第15課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第15課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)第15課《梅嶺三章》，感受那穿越時(shí)空的紅色力量！讓我們一起在書海中探尋，品味這獨(dú)具魅力的革命篇章吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《梅嶺三章》，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解革命歷史，體會(huì)革命先烈的崇高精神。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感共鳴。

4.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何分析詩句的意義和結(jié)構(gòu)，對(duì)古詩詞的閱讀興趣也有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這部分學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過詩歌來感受歷史和情感。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過朗讀來體會(huì)詩歌的韻味，有的則更傾向于深入分析詩句的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)一些生僻字詞的理解困難，影響對(duì)詩句整體意義的把握。

-對(duì)詩歌背景和作者生平的了解有限，難以深入理解詩歌的深層含義。

-在分析詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與具體詩句相結(jié)合。

-對(duì)于詩歌中的象征意義和隱喻手法，學(xué)生可能缺乏識(shí)別和解讀的能力。針對(duì)這些困難，教師需要提供必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測(cè)試

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)詩歌解讀資料、歷史背景介紹視頻

-教學(xué)手段：課本《梅嶺三章》原文、詩歌朗誦錄音、紅色教育基地圖片、討論小組學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《梅嶺三章》朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)這首詩有什么初步的感受？請(qǐng)分享你們的看法。

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：今天我們一起來深入學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，探尋這首詩背后的故事和情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩歌的表現(xiàn)手法和修辭技巧。

3.結(jié)合具體詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意義和情感。

4.強(qiáng)調(diào)詩歌中的象征意義和隱喻手法，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。

2.分組討論：選擇一首詩句，分析其表達(dá)手法和情感。

3.每組派代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展：這些意象反映了詩人的哪些情感和思想？

3.提問：詩歌中的象征意義和隱喻手法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會(huì)怎么表達(dá)？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：同學(xué)們的答案都很有創(chuàng)意，這首詩的主題是多維度的。

3.教師提問：這首詩對(duì)你有什么啟發(fā)？

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅了解了歷史，更感受到了革命先烈的崇高精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：這首詩對(duì)你的人生有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，我們要學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)意志和崇高精神，將之融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-復(fù)習(xí)《梅嶺三章》，背誦自己喜歡的詩句。

-查找相關(guān)資料，了解作者的其他作品和生平事跡。

-思考：這首詩對(duì)你有什么啟發(fā)？寫一篇心得體會(huì)。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.注重核心素養(yǎng)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.教學(xué)過程要靈活多樣，避免機(jī)械化的教學(xué)方式。

（用時(shí)共計(jì)45分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)：

-了解《梅嶺三章》的作者及其生平。

-掌握《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-理解詩歌的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等。

-分析詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，了解每章的主題和內(nèi)容。

3.詩歌意象解讀：

-識(shí)別詩歌中的自然意象，如山水、花草等。

-解讀詩歌中的象征意象，如梅花、松柏等。

4.詩歌情感表達(dá)：

-分析詩歌中的情感基調(diào)，如豪邁、悲壯等。

-探討詩歌中表達(dá)的情感，如對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

5.詩歌修辭手法：

-學(xué)習(xí)詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

-分析詩歌中的對(duì)仗、排比等修辭技巧。

6.詩歌藝術(shù)特色：

-探討詩歌的意境美，包括畫面美、情感美等。

-分析詩歌的語言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、含蓄等。

7.詩歌與文化自信：

-了解革命歷史，體會(huì)革命先烈的崇高精神。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。

8.詩歌教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。

-鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

9.詩歌學(xué)習(xí)方法：

-通過朗讀、背誦、討論等方式，深入理解詩歌內(nèi)容。

-結(jié)合歷史背景和作者生平，拓展詩歌的文化內(nèi)涵。

-運(yùn)用多種修辭手法，提高詩歌的鑒賞水平。典型例題講解1.例題：

詩歌《梅嶺三章》中，“梅嶺何曾不英雄，春風(fēng)吹又生。”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。

答案：

這句詩運(yùn)用了擬人修辭手法。將“梅嶺”擬人化，賦予其英雄氣概和生命力，表達(dá)出革命者在困境中不屈不撓的精神。通過“春風(fēng)吹又生”的描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了革命者樂觀向上的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。

2.例題：

請(qǐng)分析《梅嶺三章》中“烽火連三月，家書抵萬金。”這句詩的意義。

答案：

這句詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)親人的牽掛。在戰(zhàn)火紛飛的年代，家書成為了詩人與家人聯(lián)系的紐帶，承載著無盡的思念和期盼。通過“抵萬金”的夸張手法，強(qiáng)調(diào)了家書在詩人心中的價(jià)值。

3.例題：

詩歌《梅嶺三章》中，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”這句詩表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

這句詩表達(dá)了詩人堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神。通過“雄關(guān)漫道真如鐵”的描繪，展現(xiàn)了革命者在艱難困苦的環(huán)境下依然堅(jiān)定信念的決心。而“而今邁步從頭越”則展現(xiàn)了詩人對(duì)未來的信心和勇氣。

4.例題：

請(qǐng)分析《梅嶺三章》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這句詩的意境。

答案：

這句詩描繪了一幅秋天的景象，獨(dú)立寒秋的意象營(yíng)造出一種孤寂、凄涼的氛圍。湘江北去和橘子洲頭的描繪，展現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。整句詩通過景物的描繪，抒發(fā)了詩人對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

5.例題：

詩歌《梅嶺三章》中，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這句詩的主題是什么？

答案：

這句詩的主題是愛國(guó)主義和民族精神。詩人以“人生自古誰無死”為引，表達(dá)了對(duì)生命的尊重和對(duì)死亡的坦然。而“留取丹心照汗青”則強(qiáng)調(diào)了為國(guó)家、民族獻(xiàn)身的決心和信念，體現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。這句詩傳遞了一種崇高的精神追求，激勵(lì)人們?yōu)閲?guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。板書設(shè)計(jì)①《梅嶺三章》背景

-作者：毛澤東

-時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

-創(chuàng)作地點(diǎn)：梅山

②詩歌結(jié)構(gòu)

-三章結(jié)構(gòu)：獨(dú)立寒秋、烽火連三月、雄關(guān)漫道真如鐵

-每章主題：獨(dú)立寒秋（抒發(fā)愛國(guó)情懷）、烽火連三月（表現(xiàn)戰(zhàn)亂中的思鄉(xiāng)之情）、雄關(guān)漫道真如鐵（展現(xiàn)革命者的堅(jiān)定信念）

③詩歌意象

-自然意象：梅嶺、湘江、橘子洲頭、烽火

-象征意象：梅花、松柏、雄關(guān)、丹心

④詩歌修