Unit3reading教學設計-2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要一起走進Unit3reading的奇妙世界，探索課本中的精彩內容。這一章節，我們將聚焦于滬教版七年級英語上冊的閱讀理解，通過一系列的閱讀材料，提升我們的英語閱讀能力。這節課，我們將會接觸到一些有趣的故事，它們與我們的日常生活息息相關，相信大家一定會喜歡。讓我們帶著好奇心，一起開啟這段學習之旅吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的英語閱讀素養和跨文化交流意識。通過閱讀不同主題的文章，學生將提升對英語文本的理解能力，增強語言運用技巧。同時，我們鼓勵學生通過閱讀拓展視野，培養批判性思維和問題解決能力，為未來的跨文化交際打下堅實的基礎。在這個過程中，學生的自主學習能力和合作精神也將得到有效提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，我們七年級的學生已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的詞匯和語法知識。在閱讀方面，他們能夠識別一些簡單的句子結構，理解一些日常生活中的簡單對話。然而，對于較復雜的英語閱讀材料，他們的理解能力可能還有限，尤其是在詞匯量、句意推測和邏輯推理方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有一定的興趣，尤其是對有趣的故事和話題。他們在學習上表現出較強的求知欲和好奇心，喜歡通過活動和實踐來提高英語水平。在能力方面，學生的聽力、口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面可能存在一定的挑戰。學習風格上，學生既有喜歡通過視覺材料學習的，也有偏好聽覺和動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括詞匯量不足、語法結構復雜導致的理解障礙，以及缺乏對閱讀策略的掌握。此外，由于文化差異，學生在理解某些文化背景下的故事情節時可能會感到困惑。這些挑戰需要我們在教學中通過恰當的方法和策略來幫助學生克服。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在情境中感知和運用語言，提高閱讀興趣和參與度。

2.運用討論法，引導學生就閱讀材料中的問題進行小組討論，培養他們的批判性思維和合作能力。

3.結合講授法，對閱讀技巧和策略進行系統講解，幫助學生建立有效的閱讀方法。

教學手段

1.利用多媒體展示閱讀材料，通過圖片、視頻等多媒體資源，增強學生的視覺體驗，提高閱讀的趣味性。

2.集成互動式教學軟件，讓學生通過在線平臺進行互動練習，提高自主學習能力和閱讀效率。

3.應用智能教學設備，如電子書包，提供個性化學習路徑，滿足不同學生的學習需求。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們來探索一個充滿想象力的世界，通過閱讀，我們可以看到不同的文化和生活方式。請大家準備好，一起開啟這段閱讀之旅吧！

-情境導入：播放一段與課文主題相關的視頻或音頻，激發學生的興趣，并引出本節課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一部分：閱讀技巧講解

-詳細內容：介紹閱讀前、閱讀中、閱讀后的策略，如預測內容、掃讀尋找信息、總結大意等。

-舉例：以課文中的一個段落為例，讓學生練習預測、掃讀和總結。

-第二部分：詞匯講解

-詳細內容：講解課文中的重要詞匯，包括單詞的發音、詞義和用法。

-舉例：選取幾個關鍵詞，通過例句和游戲幫助學生記憶。

-第三部分：語法點講解

-詳細內容：針對課文中的語法點進行講解，如時態、語態、非謂語動詞等。

-舉例：通過展示例句，讓學生理解并運用所學語法知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一部分：閱讀練習

-詳細內容：分發閱讀材料，讓學生進行獨立閱讀，并回答相關問題。

-舉例：提出幾個開放性問題，如“你認為文章中的主人公會做什么？”或“這篇文章給你什么啟示？”

-第二部分：角色扮演

-詳細內容：將學生分組，讓他們根據課文內容進行角色扮演，加深對故事情節的理解。

-舉例：選擇課文中的關鍵場景，讓學生扮演不同角色，模擬對話。

-第三部分：小組討論

-詳細內容：讓學生就課文中的某個話題進行討論，如“你認為主人公的行為是否正確？”

-舉例：提出問題“為什么故事中的角色會做出這樣的選擇？”引導學生從不同角度思考。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文化差異

-舉例回答：討論中可能出現的回答有：“這個故事中的節日我們在現實生活中沒有，它有什么特殊意義嗎？”

-第二方面：道德觀念

-舉例回答：討論中可能出現的回答有：“主人公在面對困難時，我們能夠學到什么？”

-第三方面：價值觀

-舉例回答：討論中可能出現的回答有：“這個故事反映了什么樣的價值觀？我們是否認同？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：回顧本節課的學習內容，強調閱讀技巧的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多閱讀。

-舉例：引導學生分享自己閱讀后的感受，如“我發現閱讀可以幫助我了解不同的文化。”

-本節課的重難點在于引導學生掌握有效的閱讀策略，并能夠運用到實際閱讀中。通過小組討論和實踐活動，學生們能夠更好地理解和內化這些技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關的英文故事書或文章，如《夏洛的網》、《小王子》等經典作品，以及一些關于不同文化習俗的英文文章，幫助學生拓寬視野。

-詞匯學習資源：提供一些在線詞匯學習工具，如詞匯卡片、詞匯游戲等，幫助學生記憶和鞏固課文中的重點詞匯。

-語法學習資源：介紹一些語法學習網站或應用程序，如Grammarly、Duolingo等，幫助學生在線練習和檢測語法錯誤。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，尋找與課文主題相關的書籍和資料，進行自主閱讀和研究。

-建議學生訂閱一些英文雜志或報紙，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，定期閱讀，提高閱讀速度和理解能力。

-建議學生參與英語角或線上英語學習社群，與其他學習者交流閱讀心得，分享學習資源。

-建議學生觀看英文電影或電視劇，尤其是那些與課文主題相關的作品，通過視聽結合的方式加深對語言和文化背景的理解。

-建議學生嘗試寫作，如寫讀后感、觀后感等，將閱讀體驗轉化為文字，提高寫作能力。

-建議學生參與英語演講或辯論活動，通過口語表達鍛煉自己的閱讀理解能力和公共演講技巧。

-建議學生利用網絡資源，如YouTube、TEDTalks等，觀看英語演講和講座，提高聽力理解能力。

-建議學生參加英語角或國際交流活動，與來自不同國家的人交流，了解不同文化，提高跨文化交流能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨文化元素：在課堂教學中，我將嘗試融入更多跨文化元素，如介紹不同國家的節日習俗、名人故事等，讓學生在閱讀中了解世界，培養全球視野。

2.創設沉浸式學習環境：通過布置與課文主題相關的教室環境，如裝飾以課文故事背景的圖片和物品，讓學生在身臨其境的氛圍中學習，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀策略掌握不足：部分學生在閱讀過程中缺乏有效的策略，導致閱讀效率低下。在今后的教學中，我將更加注重閱讀策略的培養，幫助學生掌握閱讀技巧。

2.學生參與度不高：在小組討論和實踐活動環節，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏自信或對英語學習的不夠熱愛。為了提高學生的參與度，我將嘗試更多互動性的教學活動，激發他們的學習興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面測試，未能全面評估學生的閱讀能力和綜合素養。因此，我將嘗試多樣化的評價方式，如口語表達、小組合作、項目展示等，以更全面地評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀策略指導：在今后的教學中，我將專門設置閱讀策略講解環節，教授學生如何預測內容、快速查找信息、總結大意等，幫助他們提高閱讀效率。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性的教學活動，如角色扮演、辯論賽、小組競賽等，讓學生在活動中積極參與，享受學習過程。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目展示等，全面評估學生的學習成果，激發學生的學習積極性。

4.加強家校合作：與家長保持良好溝通，共同關注學生的英語學習情況，共同探討提高學生學習效果的方法。

5.不斷學習新知識：作為教師，我需要不斷學習新知識、新技能，跟上時代發展的步伐，為學生的英語學習提供更好的指導和支持。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以即時了解學生對課文內容的理解程度。我會設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如，在討論課文中的某個情節時，我會問：“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”這樣的問題不僅檢驗學生的理解，還能激發他們的創造性思維。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以發現哪些學生需要額外的幫助，哪些學生可能已經掌握了知識點。例如，在小組討論中，我會注意觀察學生是否積極參與，是否能夠有效地與他人合作。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的記憶和理解。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，不僅指出錯誤，還會提供正確的答案和解釋。例如，在閱讀理解作業中，我會檢查學生是否正確理解了文章的主旨和大意。

-及時反饋：批改作業后，我會及時將反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生及時調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。例如，對于在閱讀理解上有所進步的學生，我會寫上鼓勵的話語，如“你的努力有了明顯的成效，繼續保持！”

-多樣化評價：除了傳統的書面作業，我還會采用其他形式的評價，如口頭報告、項目展示、小組合作等，以全面評估學生的綜合能力。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：通過課堂參與、作業、小測驗等方式，我會在教學過程中持續評估學生的學習進展，及時調整教學策略。

-總結性評價：在學期末或單元結束時，我會通過期末考試或總結性測試來評估學生的學習成果，為下一階段的學習提供參考。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生的進步和需要改進的地方，共同關注學生的學習成長。

-家長會：通過家長會，我可以更詳細地向家長介紹學生的學習情況，并聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

-文章中提到，主人公在旅途中遇到了一位老人，老人給了他一些建議。請根據文章內容，用過去時態改寫以下句子：“Theoldmangavemesomeadvice.”

-答案：Theoldmangavemesomeadviceyesterday.

2.例題：

-以下句子中，哪個選項是正確的介詞搭配？

-A.ThebookisaboutthehistoryofChina.

-B.ThebookisaboutthehistoryinChina.

-C.ThebookisaboutthehistoryfromChina.

-答案：A.ThebookisaboutthehistoryofChina.

3.例題：

-請根據文章內容，用一般過去時態完成句子：“We_______tothemuseumyesterday.”

-答案：went

4.例題：

-以下句子中，哪個選項是正確的時態？

-A.IwaswatchingTVwhenhecalledme.

-B.IamwatchingTVwhenhecalledme.

-C.IwillbewatchingTVwhenhecalledme.

-答案：A.IwaswatchingTVwhenhecalledme.

5.例題：

-請根據文章內容，用現在完成時態完成句子：“I_______alotofinterestingthingssinceIcamehere.”

-答案：haveseen

6.例題：

-以下句子中，哪個選項是正確的被動語態？

-A.Thelibraryisbuiltbythestudents.

-B.Thelibraryisbuildingbythestudents.

-C.Thelibraryisbeingbuiltbythestudents.

-答案：C.Thelibraryisbeingbuiltbythestudents.

7.例題：

-請根據文章內容，用一般將來時態完成句子：“Ifit_______tomorrow,wewillgotothepark.”

-答案：rains

8.例題：

-以下句子中，哪個選項是正確的條件狀語從句？

-A.IfIwinthelottery,Iwilltravelaroundtheworld