2024學年徐州市高二語文第二學期期中學情調研試卷試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2025.04一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：近年來，短視頻已發展成為全民化的內容媒介。中國互聯網絡信息中心的數據顯示，截至2024年12月，短視頻用戶規模為10.40億人，占網民整體的93.8%。可以說，短視頻已深度嵌入當代信息傳播、文化傳承及日常生活，成為人們媒介化生存的重要工具。但與之相伴的是，短視頻觀看成癮已成力當下的一種社會癥候。媒介成癮并非新現象，無論是印刷、廣播、電視、電子游戲，還是互聯網與社交媒體，每一種新興媒介在帶來便利與娛樂的同時，也引發媒介依賴、注意力分散和自主性削弱的問題。短視頻成癮的原因并非僅來自于用戶單一維度，而是多重因素交織的結果。首先，在算法層面，持續無縫滿足用戶的個性化即時需求。平臺通過數據驅動的推薦系統精準捕捉用戶興趣并進行個性化推送，持續滿足用戶的即時需求。算法根據用戶的點贊、評論、分享、觀看時長等行為數據，來調整推薦策略，推送更有針對性的內容，進而在不斷選代中增強平臺的吸引力，形成沉浸式體驗。平臺通過算法幫助用戶過濾掉與之興趣無關的內容，持續推送其關注度高、互動多的某類視頻，從而形成“興趣閉環”，構建“上癮循環”：用戶看得越多，算法越精準；算法越精準，用戶越容易陷入持續觀看。其次，在用戶層面，容易導致自我決定幻覺的產生。算法使用似乎是對用戶決策的一種“賦能”，讓用戶的媒介使用更加“如魚得水”，獲得高度的自主支配和控制感。包括短視頻在內的大眾文化消費可以用自主性、勝任感和歸屬感這三種心理來解釋：推薦算法精準推送符合用戶興趣和偏好的內容，使用戶在瀏覽過程中自認感受到高度的自主性。用戶可以自主選擇觀看內容，不會受到傳統媒體內容的限制，對比之下，這種自主選擇權極大地增強了用戶的使用動機。而勝任感的獲取，來自點贊、評論、分享等互動功能提供的即時反饋，這種正反饋機制增強了用戶的自我效能感和成就感，激勵用戶持續參與和使用平臺。持續的勝任感滿足，雖然短期內提升了用戶的使用體驗，但也導致用戶對平臺的依賴性增強，難以自我控制使用時間。而歸屬感，可以理解關聯感，即短視頻平臺作為社交媒體的背后邏輯。短視頻平臺上強大的社交互動功能進一步推動了“社交驗證”的作用，即用戶通過他人的反饋來確認自己的價值和內容的質量。這種社交互動的機制使得用戶不斷調整自己的行，以適應平臺的互動模式，從而獲得社交期待、社會認同和歸屬感。如此，用戶在自主性、勝任感和關聯感中，在頻繁的“點開”“上劃”中進入成癮體驗。最后，在內容層面，形成自我強化的內容池。一方面是無法預測的內容。內容創作者生產大量趣味片段、獵奇影像或精彩瞬間。“上劃”之后，我們永遠不知道下一條視頻是什么，可能是新聞動態、知識解析，也可能是動物萌寵、搞笑趣聞等，哪怕遇到不感興趣的作品，手指一動就能輕易地劃走。這種持續不斷的“小確幸”讓人深陷其中。另一方面，這些快速、密集的刺激模式符合人類大腦尋求即時滿足的傾向，從而形成“內容刺激——觀看快感”的循環機制：觀看者無需投入太多時間或精力，就能迅速獲得滿足感，不斷刷屏能持續觸發這類短周期的獎勵機制。不同的內容始終圍繞用戶的興趣與偏好，在間性內容中形成某種相似性的鏈式內容。由此可見，在以上因素的共同促進下，用戶可以不停地“上劃”觀看短視頻，無需思考、選擇下一條內容。這種設計方式導致用戶很容易進入算法與內容池作用下的流暢觀看狀態，產生沉浸體驗，進而不斷刷屏，形成近似上癮的使用體驗。短視頻平臺精心設計的內容推薦和情感調動，往往能夠激起用戶的短期愉悅和滿足感；從社會文化角度來看，在現代社會，用戶應對社會焦慮和壓力的一種心理寄托也是短視頻成癮的社會心理因素。

（摘編自晏青《短視頻成癮機制與人智交互錯位之思》）材料二：在《童年的消逝》這本書中，波茲曼揭示了一個顛覆常識的真相：“童年”并非天然存在，而是印刷術締造的文化產物。當文字成為知識壟斷的工具，成人與兒童之間便豎起了一道認知高墻—兒童需要耗費數年時間跨越識字、語法、邏輯這三重階梯，才能窺見成人世界的秘密。以漢字為例，一個孩子需經歷千余天的學習，方能在四年級讀懂報紙；而真正掌握社會規約、獲得“準成人”身份，還需要度過相當漫長的青春期。這種信息壁壘劃定了童年的邊界，也孕育了人類獨有的理性思維：羞恥感、延遲滿足和對復雜世界的敬畏。短視頻的崛起正在加速瓦解這道文化防線。高飽和度的畫面、震耳欲聾的音效、每分鐘三次的情節反轉……它以各種方式，不斷刺激我們的感官，將傳統中不能談及的禁忌加工成娛樂內容。倫理問題、獵奇話題、血腥、死亡與暴力??禁忌一旦被揭露，其神秘與危險也隨之消散，我們對禁忌的敬畏和羞恥感也在淡化。當狗血倫理與暴力敘事無需任何認知訓練便能直達兒童眼底時，波茲曼筆下的“羞恥感消亡”便成溈了現實。兒童尚未理解生命的意義，已目睹死亡的猙獰；未曾學會溝通合作，先習得暴力的效率；還未形成道德判斷，便被植入“宮斗權謀”的算計模板。當算法將戰爭、權謀算計等打包成“電子糖果”推送給小學生時，童年不再是成長的緩沖帶，而成了商業流量收割的試驗田。（摘編自蘆花《短視頻時代，我們如何保衛消逝的童年？》）1.下列對材料一關于短視頻成癮成因的表述，正確的一項是（3分）A.近年來我國短視頻用戶10億多人，在網民中占比很大，如此龐大的用戶基數直接導致成癮現象普遍化。B.算法通過捕捉用戶行為數據迭代推薦策略形成“興趣閉環”，構建“上癮循環”，讓用戶陷入持續觀看狀態。C.用戶在瀏覽短視頻時，擁有了完全自主的選擇權，這種自主支配和控制感增強了用戶的觀看動機。D.獵奇影像、趣味片段等不可預測內容的隨機出現，是用戶持續刷屏的唯一動因，因其符合即時滿足的傾向。2.下列對材料二中“童年的消逝”的相關內容理解，不正確的一項是（3分）A.印刷術通過文字壟斷構建認知壁壘，兒童需經長期認知訓練才能跨越階梯，獲得成人世界的準入資格。B.印刷時代通過信息壟斷塑造童年的理性思維，如延遲滿足、羞恥感以及對禁忌的敬畏，形成文化防線。C.短視頻以感官刺激消解羞恥感，通過暴力、倫理禁忌的娛樂化呈現，導致兒童過早失去對世界的敬畏。D.“電子糖果”指那些像糖果一樣有很強的吸引力和誘惑性，能給人帶來及時滿足感、容易上癮的短視頻。3.結合材料，下列分析與推斷不合理的一項是（3分）A.算法推薦的即時滿足機制，可能削弱兒童深度思考與延遲滿足能力。B.短視頻通過社交驗證強化歸屬感，間接加劇用戶對平臺的依賴性。C.印刷術與短視頻均重構了信息傳播方式，但后者已瓦解了認知階梯。D.短視頻成癮不僅是技術問題，與社會焦慮、文化防線遭受沖擊不無關聯。4.波茲曼說：“每一種技術都既是包袱又是恩賜，不是非此即彼的結果，而是利弊同在的產物。”你對此有怎樣的看法？請結合“短視頻”這一技術簡要說明。（4分）

5.在當今科技時代，兒童使用電子產品在所難免。請結合文本談談如何預防兒童短視頻成癮。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9小題。老媽媽王愿堅我問：“剛才那個女同志是誰？”同志說：“同志們都管她叫老媽媽。算咱這個醫院的副隊長，又是政委、看護員、炊事員、采購員……反正這洞里的事她一手包干。人倒是個好人，就是年歲大了，腿腳不靈，嘴又啰唆………”聽著聽著，我不知不覺又睡著了。天放亮的時候，外面的聯絡員傳過回消息：“外面到處是敵人，在找傷員。”一聽這情況，洞里頓時亂了起來。旁邊的老劉第一個放大嗓門兒喊著：“唉！這下子可完了，完了…”我也急得不知怎么是好。正在這時，老媽媽忽然霍地站了起來，走到老劉跟前，厲聲地說：“老劉呀，什么完了，完了！你想想，你說這話能對得住長征路上的那些同志不？…?”她從腰里摸出一件什么東西，用力抖了抖，里面錚錚作響，“這是特委留下的錢，我可以偷著下山買米給你們做飯吃；錢花光了，我就是下山討飯，也不能讓你們餓著…?”她說完話，洞里鴉雀無聲。山上的松濤呼嘯著，風，把早晨的濃霧一團團地刮進洞里來。休息了一會兒，老媽媽欠起身，低聲叫道：“主力上下來的張同志，你能到外面來嗎？”洞外，是一塊光坪。太陽已經露臉了。從彌漫的大霧里看去，像個通紅的大火球。她攙著我向一棵大樹走，忽然自言自語地說：“大媽，有開水嗎？我可要開的。“聽到這句話，我不由得一怔。迎著朝陽，我瞇著眼睛仔細地打量起了她。蒼老的臉上，刻著一條條深深的皺紋，門牙也殘缺不全，在她的左眼下，有一個黃豆大的疤痕?噢，想起來了。三年前秋天，我奉命到潮汕地區去和一個新成立的組織接頭。這是我們約定好的聯絡暗語。她就是我的聯絡人。她比三年前老多了，看上去約有六十歲的樣子，嘴角上添了皺紋，鬢角也花白了。她把我扶到樹下一塊石頭上坐好，收斂了笑容，說：“老張，這里就咱兩個在黨，得把這擔子擔起來。”我們把事情商量好了，又回到洞里。大概因我是主力上來的，又是個干部，大家都同意我暫時負責。我拿過那支駁殼槍來擦著。這工夫，老媽媽早已趁著霧大、不會暴露目標的時候，點上了火，燒了開水；她把開水舀出來一些，沖了鹽水；又把米下到鍋里。然后，端著一茶缸鹽水，挨個給傷員擦洗、包扎傷口。她這一切做得那么仔細，那么沉著，就像一個經驗豐富的老護士似的。這種鎮定的情緒感染著洞里的所有人，大家都安定下來了，人們臉上又露出了笑容。抄起一根竹杖，對我說：“我去了。”時間真難熬啊，太陽已經落了，還不見老媽媽回來。我出去眺望了好幾次，除了遍山荒草、大樹、怪石，什么也看不到。更難的是糧食沒有了，同志們都在忍著餓呢！黃昏時分，我決定順著山路去找找看。我沿著小路往下爬才約莫半里路，實在爬不動了。我靠著一棵大樹，四下瞭望了一下，遠遠地看見路旁草叢里好像有一個人影在蠕動，我警惕地掏出了槍，問了聲：“誰？”一個微弱的聲音回答：“是我。”我走上去一看，正是老媽媽。只見她臉上、手上滿是血跡，兩肘兩膝上的衣服也破了。她趴在地上，頭前放著一個包包，她用手和頭頂著那個包包，正吃力地往山上爬。我連忙跑上去，激動地叫了聲：“媽媽！”她見我來了，咧開干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎著東西，她扶著我，就上了山。她一進洞口，就忘記了勞累，擠在人堆里，看看這個，瞧瞧那個，像多久不見的親人一樣。她摸著年齡最小的和竹子的手，抱歉地說：“孩子，餓壞了吧；上了幾歲年紀，走道不利索，真是??來”

，說著，解開了包包。這個包包簡直是個雜貨攤，里面有約莫十來斤的一小袋米，有打糕，有窩窩、紅薯、干紅薯絲子，有一塊豆腐，有一個小南瓜，還有幾卷各種顏色的布——大概是給我們包傷口用的。她把可吃的東西按人們的傷情輕重分了分。同志們餓了一天，現在每人都拿著一樣東西吃起來。大家有說有笑，洞里的空氣頓時活躍了。正吃著，忽然伢子喊了聲：“老媽媽哪里去了？”我連忙跑出洞來找，只見她老人家正坐在一塊大石頭上，兩手捧著一樣東西在吃呢，見我去了，忙把手里的東西掖在衣服底下藏起來。我好奇地搶過來一看，原來是一塊草根、菜葉、紅薯絲、爛南瓜雜拌的窩窩。我眼眶子一熱，一把抱住她：“媽媽，你……”“別嚷，別嚷，別叫同志們聽見。”我硬把自己手里的一塊煮紅薯和她換過來。這天夜里，我被老媽媽的行動感動著，久久不能入睡。第二天清晨，老媽媽早早做好了飯，換完了藥，又下山了。一個白天，我把老媽媽下山討飯的經過和她瞞著大家吃的東西給大家說了說。最愛嚷嚷的老劉也怔怔地沉默了一天，最后才對我說：“老張，我的傷勢輕，有什么事只管叫我干，要不，我對不住媽媽呀！……日子過得飛快，我已經康復了。黃昏，我收拾停當，就要上路了。走出了好遠，回轉頭來看時，只見老媽媽還站在嶺頭上向我張望，她那花白的頭發，迎著山風，微微地飄動著。1955年10月8日（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.老媽媽單獨約我到外面，以日常生活對話為偽裝，重復“開”字強化暗號識別度，意在提醒她是三年前的聯絡人。B.畫線句子中“趴”“頂”“爬”三個動詞，表現出老媽媽動作的吃力及對包里東西的珍惜，凸顯她對傷員們的關愛。C.《老媽媽》中的“山洞”象征溫暖安全與戰士們堅不可摧的革命意志；《黨費》中“咸菜”“閣樓”則沒有象征義。D.老媽媽藏粗劣食物自食、將營養留給傷員，反映了在物資匱乏年代，共產黨員的自我犧牲精神是戰爭勝利的力量源泉之一。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說用第一人稱敘述，增強故事的真實性和代人感，使老媽媽的形象更加立體，使文章主題表達更深刻。B.老劉等人在和老媽媽的相處過程中，經歷了“慌亂悲觀一開心快樂一安靜鎮定一內疚慚愧”的變化過程。C.“濃霧”暗示敵情隱蔽，為老媽媽下山行動營造危險氛圍；“霧大”使冒險生火做飯的情節更具合理性。D.小說敘事手法得當，老媽媽兩次下山一詳一略，既增強了敘事節奏的層次感，又賦予小說更強的張力。8.小說末尾畫橫線句子是“她那花白的頭發，迎著山風，微微地飄動著”，請談談你對這句話的理解。（4分）

9.我對“老媽媽”的稱呼變成了“媽媽”，請簡要分析這一變化有何表達效果（6分）

二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：王安石字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外郎。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經意，既成，見者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽。安石議論高奇，能以辯博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財，收天下之財以供天下之費，自古治世，未嘗以財不足溝公患也，患在治財無其道爾。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封韁之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？愿監茍者因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當世之變。”后安石當國，其所注措，大抵皆祖此書。俄直集賢院。先是，繽閣之命屢下安石屢辭士大杰謂其無意于世恨不識基面，朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也。以母憂去，終英宗世，召不起。（宋神宗）二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以力卿但知經術，不曉世務。”安石對日：“經術正所以經世務，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經術不可施于世務爾。”上問：“然則卿所施設以何先？”安石曰：“變風俗，立法，最方今之所急之。”上以溝然。于是設制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領之。安石未貴時，名震京師。性不好華腴，自奉至儉，或衣垢不浣，面垢不洗，世多稱其賢。蜀人蘇洵獨曰：“這不近人情者，鮮不為大奸患。”作《辯奸論》以刺之。（節選自《宋史?王安石傳》）材料二：具官王安石，罔羅六藝之遺文，斷以己意；糠秕百家之陳跡，作新斯人。屬熙寧之有力，冠群賢而首用，信任之篤，古今所無。方需功業之成，遽起山林之興。浮云何有，脫屣如遺。進退之美，雍容可觀。（節選自蘇軾《王安石贈太傅》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）館閣之命A屢下B安石C屢辭D士大夫E謂其無意F于世G恨不識其面11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.囂，使??嘩然，與《報任安書》“故述往事，思來者”的“思”用法相同。B.就，擔任、任職，與《陳情表》“辭不就職”的“就”意思和用法相同。C.以力，認為，與《離騷（節選）》“集芙蓉以為裳”的“以為”意思和用法相同。D.“罔羅六藝之遺文”的“圖”與《氓》“士也罔極”中的“圖”意思不同。12.下列對材料中有關內容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A.王安石是一位有改革志向的政治家，他因深厚的學術功底和頗具創新性的政治見解受到重用。B.王安石在萬言書中強調，只要效法先王政令的精神，就不會驚擾天下視聽，也不至天下輿論嘩然。C.宋神宗說人們都認為王安石不曉世務，王安石反而認為，很多所謂的讀書人，大部分是才能庸俗的人。

D.王安石不好浮華、質樸自然，世人多稱贊他，蘇洵和蘇軾也都贊美他的學識淵博、品格高尚。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）明詔大臣，為之以漸，期合于當世之變。（4分）（2）屬熙寧之有為，冠群賢而首用，信任之篤，古今所無。（4分）14.蘇軾評價王安石有“進退之美”，材料一有哪些事實可以支持蘇軾的觀點？請簡要概括。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。籌筆驛"羅隱②拋擲南陽為主憂，北征東討盡良籌。時來天地皆同力，運去英雄不自由。千里山河輕孺子?，兩朔冠劍恨譙周①。唯余巖下多情水，猶解年年傍驛流。【注】①籌筆驛：在今四川省廣元市北，相傳三國時諸葛亮出師伐魏，曾駐此地籌劃軍事，書寫公文，因而得名。②羅隱：唐代詩人，應進士試，屢試不中，史稱“十上不第”。③孺子：指蜀國后主劉禪。④譙周：蜀國大臣，力主投降魏國，蜀亡后受到魏國封賞。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯與《蜀相》“兩朝開濟老臣心”都展現了諸葛亮君主分憂、盡心謀劃的形象。B.頷聯借“時運”的變化，道出了“時勢造英雄”的感慨，歌頌了諸葛亮的英明神武。C.頸聯運用典故，將批判的矛頭指向劉禪和譙周，側面烘托出諸葛亮的忠誠和無奈。D.這首詩將寫景、敘事、抒情和議論結合起來詠史抒懷，自然流暢，了無痕跡。16.有人評價本詩尾聯“蘊藉深邃，意味悠長”，請簡要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中，用比喻的手法“

，

”表達自己對時光流逝的憂慮和理想未竟的感慨。（2）杭州，自隋唐起就是東南明郡，柳永在《望海潮》中用“

，

”展現了杭州市場的繁榮、市民的殷富，反映出當時杭州商業的發達。（3）唐代詩人寫音樂，常常用側面烘托的手法，如“

，

”，就是側面表現出樂曲的神奇魅力。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。奉行長期主義不易，新時代中國溝我們既仰望星空又腳踏實地、扎扎實實推動各項事業發展提供了更堅實的支撐。

①廣闊市場鼓動“同臺競技”，②讓三元鋰電池、磷酸鐵鋰電池等不同技術路線能夠在市場競爭中共同發展、相互促進；③耐心資本支持“慢工細活”，④為人工智能、半導體等研發周期長、投入大的產業領域注入信心和力量；⑤評價體系包容“十年不鳴”，⑥不斷完善的科研長周期評價機制，讓從事基礎研究的科研人員心無旁騖投入工作??市場空間在打開，政策效應在釋放，產業土壤在積厚，創新氛圍在變濃?今日中國，是長期主義者的樂土，是不斷見證奇跡的舞臺。當你深耕一個領域、（甲），它就有機會挨過漫漫寒冬，在來年春天或更遠的春天破土而出。當然，強調堅持長期主義，不是說守著時間坐等，更不能把“長期才有效果”作擋箭牌，不顧當下、不論對錯，蒙著眼睛蠻干。比如，有的地方未經科學論證，盲目上馬投資規模巨大的文旅項目，說是有利于長遠發展，（乙），制造了一些勞民傷財的政績工程、彤象工程。有些地方看到新能源產業賺錢，不顧本地實際“一哄而上”，以力是在給長期發展打基礎，實則難以溝繼，落得“一地雞毛”。透過這些教訓更能理解，真正的長期主義，建立在對發展趨勢和自身定位的清晰認識之上，是因為正確才值得我們長期堅守、堅定投入。因地制宜謀發展，一步一個腳印向前行，統籌好眼前與長遠，做困難而正確的事，才能積跬步以至千里。18.下列對文中加點詞語的理解和分析，正確的一項是（3分）A.“同臺競技”指不同技術路線在同一領域中公平競爭，相互促進。B.“慢工細活”強調企業應放慢發展速度，追求精細化的生產方式。C.“注入信心”指通過政策手段直接向科研人員提供資金支持。D.“十年不鳴”形容科研人員在十年內無法取得任何研究成果。19.請結合材料簡要分析文中畫橫線語句的表達效果。（4分）20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）

22.請用一個長單句簡要概括第五自然段的內容。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的資料，根據要求寫作。（60分）司馬遷云：“桃李不言，下自成蹊”；魯迅說：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”有人在沉默中積蓄力量，等待時機；也有人在沉默中迷失自我，被時代拋棄。對此，你有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）1.（3分）B（A項“直接導致”錯誤，用戶規模是背景非原因；C項“擁有了完全自主權”錯誤；D項“唯一”絕對化。）

2.（3分）C（C項“失去敬畏”屬偷換概念，原文為“對禁忌的敬畏……在淡化”。）（3分）C（C項“已瓦解”錯誤，原文是“正在加速瓦解這道文化防線”。）4.（4分）這句話是說每一種技術都是利弊（優點和不足）共存的，短視頻也是如此。短視頻的利（優點）：①能滿足用戶的即時需求，帶來便利與娛樂，形成沉浸式體驗；②能給用戶帶來自主性、勝任感和歸屬感；③是用戶應對社會焦慮和壓力的心理寄托。

短視頻的弊（不足）：①會引發媒介依賴、注意力分散和自主性削弱等問題；②容易上癮，會形成依賴，喪失理性思維（思考能力）；③容易導致自我決定幻覺的產生；④會瓦解文字構建的文化防線，導致“童年的消逝”。短視頻是優點與不足共存的技術，我們應該辯證地看待。評分建議：每1小點1分，優點與不足各占2分。5.（6分）5.①算法層面：設置兒童模式，延緩兒童的即時需求，防止形成“興趣循環”、“上癮循環”。②在用戶層面：減少兒童的自我決策功能設計，降低兒童自主支配和控制感，設置兒童使用時間限制。③內容層面：加強內容監管，建立適合兒童的內容池；增加家長可設置觀看內容的功能，使內容具有可預測性。④社會文化層面：家長、學校、社會要給兒童提供情感滿足，減少其壓力焦慮。⑤其他方面：改變視頻“上劃”選擇方式，設置適合兒童思考的問題增加觀看難度。評分建議：每點2分，答出3點滿分。如有其他答案，言之有理可酌情賦分。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）C項（“沒有象征義”錯，“咸菜”不僅是地下工作者上交的黨費，還象征著他們對黨的忠誠與革命奉獻犧牲精神。閣樓象征著危機四伏的革命困境；閣樓也是躲藏的地方，也可以象征著對黨員同志的守護。）7.（3分）B（心理變化過程應該是“慌亂悲觀——安靜鎮定——開心快樂——內疚慚愧”）8.（4分）①表明老媽媽年歲已大、頭發花白仍投身革命，關心牽掛革命戰士；②使老媽媽形象更加鮮明具體，更有感染力和號召力，以人物特寫收尾，給讀者留下深刻的印象；③照應開篇，外在的衰老與精神的不朽形成對比，更突出老媽媽堅定、堅韌無畏的革命精神，深化主旨。評分建議：每點2分，2點4分，意思對即可。9.（6分）①增強情感遞進：稱呼的變化，表明人物關系由革命同志轉變為家人，體現“我”對“老媽媽”從陌生到認同的情感遞進。②升華人物形象：“老媽媽”是針對她個體形象的稱呼，稱呼變化為“媽媽”體現出老媽媽用母愛關心所有的革命同志，已經成為“母親”的群體形象代表。③深化革命主題：稱呼的變化，表明“我”受到了老媽媽行為的感染，，也體現了革命者無私奉獻、自我犧牲精神的傳承與升華。

評分建議：每點2分，3點滿分，如有其他答案，言之成理可酌情賦分。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10.(3分)BDG11.（3分）C12.（3分）D13.（1）（4分）明文詔令大臣，逐漸采取措施，以希望適應當前的世事變化。評分建議：句意2分，“期”“合”每譯對一處得1分。（2）（4分）（他）屬于熙寧年間的大有作為的賢臣，是名冠群臣的首要人物，他受皇帝信任之深，這是從古至今所沒有的。評分建議：句意2分，“篤”、“所無”，每譯對一處得1分。14.

（5分）（1）進：①立有矯正世事的志向，向皇帝上萬言書；②掌管國家政務時的舉措，不拘泥于傳統，勇于變革。（2）退：銳意改革之前和家庭變故之后，不愿意出仕。評分建議：每點2分，答滿3點得5分，意思對即可。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.（3分）B

16.（6分）①以景結情：那多情的流水，年年依舊傍著籌筆驛流淌，仿佛在默默訴說著歷史的滄桑。以這種永恒的自然景象，烘托出一種悠遠綿長的意境，耐人尋味。②擬人修辭：賦予流水以人的情感，詩人將對歷史興亡的感慨、諸葛亮的惋惜之情移情于水，增添抒情韻味，引人深思；③對比映襯：流水的多情與永恒，與歷史上英雄人物的命運起伏、朝代的興衰更迭形成鮮明對比，深化了詩歌的主旨，強調了歷史的無情和個人命運的無常，引發慨嘆。評分建議：每點2分，意思對即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（6分）（1）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。（2）市列珠璣，戶盈羅綺（3）江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。評分建議：每空1分；有錯字、別字，該句不得分。第（3）題答案不唯一，如答“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”；“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”等亦可三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

18.（3分）A

（B項“慢工細活”強調耐心和細致，而非單純放慢速度；C項“注入信心”是通過政策環境等全方位支持，并不只是直接提供資金；D項“十年不鳴”指科研需要長期積累，并非無法取得成果。）19.（4分）①排比：從多個維度描繪出今日中國充滿機遇與活力的發展態勢，句式整齊，節奏感強。

②比喻：將中國比作“樂土”和“舞臺”，生動形象地表達了中國為“長期主義者”提供了良好的發展環境，是創造奇跡的地方，使讀者對中國的發展優勢有更直觀、更深刻的認識。評分建議：每點2分，意思對即可。20.

（4分）①處：將“鼓動”改為“鼓勵”；②處：將“共同發展”與“相互促進”調換語序。評分建議：序號1分，修改1分。21.

（4分）甲：播下一顆種子乙：實則急功近利

評分建議：每處2分，序號1分，修改1分。。22.

（3分）長期主義要在清晰認識趨勢與定位的基礎上，通過因地制宜的方式統籌眼前與長遠發展，以確保做正確的事。評分建議：每處1分，意思對即可。四、寫作（60分）一、審題指導這是一道基于名言警句和觀點闡述的材料作文題。材料中司馬遷的“桃李不言，下自成蹊”強調了沉默中憑借自身優秀品質自然能吸引他人，體現出一種低調實干、默默積累的力量；魯迅的“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”則鮮明地指出沉默面臨著爆發與滅亡兩種截然不同的走向。“有人在沉默中積蓄力量，等待時機；也有人在沉默中迷失自我，被時代拋棄”進一步從正反兩個方面說明沉默所產生的不同結果。審題時，關鍵在于理解沉默在不同情境下的復雜含義，思考如何正確對待沉默，以及沉默與個人成長、社會發展的關系。核心在于探討沉默的意義和影響，分析沉默的積極與消極面。要避免單純地肯定或否定沉默，而是要全面、辯證地看待這一現象，