山東省德州市夏津縣2023-2024學年七年級下學期語文期中試卷一、經典之光（10分）1．補寫出下列句子孔雀部分。古人筆下有動人風光：王維《竹里館》中有“深林人不知，”的清幽之境；（人名）筆下有“，百般紅紫斗芳菲”的晚春美景；陳與義筆下有“飛花兩岸照船紅，”的沿河風情。古人夢里是故土家園：李白“，”《春夜洛城聞笛》春夜聞歌引發故土之思；“木蘭不用尚書郎，，送兒還故鄉”木蘭心中的家鄉，遠勝功名，令人魂牽夢縈。古人心中存報國大義：無論是《從軍行七首》中的“黃沙百戰穿金甲，”的決絕；還是《白馬篇》中的“捐軀赴國難，”的超越生死的考驗；更是《就義詩》中的“生平，留作忠魂補”的遺憾；都能從先人的文字中感受到慷慨豪邁、壯志豪情。二、文化之光（70分）閱讀下面文字，完成下列小題。【甲】這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對得起自己呢，怎能對得起那輛車呢？這一點不是虛榮心，而似乎是一種責任，非快跑，飛跑，不足以充分發揮自己的力量與車的優美。那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手攏著把，微微輕響的皮輪象陣利颼的小風似的催著他跑，飛快而平穩。拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。【乙】冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。直到風停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無可奈何地起來，打不定主意是出去好呢，還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把，怕那噎得使人惡心的風。狂風怕日落，直到四點多鐘，風才完全靜止，昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強打精神，把車拉出來。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴中叼著半根煙卷。一會兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點燈，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它們點上。（節選自《駱駝祥子》）2．下列選項中加點字字音、字形有誤的一項是（）A．顫（chàn）悠侮（wǔ）辱斑斕微不足道B．利颼（sōu）嗚咽（yè）隔膜深不可測C．狼嗥（háo）鬼叫憎（zèng）惡煩瑣契而不舍D．詰（jié）問校（jiào）補愧怍莫名其妙3．下列對選段賞析有誤的一項是（）A．甲段“拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的。”運用比喻，形象寫出祥子拉車的辛苦，也襯托拉自己的車的輕松愉悅。B．根據甲段“車廂是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響”可知，老舍善于運用口語化的語言，親切自然，俗白易懂，活潑流暢，朗朗上口。C．乙段中的景物描寫渲染了老北京冬天寒風刺骨、風狂風大的環境，也暗示了祥子心中的悲涼和傷心，表現了他對生活沒了指望和向往的潦倒。D．乙段中“他強打精神，把車拉出來。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴中叼著半根煙卷”主要運用動作描寫，可以表現出祥子拉車時的漫不經心與懈怠，暗示了祥子墮落的開始。4．下列關于《駱駝祥子》表述有誤的一項是（）A．老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現代著名作家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作品有長篇小說《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》。B．《駱駝祥子》中的“駱駝”與祥子有著密切聯系。祥子被抓后拉走幾匹駱駝逃命，后將其賣掉。“駱駝祥子”的外號也體現了祥子如駱駝般吃苦耐勞的精神。C．祥子給楊先生家拉包月，還要做各種家務，經常遭受辱罵，但是想到工錢比別處多，他還是忍氣吞聲地留下了。D．曹先生在祥子受傷時贈藥，并沒有解雇他，他幫祥子想辦法，對祥子友好、親切，而且答應給小福子一口飯吃。5．甲段祥子意氣風發，乙段祥子萎靡不振。請你根據小說內容，說說導致祥子萎靡不振那些大事。（列舉三件事）6．在閱讀分享會上，同學們討論話題：在逆境中成長，個人的努力是否重要？王景軒同學打算通過比較《西游記》中孫悟空與《駱駝祥子》中祥子的命運來分析，請你幫他完成。古詩詞閱讀逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。7．下列與本詩體裁不同的一項是（）A．《少年行》 B．《南園十三首》（其五）C．《落第長安》 D．《立春日感懷》8．俗話說“男兒有淚不輕彈”，小雅認為詩中“雙袖龍鐘淚不干”有些不真實，你怎么看？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．美學大師朱光潛說：“要懂得詩詞，一定要知人論世，孤立地看一首詩詞，有時候就很難把它懂透。”請你結合下面的材料，深入體會詩人所蘊含的復雜情感。背景資料：“國家六葉，吾門三相。”岑參的家族顯貴，出過三位宰相。但岑參出生前，家族慘遭巨變，地位一落千丈。他三十多歲時，僅被授以小官。于是，另辟蹊徑，不遠萬里、奔赴塞外。拓展閱讀：萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀。——《初過隴山途中呈宇文判官》功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。——《送李副使赴磧西官軍》課內外文言文閱讀【甲】問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》節選）【乙】唐建中①年間，項城為叛軍困。李侃為項城②令，以城小賊眾，欲棄城而逃。其妻楊氏曰：“賊至當守城，力不足，則死。君棄城而逃，誰守？”侃猶不決，妻曰：“請重賞募死士！”侃乃召吏民議曰：“爾等生于此，祖輩墳墓在焉，豈可忍賊人蹂躪！”眾泣，誓與城同死生。遂與賊戰于城外。楊氏親為爨③以食之，無長少，必周而均。侃中流矢，還家，妻責曰：“君不在陣，誰肯固守？死于外，猶愈于床也。速往督戰！”侃即登城士氣大振會賊將中矢死，遂引兵而去。項城卒全。（有刪改）【注】①建中：唐德宗的年號。②項城：古縣名，今河南項城市。③爨（cuàn）：燒飯。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．小藝最近一直苦惱文言文翻譯問題，請借助釋義方法幫她解釋加點的詞義。原文例句釋義方法解釋詞義無長少，必周而均替換（組詞）法①豈可忍賊人蹂躪課內遷移法：孤豈欲卿治經為博士邪②李侃為陳州項城令查閱字典：①表目的，為此；②擔任；③因為；④替、給。⑤作為、成為③（填序號）暮至黑山頭聯想成語法：人跡罕至④11．《古漢語常用字典》中“愈”①結合釋義，翻譯下列句子。死于外，猶愈于床也。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下列說法不正確的一項是（）A．“可汗大點兵”中的“可汗”是我國古代西北地區民族對最高統治者的稱呼。B．文言里的數字有些并不是實數，而是虛數。比如“軍書十二卷”中的“十二”，“三人行，必有我師焉”中的“三”，“但悲不見九州同”中的“九”都是虛數。C．“侃中流矢”和“矢如雨下”中的“矢”都是箭的意思。D．互文是一種古詩文中常用的修辭手法，甲文“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，以及“煙籠寒水月籠沙”均使用了該修辭手法。13．用“/”給乙文中的畫波浪線句斷句（限兩處）。侃即登城士氣大振會賊將中矢死14．選文中的楊氏、花木蘭都是不讓須眉的巾幗英雄，請結合選文分析楊氏、花木蘭的人物形象。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．孟子云：“天時不如地利，地利不如人和”，強調戰爭取勝的關鍵是“人和”。請結合乙文內容，簡析李侃以“人和”取勝的原因。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________非連續性文本【材料一】①主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”。3月24日至26日，第十一屆中國大學生電視節在福州舉辦。在此次電視節上，電視精品創作論壇以主題發言、圓桌論壇的形式進行，現場大學生展開思想碰撞與創作交流，為年輕創作者提供創新的思路和理念。《特戰榮耀》《警察榮譽》等一批反映當代英雄群像的電視劇出現在了“大學生賞析推薦作品”名單上，年輕觀眾對這類主旋律作品很“上頭”。熱血的英雄群像不僅讓他們感受到了正向價值的引領作用，也讓他們在這類影視作品中與理想相遇，和未來對話。②在年輕觀眾與主創之間的交流中，我們可以感知主旋律與年輕觀眾“雙向奔赴”的路徑越來越清晰。在北京師范大學研究生李怡霖看來，“大學生電視節與青年之間是一個‘雙向奔赴’的平臺，我們在這里欣賞到了眾多有筋骨、有道德、有溫度的電視藝術精品佳作，大學生也通過大視節向社會展示自己創作的影像作品，用鏡頭展現校園生活、展示多彩社會”。【材料二】新時代影視創作呼喚溫暖現實主義。近年來，涌現出一大批直面社會現實問題，深刻挖掘社會生活本質并積極向上的優秀影視作品。因其撫慰人心、充滿正能量引發了人們廣泛的關注。這樣溫暖現實主義的創作需要用心、用情、用力，方能使作品獲得應有的社會效應。所謂用心，即心懷天下、心懷國家、心懷人民。所謂用情，意味著有深情、用真情。所謂用力，指的是影視創作者要有藝術功力。【材料三】微影像也能承擔大主題。當前，微短劇、微綜藝、微紀錄片等“微”體量的影視作品逐漸走進觀眾視野，“短平快”的發展趨勢將平臺與市場引入了競爭新賽道，也為受眾帶來了視聽新體驗。但是，微體量影視尚處于“摸著石頭過河”的階段，不可避免地出現各種問題。從選題上看，部分作品立意與格調不高，有庸俗、暴力等負面內容。微表達適應了碎片化的需求，但碎片化與思想深度之間如何才能達到平衡，這一問題亟待解決。從制作上看，內容空洞、缺乏邏輯、原創匱乏等問題屢見不鮮，很多作品只“微”不“精”，距離大眾選擇、主流審美的標準相去甚遠。16．下列觀點與材料表達意思不相符的一項是（）A．年輕觀眾對反映當代英雄群像的電視作品很“上頭”，“上頭”意思是很喜歡、很追捧。B．打鐵必須自身硬，在創新路徑與模式的外殼下，微體量影視創作需要更多地獵新、獵奇，以求博得觀眾眼球。C．站在加速發展的風口，微體量影視作品需要以輕體量、短篇幅挖掘更大的市場潛力，營造“小而精”的觀看體驗。D．溫暖現實主義影視創作需要用心、用情、用力，使作品獲得應有的社會效應。17．結合三則材料，簡要說說影視作品的發展呈現出怎樣的態勢？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現代文閱讀____李柏林①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場雪——我就是在那個下雪天出生的。父親一大早去找醫生，在大雪里踉踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發上，他絲毫沒有察覺。就這樣，在漫天的雪花中，我開始了與父親的故事。②那時，父親在村小教書，收入微薄。一家人住在學校的一間簡陋的安置房里。單憑父親的收入是根本養不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買來。父親每到年關便開始發愁，可是，他一個師范畢業的老師，除了舞文弄墨，別的也不會。于是，在快過年的時候，他想到了賣春聯。③父親開始在學校一間閑置的屋子里“創業”。他買來紅紙，用刀裁好，然后便開始寫了。因為白天要去賣春聯，所以他只能晚上寫。他經常寫到半夜，就在那間屋子里披著外套睡去。我早晨去那間屋子玩，就會看見凝固的墨水，還有地上晾干的春聯。④天氣晴好時，父親去集市擺攤賣春聯；如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯。可是，他總不能因為壞天氣就在屋子里耗上一天。于是，父親找來蛇皮袋，背著他的那些春聯，一個村子一個村子地去賣。一副春聯很便宜，可是父親翻山越嶺，從一個村子到另一個村子，卻是十分辛苦的。⑤等到父親回來時，天已經黑了。他帶著滿身風寒站在門外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說：“呀，爸爸變成白頭發的老爺爺了。”父親笑著回應：“那我給你變個魔術，馬上變成黑頭發。”他用毛巾拍掉頭上的雪，頭發也從花白變成濕潤的黑色。⑥剛上學的那個暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會兒，又害怕我出去亂跑，于是他想了一個辦法：在午休的時候喊我去給他拔白發，十根一毛錢。我剛上一年級，這樣既可以鍛煉我數數的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對我來說，這是賺零花錢的最好方式。⑦那時父親才30來歲，已經有白發了，可這成了我的“生財之道”。我在父親的黑發里尋找著白發，發現一根，我便歡呼一次，拔下后小心地放在一邊。有時候，我看見一茬頭發里有好幾根白發，我就更加興奮，快速將兩根一起拔掉，根本不顧父親疼得吸氣，反而得意地向父親炫耀。經過多次試驗，我找到拔白發的竅門，比如后腦勺的頭發拔起來最疼，頭頂上的頭發拔起來最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰果”。在父親寵溺的笑容里，我竟然覺得自己很厲害。⑧后來上了初中，我不好意思再拔父親的白發，我們之間的交流也變少了。⑨一個下雪天，父親騎著那輛破舊的自行車來學校接我。因為成績不好，我沉默著。他讓我在車子的后座上撐著傘，并說：“你別擋住我的視線，下雪天路滑。”我坐在車的后座上，看著自行車在雪地上留下一道痕跡，看著他在風雪中頭發開滿白色的花。忘了在哪一刻，我發現有些雪花是拍不掉的，有些風霜永遠地留在了他的頭上。⑩如今，我已經大學畢業，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發的法子，更不會因為我的成績不好，在一場大雪中那樣沉默。但他還是會像以前一樣，上完課后小跑回家，在門口停下，跺跺腳上的雪，把帽子取下來拍拍上面的雪。可是那白發終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發。那些雪花再也拍打不掉，那些風霜成了他生命中的一部分。?可每當想起那些被我拔掉的白發，我的心里就會下一場雪。（選自2023年17期《讀者訂閱》，有刪改）18．根據文章內容，概括文中父親的故事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．語言賞析。①在父親寵溺的笑容里，我竟然覺得自己很厲害。（句中“竟然”能否換為“依然”？為什么？）②我坐在車的后座上，看著自行車在雪地上留下一道痕跡，看著他在風雪中頭發開滿白色的花。（從修辭角度賞析）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．你從文中讀到一個怎樣的父親形象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．關于本文標題的選擇，小夏和小津產生了分歧，你更贊同誰？請簡述理由。小夏：我覺得標題為“父親的白發”合適。小津：我覺得用“父親頭上的雪”較好。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．請結合全文說說你對?段畫線句的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、傳承之光（10分）七年級2班將舉辦“愛國教育”主題活動。請你幫助完成任務。23．任務一：擬寫開場白“愛國”詩詞朗誦會的主持人夏宇對“開場白”中三個字的書寫沒有把握，請幫他完成。家，是我們治愈疲bèi的溫馨港灣；國，是我們安身立命的遼闊疆域。家，為我們提供了zī養生命的土壤；國，為我們筑起了抵御風雨的屏zhàng。家國情懷是華夏兒女最真摯的情感共識和最濃烈的精神底色。24．任務二：創作對聯為了更好地培養愛國情懷，同學們創作了一副對聯。對于對聯的空白處，同學們想出了兩種寫法：上聯：一面國旗，一方國土，國家榮譽莫輕視下聯：萬重民愿，萬載民心，▲A.中華豪情傳千古B.民族尊嚴要愛惜你覺得哪種更恰當？請簡述理由。我選，因為 25．任務三：根據語境仿寫和續寫。教材中很多文學作品帶給我們太多的愛國感悟和體驗。讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河萬丈狂瀾的氣勢；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者對關東原野熾熱的愛；，；，。四、思想之光（60分）26．閱讀下面的文段，完成寫作。楊振寧遇見鄧稼先，彼此點亮，互成其光；臧克家遇見聞一多，教學相長，互成其光；蕭紅遇見魯迅，被這束光影響激勵，成為更好地自己！老王遇見楊絳，被這束光善待尊重，感受生命的溫度！只要我們努力奔跑，光終究會灑在你身上，你也會燦爛一場。請以：“遇見你就是遇見光”為題，寫一篇文章。要求：內容充實，要有真情實感；字跡清晰，卷面整潔；不少于600字，不得抄襲、套作；不得出現真實的人名，校名，地名。

答案解析部分1．【答案】明月來相照；韓愈；草樹知春不久歸；百里榆堤半日風；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；愿馳千里足；不破樓蘭終不還；視死忽如歸；未報國【解析】【分析】（1）王維《竹里館》中，“深林人不知，明月來相照”描繪出詩人獨自在幽深竹林，無人知曉，唯有明月相伴的清幽之境，體現詩人寧靜淡泊心境。?（2）詩句“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”出自韓愈的《晚春》，賦予草樹以人的情思，生動展現晚春時節花草樹木爭奇斗艷的熱鬧美景。?（3）陳與義《襄邑道中》的“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風”，寫乘船時所見，兩岸落花映紅行船，船行迅速，半天便過了百里榆堤，勾勒出沿河輕快愉悅的風情。?（4）李白《春夜洛城聞笛》里“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，在春夜聽聞笛聲吹奏《折楊柳》，引發了游子普遍的思鄉之情，“折柳”成為鄉愁的象征。?（5）《木蘭詩》中木蘭立下赫赫戰功，卻“愿馳千里足，送兒還故鄉”，表明在木蘭心中，家鄉的分量遠超高官厚祿，體現她對家鄉的深切眷戀。?（6）王昌齡《從軍行七首》的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，將士們歷經無數次戰斗，金甲磨穿，卻仍抱定不打敗敵人誓不還鄉的決絕信念，彰顯了戍邊戰士的英勇無畏。?（7）曹植《白馬篇》中“捐軀赴國難，視死忽如歸”，展現了邊疆健兒為了國家，不惜舍棄生命，把死亡看得如同回家一般從容，凸顯其舍生忘死的崇高精神。?（8）楊繼盛《就義詩》的“生平未報國，留作忠魂補”，詩人遺憾自己生前未能盡到報國的責任，希望死后化作忠魂繼續報效國家，飽含壯志未酬的遺憾。故答案為：?（1）明月來相照；（2）韓愈；（3）草樹知春不久歸；（4）百里榆堤半日風；（5）此夜曲中聞折柳；（6）何人不起故園情；（7）愿馳千里足；（8）不破樓蘭終不還；（9）視死忽如歸；（10）未報國【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】2．C3．A4．C5．祥子自己辛苦攢錢買的車子，被大兵搶了；再次攢的買車錢被孫偵探敲詐了；好不容易結了婚，老婆又難產死了，賣車安葬；大病幾場，原本強壯的身體也垮了；小福子上吊而死，最后一個希望破滅。（答出其中三條即可）6．個人努力很重要。《西游記》中孫悟空最初是一只無法無天、叛逆自我的妖猴，經過九九八十一難的磨礪，靠自身的努力不斷修正自己的錯誤，最終成長為有責任心、有正義感的斗戰勝佛；（分析孫悟空1分）而祥子原本自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃，也有個人的理想。但經歷了三起三落，祥子已經失去了生活的信心，不再努力，變成麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。所以，在逆境中成長，個人努力很重要。【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（4）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

（5）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。2．通過對易錯讀音（如“憎（zèng）惡”應讀“zēng”）和易錯字形（如“契而不舍”應為“鍥而不舍”）的辨別，檢測學生對基礎語文知識的積累和辨析能力。

故答案為：C3．A.甲段該句主要突出祥子拉車的辛苦，并非襯托拉自己車的輕松愉悅，旨在體現祥子對自己車子的珍視及為擁有車而努力付出的狀態。

BCD.正確。

故答案為：A4．ABD.正確。

C.祥子在楊先生家拉包月，因不堪忍受楊家的刻薄和辱罵，沒要工錢就離開了，并非因工錢多忍氣吞聲留下。

故答案為：C5．考查學生對小說整體內容的掌握情況，能否從祥子的人生經歷中提煉出導致其命運轉變的關鍵事件，這些事件是祥子從積極向上走向萎靡不振的重要轉折點。

故答案為：祥子自己辛苦攢錢買的車子，被大兵搶了；再次攢的買車錢被孫偵探敲詐了；好不容易結了婚，老婆又難產死了，賣車安葬；大病幾場，原本強壯的身體也垮了；小福子上吊而死，最后一個希望破滅。（答出其中三條即可）6．通過對比《西游記》中孫悟空和《駱駝祥子》中祥子在逆境中的不同命運走向，考查學生對不同文學作品人物形象的分析及歸納總結能力。?引導學生思考個人努力在面對逆境時的重要性，培養學生跨文本分析和深度思考的能力，從不同人物的經歷中得出關于成長和命運的感悟。故答案為：個人努力很重要。《西游記》中孫悟空最初是一只無法無天、叛逆自我的妖猴，經過九九八十一難的磨礪，靠自身的努力不斷修正自己的錯誤，最終成長為有責任心、有正義感的斗戰勝佛；（分析孫悟空1分）而祥子原本自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃，也有個人的理想。但經歷了三起三落，祥子已經失去了生活的信心，不再努力，變成麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。所以，在逆境中成長，個人努力很重要。【答案】7．D8．我認為這句詩人運用了夸張的手法，說淚如雨下濕袖難干，借以表達自己深切思念親人的心情。9．詩人的情感是復雜的，既有對故園、親人相思眷戀的柔情，也有渴望建功立業、報效祖國的豪情。詩中隱含了詩人報國與親情難以兩全的矛盾心理。這首詩豪情與柔情相互交織，可謂感人至深。（說出詩人復雜、矛盾的感情即可）【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（3）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。7．檢驗學生對詩歌體裁知識的掌握程度，是否能依據詩歌的形式、格律等特征準確判斷體裁。選項中A、B、C選項均為絕句，而《立春日感懷》是律詩，從行數、格律等方面與其他三首不同。通過此類題目，強化學生對詩歌不同體裁特點的認知。

故答案為：D8．培養學生賞析詩歌語言、挖掘詩句深層情感的能力。引導學生認識到詩歌創作中夸張等修辭手法的運用對情感表達的強化作用，理解詩人在特定情境下的真實情感體驗，而非單純從字面理解詩句。?明確夸張手法的特點，結合詩歌中詩人“故園東望路漫漫”的思鄉情境，理解“雙袖龍鐘淚不干”是詩人借夸張手法極言思鄉之淚多，從而深切表達對故鄉和親人的思念之情。

故答案為：我認為這句詩人運用了夸張的手法，說淚如雨下濕袖難干，借以表達自己深切思念親人的心情。9．著重考查學生結合詩人背景及拓展閱讀材料，全面、深入理解詩歌情感的能力。?使學生明白詩歌情感并非孤立存在，與詩人的人生經歷、理想追求緊密相連。通過提供背景資料和拓展詩句，引導學生從多個角度分析詩人在詩中蘊含的復雜情感，提升學生綜合分析和深度解讀詩歌的素養。?仔細研讀背景資料，了解岑參家族變故、仕途不順但仍渴望建功立業的人生狀況，再結合拓展閱讀中體現其豪情壯志的詩句，以及本詩中“故園東望”“報平安”等思鄉語句，分析出詩人既有對親情的眷戀，又有報國的雄心，二者相互矛盾又交織的復雜情感。?

故答案為：詩人的情感是復雜的，既有對故園、親人相思眷戀的柔情，也有渴望建功立業、報效祖國的豪情。詩中隱含了詩人報國與親情難以兩全的矛盾心理。這首詩豪情與柔情相互交織，可謂感人至深。（說出詩人復雜、矛盾的感情即可）【答案】10．周全；難道；②；到11．在外為國家正義而死，尚且勝過死在家中（床上）。12．B13．侃即登城/士氣大振/會賊將中矢死14．在攻城危機時刻，楊氏替李侃出謀劃策，并且督促李侃前往督戰，體現了楊氏的穩重和謀略。花木蘭在父弱無長兄的情況下，毅然決然替父出征，并且在軍營中數十年未被發現，體現了木蘭勇敢、機智和堅韌。15．示例：①李侃改變想要棄百姓逃跑的想法，勇擔縣令之責，穩定軍心，與百姓共同面對叛軍。②重賞招募勇士，鼓勵百姓保家抗敵。③楊氏親自為戰士做飯，協調吃食，做到了周全和平均。④李侃受傷在楊氏的勸說下，重返戰場，鼓舞士氣。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

（6）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】【甲】女兒你想的是什么？女兒你思念的是什么？女兒我沒有想什么，女兒我也沒有思念什么。昨夜見到征兵的文書，可汗要大規模地征兵，征兵文書共有很多卷，卷卷都有阿爹的姓名。阿爹沒有大兒，木蘭沒有長兄，我愿意為此去買鞍馬，當即代替阿爹去應征。到東西南北各個市場買了駿馬、馬鞍和墊子、嚼子和韁繩、長長的鞭子。清晨告別了爹娘，晚間歇宿在黃河岸邊。聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河流水聲濺濺。清晨又離開了黃河，晚間來到黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡馬鳴啾啾。【乙】唐德宗建中年間，項城被叛軍圍困。李侃任陳州項城的縣令，認為項城小而賊軍兵多，想放棄縣城逃走。他的妻子楊氏說：“賊軍到來(你)應當守住縣城，力量不夠，就戰死。您放棄縣城逃走，誰來守城呢？”李侃還是決定不下，妻子說：“請重賞招募敢于赴死的人！”李侃于是召集官員、百姓商議說：“你們出生在這里，祖輩的墳墓在這里，難道能忍受賊人的欺凌、糟蹋嗎？”大家哭泣，發誓與縣城同生死，就與賊軍在城外交戰。楊氏就親自燒飯給他們吃，不分年齡大小，總是周到公平地分配食物。李侃中了亂箭，(受傷)回家，妻子責備(他)說：“您不在陣地，誰肯(上前)堅守呢？死在戰場，總還勝過死在床上好。趕快前去監督作戰！”李侃立即登上城樓，士兵的斗志極大地振奮。(這時)恰巧賊軍的將令中箭而死，于是退兵離去。項城最終得以保全。10．(1)原句句意：無論年長年少，一定周到且平均。周：周全。

(2)原句句意：怎么能忍心讓賊人肆意踐踏。豈：難道。“孤豈欲卿治經為博士邪”中“豈”也是“難道”的意思，通過課內遷移可得出。

(3)原句句意：李侃擔任陳州項城縣令。為：②擔任。從查閱字典的釋義中，結合句子語境可判斷。

(4)原句句意：傍晚到達黑山頭。至：到。由聯想成語“人跡罕至”中“至”是“到”的意思，可類比得出。故答案為：周全；難道；②；到11．重點詞為：“猶”可理解為“尚且”‘“愈”在給定釋義里對應“勝過、超過”

故答案為：在外為國家正義而死，尚且勝過死在家中（床上）。12．ACD.正確。

B.“但悲不見九州同”中的“九”是實數，指代全國，并非虛數。而“軍書十二卷”中的“十二”和“三人行，必有我師焉”中的“三”是虛數，B錯誤；

故答案為：B.13．“侃即登城”中，“侃”是句子的主語，表示動作的執行者；“即登城”是謂語部分，描述主語的行為動作，此為一個完整的主謂結構，所以在此處斷開。“士氣大振”里，“士氣”是主語，代表一種狀態主體；“大振”是謂語，用來陳述主語“士氣”的變化情況，構成完整的主謂句，故在此處進行第二次斷句。“會賊將中矢死”，“會”在這里是“恰逢、正趕上”的意思，作狀語，引出后面的事件；“賊將中矢死”中，“賊將”是主語，“中矢死”是謂語部分，描述賊將遭遇中箭而死的情況，是一個完整的主謂結構。整體上，該句是在陳述一個新的事件，與前面的句子在語義和語法結構上有明顯區分。故答案為：侃即登城/士氣大振/會賊將中矢死。14．考查學生通過對文言文文本中人物言行舉止等細節描寫的分析，歸納概括人物形象特點的能力。?培養學生對文學作品中人物形象的感知與解讀能力，引導學生從文本出發，深入理解人物性格品質的塑造方式，體會作者通過人物形象所傳達的情感與價值觀。?在閱讀文本時，要精準捕捉人物的具體行為和語言。對于楊氏，關注她在守城危機時給李侃出主意、督促其督戰等行為；對于花木蘭，留意她替父出征這一關鍵行為以及在軍隊中的表現。從這些具體情節中提煉出人物的性格特點，如楊氏的穩重有謀略，木蘭的勇敢、機智與堅韌。

故答案為：在攻城危機時刻，楊氏替李侃出謀劃策，并且督促李侃前往督戰，體現了楊氏的穩重和謀略。花木蘭在父弱無長兄的情況下，毅然決然替父出征，并且在軍營中數十年未被發現，體現了木蘭勇敢、機智和堅韌。15．要求學生理解文言文文本內容，并結合給定的觀點“天時不如地利，地利不如人和”，分析文中人物取勝的原因，考查對文本信息的提取、整合及分析能力。?引導學生深入理解文本所傳達的道理，將抽象的觀點與具體的文本情節相結合，培養學生學以致用、分析問題的邏輯思維能力，同時加深對傳統文化經典語句的理解。?緊扣文本中李侃一方應對叛軍的種種舉措。從李侃自身態度的轉變（從想棄城逃跑到勇擔責任）、采取的激勵措施（重賞募死士）、楊氏的輔助行為（為戰士做飯且分配周全）以及李侃在受傷后重返戰場鼓舞士氣等方面入手，分析這些行為如何體現“人和”，以及它們對取勝起到的關鍵作用。?

故答案為：示例：①李侃改變想要棄百姓逃跑的想法，勇擔縣令之責，穩定軍心，與百姓共同面對叛軍。②重賞招募勇士，鼓勵百姓保家抗敵。③楊氏親自為戰士做飯，協調吃食，做到了周全和平均。④李侃受傷在楊氏的勸說下，重返戰場，鼓舞士氣。【答案】16．B17．①主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”②新時代影視創作呼喚溫暖現實主義③微影像也能承擔大主題，同時期待提高水準。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。16．ACD.正確。

B.材料三強調微體量影視存在諸多問題，如立意格調不高、內容空洞等，應提升質量，并非獵新、獵奇博眼球，與材料不符。

故答案為：B17．要求學生對多則材料進行綜合分析，提煉出影視作品發展的整體態勢，考查信息提取和歸納概括能力。?培養學生梳理復雜信息、總結核心要點的能力，讓學生學會從不同角度審視材料，把握事物發展的多元趨勢，提升對文本的綜合理解能力。?逐則梳理材料內容。材料一圍繞主旋律作品與年輕人的關系，得出主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”的結論；材料二聚焦新時代影視創作，提出新時代影視創作呼喚溫暖現實主義；材料三針對微影像，闡述了微影像能承擔大主題但存在需提高水準的問題。將這些要點整合起來，便是影視作品發展呈現出的態勢。

故答案為：①主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”②新時代影視創作呼喚溫暖現實主義③微影像也能承擔大主題，同時期待提高水準。【答案】18．①父親雪天找醫生接我出生②父親風雪天賣春聯養家③我為父親拔白頭發賺錢④父親雪天騎車接我放學（意思接近，概括出三個事例即可19．①不能。“竟然”有出乎意料的意思，表達出長大后的我對自己當年的調皮不懂事的愧疚之情。而“依然”就沒有這種表達效果，所以不能換。②運用比喻的修辭手法，將父親的白發比作“白色的花”，形象寫出父親因生活辛苦而早生白發的狀態，也流露出“我”對父親的關注和心疼。20．文中的父親疼愛孩子、性格溫和、吃苦耐勞、幽默風趣、善解人意。（答出三點即可）21．示例1：我贊同小津的。以“父親頭上的雪”為題，運用比喻，巧設懸念；“雪”既點明故事發生的主要環境背景，也是貫穿全文的線索；“頭上的雪”一語雙關，既指灑落在父親頭上的雪花，也喻指父親年老后的白發，暗示文章主旨，突出父親一生付出的辛勞，含蓄地表達了“我”對父親年老的感傷。示例2：我贊同小夏的。以“父親的白發”為題，點明內容，簡潔明了，“白發”也是全文的抒情線索，貫穿了我和父親的點滴故事，包含著父親對我的愛，以及我逐漸讀懂父愛后的心疼。（觀點明確，理由充分，表述清楚即可）22．示例：“那些被我拔掉的白發”來自正當青壯年的父親，“我”那時不懂得父親的艱辛，不理解父親讓“我”為他拔白發的做法。長大后再“想起那些被我拔掉的白發”，“我”感到自己的調皮不懂事，也為父親感到心疼。同時“心里就會下一場雪”也是我感覺父親經歷歲月漸漸老去的隱隱心痛，更表達了“我”對父親的思念和感激之情。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

（5）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。18．考查學生對文章關鍵情節的梳理和概括能力，能否從文本中提取重要信息并簡潔準確地表述。?培養學生整體感知文本內容的能力，讓學生學會篩選關鍵信息，把握文章脈絡，提升歸納總結的語文素養。?學生需要通讀全文，按事件發展順序，抓住父親的主要行為。如開頭父親雪天找醫生接“我”出生；中間部分重點描寫父親風雪天賣春聯艱難養家；接著回憶小時候“我”為父親拔白頭發賺錢；結尾處寫父親雪天騎車接“我”放學。答題時需簡潔概括，突出關鍵要素。

故答案為：①父親雪天找醫生接我出生②父親風雪天賣春聯養家③我為父親拔白頭發賺錢④父親雪天騎車接我放學（意思接近，概括出三個事例即可19．分為詞語辨析和修辭手法賞析兩個方面。詞語辨析考查對詞語在語境中含義及表達效果的理解；修辭手法賞析考查對常見修辭手法（此題為比喻）的識別、作用分析。?通過詞語辨析，培養學生對語言的敏感度，體會不同詞語對情感表達的影響；通過修辭手法賞析，提升學生對語言藝術表現力的鑒賞能力，理解作者如何運用修辭增強文章感染力。?詞語辨析：先解釋“竟然”的本義“出乎意料”，再結合語境，分析其在句中體現長大后“我”對兒時調皮不懂事的愧疚。對比“依然”，說明“依然”無法傳達這種情感，從而得出不能替換的結論。?修辭手法賞析：先判斷句子運用了比喻修辭，將父親的白發比作“白色的花”。接著從內容角度，分析其生動形象地展現父親因生活辛苦早生白發的狀態；從情感角度，明確流露出“我”對父親的關注與心疼。

故答案為：①不能。“竟然”有出乎意料的意思，表達出長大后的我對自己當年的調皮不懂事的愧疚之情。而“依然”就沒有這種表達效果，所以不能換。②運用比喻的修辭手法，將父親的白發比作“白色的花”，形象寫出父親因生活辛苦而早生白發的狀態，也流露出“我”對父親的關注和心疼。20．考查學生通過對人物言行舉止、事件經歷等方面的分析，歸納概括人物性格特點和形象特征的能力。?引導學生深入理解文學作品中的人物，學會從文本細節中提煉人物形象，培養學生透過現象看本質的能力，提升對人物塑造手法的理解。?從父親的行為入手，如父親風雪天賣春聯，體現其吃苦耐勞；讓“我”拔白發，還寵溺地笑，展現他的幽默風趣、疼愛孩子；下雪天騎車接“我”，叮囑“我”別擋視線，表現出他的善解人意。綜合這些行為，概括出父親的形象特點。

故答案為：文中的父親疼愛孩子、性格溫和、吃苦耐勞、幽默風趣、善解人意。（答出三點即可）21．考查學生對文章標題含義、作用的理解，以及對不同標題優劣的分析比較能力。?培養學生對文章整體架構和主題表達的深入理解，明白標題與文章內容、情感、主旨的緊密聯系，提升對文學作品標題藝術的鑒賞水平。?無論贊同哪個標題，都要從標題的含義、作用兩方面闡述。如贊同“父親頭上的雪”，從含義上，指出“雪”的雙關意義，既指自然雪花，也指父親白發；從作用上，說明其點明環境背景、作為線索、暗示主旨等。贊同“父親的白發”，則從點明內容、作為抒情線索、蘊含情感等方面分析。

故答案為：示例1：我贊同小津的。以“父親頭上的雪”為題，運用比喻，巧設懸念；“雪”既點明故事發生的主要環境背景，也是貫穿全文的線索；“頭上的雪”一語雙關，既指灑落在父親頭上的雪花，也喻指父親年老后的白發，暗示文章主旨，突出父親一生付出的辛勞，含蓄地表達了“我”對父親年老的感傷。示例2：我贊同小夏的。以“父親的白發”為題，點明內容，簡潔明了，“白發”也是全文的抒情線索，貫穿了我和父親的點滴故事，包含著父親對我的愛，以及我逐漸讀懂父愛后的心疼。（觀點明確，理由充分，表述清楚即可）22．考查學生對文章關鍵語句深層含義的挖掘和理解能力，能否結合文章整體內容、情感、主旨來解讀句子。?引導學生深入理解文章，把握作者通過含蓄語句傳達的復雜情感，提升對文學作品細膩情感的感知與解讀能力。?結合前文“我”小時候拔父親白發的經歷，當時不懂父親艱辛。長大后回想，意識到自己的不懂事而愧疚。“心里就會下一場雪”，一方面表達對父親早生白發的心疼，另一方面蘊含對父親老去的感傷，以及對父親的思念、感激等復雜情感。從這些角度綜合分析句子含義。故答案為：示例：“那些被我拔掉的白發”來自正當青壯年的父親，“我”那時不懂得父親的艱辛，不理解父親讓“我”為他拔白發的做法。長大后再“想起那些被我拔掉的白發”，“我”感到自己的調皮不懂事，也為父親感到心疼。同時“心里就會下一場雪”也是我感覺父親經歷歲月漸漸老去的隱隱心痛，更表達了“我”對父親的思念和感激之情。【答案】23．憊；滋；障24．選B，；上聯尾字“視”讀shì，是仄音，根據“仄起平收”的原則，下聯選用平聲結尾。而A項“古”是仄聲，B項“惜”是平聲，因此選用“民族尊嚴要愛惜”更恰當。25．示例：讀楊振寧的《鄧稼先》；我們感受到鄧稼先鮮為人知的背后為國獻身情懷；讀陸定一的《老山界》；我們感受到紅軍戰士的不畏艱難的昂揚斗志。【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。23．學生需根據拼音的發音及詞語的語境來確定字形。“疲bèi”的“bèi”是“憊”，“疲憊”表示極度疲勞；“