2024年教師資格證考試新課程理念選擇題庫

101題附答案

1、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語

氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的

（A）

A、有意注意B、無意注意C、興

趣D、知覺

2、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言

體現出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、

實踐鍛煉教育法

3、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的

意義的成語是（C）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

4、新課程結構明確小學階段的主要內容是（A）

A、以綜合課程為主B、設置分科與綜合相結合的課程C、以分

科課程為主D、選修課程和必修課程相結合

5、新課程結構的三個基本特性是(B)

A、均衡性發展性互補性B、均衡性綜合性選擇性

C、針對性發展性綜合性D、針對性整合性自主性

6.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的(D)

A十二大B十三大C十四大D十五大

7.鄧小平理論的精髓是(C)

A改革開放B“三個有利于"標準C解放思想實事求是D和

平與發展

8.十六大報告指出，要促進人的全面發展，形成全民學習、終身學

習的(C)

A小康社會B信息化社會C學習型社會D社會主義社

會

9、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規定的（B）

A、課程性質B、基本素養C、教學原則D、

評價建議

10、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（B）

A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念

11.課程改革的的基本理念是：（C）

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

①以學生發展為本②培養環境意識

③以創新精神和實踐能力培養為重點④減輕學生學習負擔

12o指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：（C

A.說出、表演、展示B.設計、制作、倉U作C.感受、參加、養成D.

解釋、完成、背誦

13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等

三個層面上展開。

A.教材的更新B.教師的發展C.學生的選擇D.課

程制度的變遷

14.新課程提倡的三維教學目標是

指（D）

A.知識、技能和方法B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態度和

價值觀

15.首倡“教師作為研究者”的學者是（A）

A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特

16.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者

為（A）

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

17.以培養學生技能為目的，一般程序為：定向一一示范一一參與性

練習一一自主性練習一一遷移的教學模式

為（B）

A.講解一一接受式B.示范一一模仿式

C.探究發現式D.情境一一陶冶式

18.在“對話？互動”式的教學過程中，教師和學生的關系

是（C）

A.教師是主體，學生是客體B.學生是主體，教師是客體C.都

是主體D.都是客體

19.探究學習實施的過程是（B）

A.計劃階段一一問題階段一一研究階段一一解釋階段一一反思

階段

B.問題階段一一計劃階段一一研究階段一一解釋階段一一反思

階段

C.問題階段一一計劃階段一一研究階段一一反思階段一一解釋

階段

D.計劃階段一一問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思

階段

20.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（B）

A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程

21.教學過程的中心環節是（B）

A.備課B.上課C.批改作業D.考試

22.20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準

備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的

是（A）

A.學校需要家庭的支持B.學校需要社會的支持C.學校需要專

家的支持D.學校需要政府的支持

23.教育的中心和靈魂在（B）

A.學生B.學校C.教師D.校長

24.校本教研的主體是（C）

A.學生B.教材C.教師D.校長

25.?建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（C）

A.學科學習目標B.一般性發展目標

C.學科學習目標和一般性發展目標D.情感目標

26、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個

維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養

27、（A）是語文學習和發展的主體。

A、學生B、教師C、學生和教師

28、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生的閱

讀實踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

29、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（B）、評價目

的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度B、學習方式C、學習目的

30、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）

（1）生活即教育（2）社會即學校（3）教學做合一

31、陶行知創造教育的目標是（①）

（1）培養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性

人才

32、陶行知實施創造教育的條件中［③）是最利于創造力發揮

的首要條件。

（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教帥要有創新

意識和能力。

33、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革

的主要目標。

（1）探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；

（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

34、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是

（②）

（1）建構主義理論；

（2）全面和諧發展的教育目的論;

（3）多元智能理論;

35、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對

象；

36、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

37、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、

探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教

學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；

（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

38、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。

（1）深刻理解并學以致用；（2）培養全面發展的人；（3）讓學生

掌握知識、提高能力；

39、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協作、交流；（2）情境、協作、交流和意義建

構；（3）自主、合作、探究、記憶；

40、新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生（A）

①具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會

主義民主法制意識

②逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任

感

③具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環

境意識

④具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健

壯的體魄和良好的心理素質

A.①②③④B.①②C.②③④

41、課程改革要改變原有課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺

乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜

合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的

(A\B\C)

A.均衡性

B.綜合性

C.選擇性

42、新課程在培養學生能力方面倡導(A\B\C)

A.培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力

B.培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力

C.培養學生分析和解決問題和交流與合咋的能力

43、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性

實行(B)

A.國家統一管理課程

B.國家、地方、學校三級課程管理

C.學校自主管理課程

44、下列屬于課程改革提出的積極開發并合理利用的校內外課程資源

有(A\B\C)

A.圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地

B.各種社會資源和豐富的自然資源

C.信息化課程資源

45、義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求（A\B）

A.讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基

本要求B.著眼于培養學生終身學習的愿望和能力

C.有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程

46、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調（A\B\C）

A.教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的教師自評為

主

B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

C.校長、教師、學生、家長共同參與評價

47、學校在課程開發中的任務有（A\B\C）

A.執行國家課程和地方課程

B.結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選

用適合本校的課程

C.學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所

遇到的問題。

48.高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接，改

革的目標是建立（A\B\C）考試、選拔方式。

A.學生自由選擇

B.提供多次機會、雙向選擇

C.綜合評價的

49?.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與

學科課程的整合，可以逐步實現（A\B\C）

A.教學內容的呈現方式的變革

B.學生的學習方式和教師的教學方式的變革

C.帥生互動方式的變革

50、課程改革是推進素質教育的歷史的(A)選擇。

A必然B必要C必需

51、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育(B)o

A改革B創新C變革

52、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集

體智慧的(A)o

A發揮B發展C發揚

53、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的(C)。

A變革B改變C變化

54、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的(B)條件。

A重要B基本C必要

55、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適

應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的(C)

環節。

A重要B必要C首要

6、新課程教學改革要求我們首先確立起(B)o

A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

C、教師為主導，學生為主體的教學觀念

D、以課堂教學為中心教學觀念

57、教育的根本功能是(C)o

A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才

C、促進人的成長與全面發展D、為了一切學生

58、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是(D)o

A、教學計劃、課程標準、教科書等文件

B、課程標準規定的各學科課程

C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大

類課程

59、新課程把教學過程看是(A)o

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知

識傳授與學生能力發展的過程

60、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。

A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動

61、學科教學要以（C）為本。

A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發展D、提高學生的

動手能力

62、課程不是教學的（A）o

A、權威B、方向C、目標D、計劃

63、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。

A、嘴B、耳C、心D、眼

64、對待師生關系上不應當強調（A）。

A、服從B、尊重C、贊賞D、引導

65、教師是學習的（D）。

A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是

66、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。

A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4

67、開展教育工作，首先需要（A）

A、確立教育目的B、設計課程體

系C、加強德育工作D、選擇教學方法

68、教師提高研究技能的三種途徑是（B)

A、自主、合作、探究

B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新

D、興趣、發現、研討

69、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）

A、針對性B、邏輯性C知識

性D、創造性

70、新課程的培養目標應體現(A)

A時代的要求B教學要求C家長的要求D學校的要求

71、教育改革的核心是(C)

A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高

72、教材編寫、教學、評估和考試的依據

是(C)

A教學大綱B學生發展特點C國家課程標準D課程改

革綱要

73、制定國家課程標準要各門課程的特點，結合具體內容，加強德育

工作的（針對性、實效性和科學性)

A積極性、主動性、有效性B針對性、時效性、積極

性C針對性、科學性、主動性D針對性、實效性、

主動性

74、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）

A國家、自治區、學校三級課程管理B省、縣、鄉三級

課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課

程管理

75、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生

（C）

A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極互

動，共同發展D相互尊重，共同提高

76、下列對教材理解正確的是（B）

A教材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資

源c教材就是課程D教學參考書不屬于教材

77、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）

A自主、合作、創新B自主、合作、探究

C主動、合作、改革D提高、發展、創新

78、下列關于多元智能理論論述正確的是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有

的是次要的。

B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的

實際生活和學習情景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現

形式，所以存在統一的評價標準

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發展規律。

79、關于教學策略的認識正確的是(D)

A教學策略即教學方法

B制定教學策略就是做好教學計戈人

C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略

D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

80、下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）

A教學設計具有靈活性的特點

B教學設計的方案一般不能修改

C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策

略、教學評價

D教學設計需要用系統的方法進行設計

81、新課程中教師角色將發生轉變正確的是(A)

A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開

發者。

B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成

果推廣者。

C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。

D.從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的

教師。

82、在新課程中教師的教學行為將發生變化中正確的是（A）

A.在對待自我上，新課程強調反思

B.在對待師生關系上，新課程強調權威、枇評

C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神

83、面對新教材，教師首先要做的是(A)

①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知

識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生

特點

A①②③B①③④C①②③④D②③④

84、新教材對教師的專業知識提出新的要求是（B）

A教師對教科書的忠實取向

B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材

C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學

D只需掌握具體性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知

85、教學過程的本質屬性是(D)

A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統一C

讓學生學會知識D師生的交往互動

86、體現今后考試改革方向的是（C）

①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標

準為依據，體現新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈

活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡

特點和個別差異

A①②③B①③④C①②③④D②③④

87、探究性學習的基本特征不包括（D）

A問題性B開放性C過程性D綜合性

88、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）

A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學

生發展為本的理念D.創新教育理念

89、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構

成（C）

①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標

⑤情感、態度與價值觀目標

A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④

⑤

90、新課改中教育觀念的轉變主要是指（D）

①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的

轉變⑤評價觀的轉變

A.①②③B.②③④C.①②③

⑤D.①②③④⑤

91、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取

向出現了哪些變化（C）

①從精英教育走向大眾教育

②由學科知識本位走向學生發展本位

③由側重知識層面走向關注整體素質

④由統一、硬性規定走向開放、靈活的管理

A.①②B.①②③C.②

③D.①②③④

92、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）

①教學目標上只規定知識方面的內容

②內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說要求過高

③只強調教學過程，忽視課程的其他環節

@“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性

A.①②③④B.②④C.①②

③D.①②

93、課程標準與教材的關系是(D)

①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基

本思

想和內容，并在教材中予以充分體現。

②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。

③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

④教材是對課程標準的一次再創造、再組織。

⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

A.②③④B