人教部編版九年級上冊綜合性學習走進小說天地教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版九年級上冊綜合性學習走進小說天地教案配套

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高對小說文本的解讀和分析水平。

2.增強學生的文學鑒賞能力，學會從人物、情節、主題等方面評價小說作品。

3.培養學生的批判性思維，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的見解和觀點。

4.提升學生的語言表達能力，通過小組討論和寫作練習，鍛煉書面和口頭表達技能。

5.強化學生的文化意識，認識到小說作為文學體裁的文化價值和時代意義。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基礎的文學知識和閱讀理解技巧。他們具備了一定的文學作品閱讀經驗，能夠識別常見的文學手法和人物形象。然而，對于小說的深度分析和批判性閱讀能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對小說閱讀普遍感興趣，他們喜歡通過故事來了解不同的人生和社會現象。學生在學習上表現出較強的自主學習能力，能夠通過預習和復習來鞏固知識。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在深入閱讀小說時，學生可能會遇到理解復雜情節、把握人物心理、分析主題思想等方面的困難。此外，學生的批判性思維能力可能不足，難以從多角度分析小說的深層含義。此外，部分學生可能因為缺乏閱讀量或閱讀習慣而感到閱讀小說的挑戰。因此，教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：小說文本電子文檔、相關文學評論文章、在線閱讀平臺

-教學手段：PPT課件、視頻片段、小組討論表格、閱讀筆記模板五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段經典小說片段，引導學生回憶自己閱讀過的小說，激發學生對小說的興趣。

2.提出問題：引導學生思考小說中的主要人物、情節和主題，引發學生對小說閱讀的思考。

3.學生分享：請幾位學生分享自己閱讀過的小說，并簡要介紹小說的特點和自己的感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解小說的基本概念和特點，如人物、情節、主題、寫作手法等。

2.結合具體小說作品，分析小說中的典型人物形象、情節發展和主題思想。

3.講解小說閱讀的方法和技巧，如如何分析人物心理、如何把握情節發展、如何理解主題思想等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生閱讀教師提供的小說片段，嘗試運用所學方法進行分析。

2.學生分組討論，分享自己的分析結果，教師巡視指導。

3.學生展示自己的分析成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與小說閱讀相關的問題，如小說中的主要人物有哪些特點？小說的主題思想是什么？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考小說中的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、誠信等。

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考小說閱讀對自身成長的意義，如提高閱讀能力、培養批判性思維等。

2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調小說閱讀的重要性。

2.布置作業：閱讀指定小說，寫一篇讀書筆記，分析小說中的主要人物、情節和主題。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-小說基本概念和特點（5分鐘）

-具體小說作品分析（10分鐘）

-閱讀方法和技巧講解（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、拓展與延伸1.《駱駝祥子》節選：通過閱讀這部作品，學生可以進一步了解舊社會底層人民的生存狀態和人物命運的轉折，加深對小說主題的理解。

2.《紅與黑》簡介：介紹這部法國現實主義小說的作者司湯達，以及小說中的主要人物和情節，幫助學生拓寬對西方文學的認識。

3.《紅樓夢》片段：選擇小說中的經典段落，如賈寶玉與林黛玉的對話，讓學生體會中國古代小說的魅力和人物關系的復雜性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.閱讀以上拓展材料，撰寫讀書筆記，總結小說的主要人物、情節、主題和寫作手法。

2.對比不同小說中的人物塑造，分析作者如何通過人物的語言、行動和心理活動來展現人物性格。

3.研究小說中的象征手法，如顏色、動物、物品等，探討這些象征在小說中的作用和意義。

4.嘗試分析小說中的社會背景和時代特征，探討小說對現實社會的反映和批判。

5.小組合作，選取一部自己喜歡的小說，進行角色扮演或劇本創作，通過表演的形式加深對小說內容的理解和感受。

三、實踐與創作

1.組織學生開展小說角色扮演活動，讓學生親身體驗小說中的人物，提高對小說的感知和理解能力。

2.鼓勵學生創作自己的小說片段，運用所學知識和技巧，鍛煉寫作能力。

3.開展小說主題征文活動，讓學生結合自己的生活實際，探討小說中的主題和人生哲理。

四、討論與分享

1.在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己的閱讀心得和創作體會。

2.邀請有特別見解的學生進行主題演講，展示他們對小說的深入思考。

3.通過小組合作，讓學生共同完成一篇關于小說主題的論文，提高學生的學術研究能力。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待走進了教室，希望能在小說的世界里和學生們一起暢游。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。我嘗試了多種教學方法，比如通過播放小說片段來激發學生的興趣，通過小組討論來培養學生的合作能力，通過寫作練習來提高學生的表達能力。我看到學生們在課堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過創設情境來讓學生更好地理解小說內容。比如，我在講解《駱駝祥子》時，就播放了電影片段，讓學生在視覺和聽覺上感受小說的氛圍。這種教學方法似乎挺有效，學生們在觀看電影片段時，表情和反應都很投入。

策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣點，設計了不同的學習任務。比如，對于閱讀能力較強的學生，我鼓勵他們進行深度閱讀和分析；而對于閱讀能力較弱的學生，我則提供了更多的閱讀指導和幫助。這種差異化教學似乎也起到了一定的效果。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。我注意到了課堂上的小動作和分心現象，及時進行了糾正。同時，我也表揚了那些積極參與的學生，希望能夠激發其他學生的積極性。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，有些學生對于小說的閱讀和分析還是顯得有些吃力，他們在理解人物心理和把握情節發展上存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對基礎閱讀能力的培養，同時也要提供更多的閱讀指導。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在小說閱讀和理解上有了更深的認識，寫作能力也有所提高。情感態度上，他們對文學的興趣和熱愛也有所增強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎閱讀能力的培養，通過閱讀技巧的講解和練習，幫助學生提高閱讀速度和理解能力。

2.設計更多互動性的教學活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

3.定期進行閱讀指導，針對不同學生的閱讀需求，提供個性化的閱讀建議和幫助。

4.在課后，可以通過布置閱讀作業和開展閱讀活動，鼓勵學生進行自主閱讀和探究。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小說基本概念：包括小說的定義、特點、分類等。

-人物塑造：分析人物形象的方法，如外貌、語言、行動、心理等。

-情節發展：理解小說情節的構成、沖突、高潮和結局。

-主題思想：探討小說所表達的主題，如人性、社會現實、道德觀念等。

②本文重點詞：

-小說

-人物形象

-情節

-主題

-意象

-象征

③本文重點句：

-“小說是一種以人物、情節和主題為核心的藝術形式。”

-“人物形象是小說的靈魂，通過人物的行為和心理活動來展現作者的創作意圖。”

-“情節是小說的骨架，通過情節的發展來推動故事前進。”

-“主題是小說的精髓，反映了作者對生活、社會和人生的深刻思考。”

-“意象和象征是小說中常用的修辭手法，增強了作品的藝術感染力。”課后作業1.作業內容：

閱讀小說《駱駝祥子》，結合文中描寫，分析祥子的性格特點及其形成的原因。

答案示例：

祥子的性格特點主要有勤勞、堅韌、樸實和善良。他來自農村，從小就承擔家庭的重擔，因此養成了勤勞和堅韌的性格。在城市的艱辛生活中，他始終保持樸實和善良的本性。然而，社會的不公和現實的殘酷逐漸改變了他的性格，使他變得狡猾、自私和憤世嫉俗。

2.作業內容：

以《駱駝祥子》為例，分析小說中如何通過細節描寫來刻畫人物形象。

答案示例：

小說通過祥子的日常生活、工作場景和內心獨白等細節描寫，刻畫了他的形象。例如，祥子拉車的姿勢、對車的愛護、對生活的渴望等，都體現了他的勤勞和堅韌；而他在面對生活的困境時的抱怨、對朋友的背叛等，則展現了他性格中的自私和狡猾。

3.作業內容：

結合《駱駝祥子》中的情節，分析小說如何通過人物關系來推動故事發展。

答案示例：

小說通過祥子與虎妞、劉四爺等人的關系，推動了故事的發展。祥子與虎妞的愛情悲劇，以及與劉四爺的沖突，都使得故事情節跌宕起伏，引人入勝。

4.作業內容：

閱讀小說《駱駝祥子》，探討作品所反映的社會現實和時代背景。

答案示例：

《駱駝祥子》反映了舊社會底層人民的悲慘命