接引起的，因此，操作中的感知是一種直按的認識，能真實地反應客觀事物的特性。（6）在觀測的同步可運用提問的方式來激發小朋友的思索對小朋友來說，她們的觀測往往是由對周圍環境的好奇或偶爾的愛好而引起，帶有極大的無意性。怎樣使小朋友無意、自發地感知轉化為有目的地觀測，有賴于教師在活動中適時地、積極地提問和參與，用提問引起觀測的教育手段可貫穿于觀測活動的全過程。（7）鼓勵小朋友用語言表達、交流觀測的發現在活動過程中，教師應尊重小朋友的發現，注意其獨到之處，可以請其操作，將初步經驗簡介給大家，鼓勵小朋友將觀測的成果生動形象地描述出來；應教會小朋友用精確的語言來表達。（8）指導小朋友學習用多種措施記錄觀測成果觀測記錄就是由小朋友以形象化的繪畫、圖表，表達所觀測到的自然物、科學現象以及試驗調查的成果，它是小朋友觀測活動中的一種方面，也是一種表達的方式。五、應用題(本大題共3小題，每題9分，共27分)40．請為小、中、大班小朋友分別設計一條有關水果內容的科學活動認知目的。2-56/60答：（1）小班通過向小朋友展示蘋果、橘子、香蕉等水果，讓她們辨別不一樣的水果。（2）中班讓小朋友認識不一樣水果的特性。（3）大班通過讓小朋友分別觸摸蘋果和彌胡桃的表面，初步理