5《風(fēng)兒輕輕吹》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)兒輕輕吹》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“認(rèn)識自然”這一主題，通過學(xué)習(xí)風(fēng)的特點、風(fēng)的用途以及保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容，讓學(xué)生了解風(fēng)與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、珍惜資源的意識。具體內(nèi)容包括：風(fēng)的定義、風(fēng)的形成、風(fēng)的類型、風(fēng)的利用和保護(hù)環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察和感知能力，提升學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)風(fēng)的特性，引導(dǎo)學(xué)生理解自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，通過討論風(fēng)的利用和保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維和表達(dá)交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級下冊的學(xué)生對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，能夠說出一些常見的自然現(xiàn)象，如雨、雪等。但對于風(fēng)的特性、類型以及風(fēng)的形成原理等知識了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生普遍對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新的自然知識有較高的興趣。他們的觀察力和想象力較強(qiáng)，但注意力和持久力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過直觀、形象的體驗來學(xué)習(xí)，如通過游戲、活動等方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學(xué)生對風(fēng)的物理特性和自然現(xiàn)象的復(fù)雜性理解有限，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難：一是對風(fēng)的形成和作用理解困難，二是將風(fēng)與人類生活聯(lián)系起來的能力不足，三是課堂參與度可能因注意力不集中而受到影響。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和參與討論時可能存在一定的困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言講解風(fēng)的形成、類型和作用，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.活動法：設(shè)計“風(fēng)的力量”游戲，讓學(xué)生通過親自感受風(fēng)的力量，加深對風(fēng)的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示風(fēng)的圖片和視頻，直觀展示風(fēng)的特點和作用。

2.實物教具：準(zhǔn)備不同類型的扇子、風(fēng)箏等，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的不同效果。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室設(shè)置模擬自然環(huán)境，如掛上風(fēng)鈴，讓學(xué)生在真實環(huán)境中體驗風(fēng)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于風(fēng)的視頻和簡單圖文資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生觀察風(fēng)的行為，并思考風(fēng)對生活的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)是如何形成的？風(fēng)在生活中有哪些作用？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的現(xiàn)象和原理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和學(xué)生提問，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠?qū)︼L(fēng)的基本知識有所了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解風(fēng)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的觀察和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，提高預(yù)習(xí)的效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立對風(fēng)的基本認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述風(fēng)的故事或展示風(fēng)的現(xiàn)象視頻，引出本節(jié)課的主題“風(fēng)兒輕輕吹”。

講解知識點：詳細(xì)講解風(fēng)的形成、類型、風(fēng)向以及風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計“風(fēng)的力量”游戲，讓學(xué)生體驗風(fēng)的力量，并討論風(fēng)對人類活動的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考風(fēng)的各種知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲和討論，表達(dá)自己對風(fēng)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的知識點。

實踐活動法：通過游戲和討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用風(fēng)的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解風(fēng)的知識，掌握風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象，并思考風(fēng)對環(huán)境的影響。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索風(fēng)的知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察日記，鞏固對風(fēng)的認(rèn)識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和拓展學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)的形成原理：介紹大氣環(huán)流、氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等因素如何影響風(fēng)的形成。

-風(fēng)的類型和特點：詳細(xì)描述不同類型的風(fēng)（如信風(fēng)、季風(fēng)、海陸風(fēng)等）的特點和分布。

-風(fēng)能的應(yīng)用：介紹風(fēng)能作為一種可再生能源的利用方式，包括風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水等。

-風(fēng)與氣候的關(guān)系：探討風(fēng)對氣候的影響，如季風(fēng)氣候的形成、風(fēng)對降水分布的影響等。

-風(fēng)在文化中的象征意義：介紹不同文化中風(fēng)的象征意義，如中國神話中的風(fēng)神、西方文化中的風(fēng)車等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察風(fēng)的現(xiàn)象，如風(fēng)的速度、方向、對周圍環(huán)境的影響等，并記錄下來。

-實驗探究：設(shè)計簡單的風(fēng)洞實驗，讓學(xué)生通過實際操作了解風(fēng)的速度和力量。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞風(fēng)能的應(yīng)用進(jìn)行討論，探討如何將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為實際能源。

-制作風(fēng)力裝置：引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄材料制作風(fēng)力裝置，如風(fēng)力車、風(fēng)力提水裝置等，體驗風(fēng)能的利用。

-研究不同地區(qū)的風(fēng)：讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的風(fēng)的特點，如風(fēng)向、風(fēng)速等，并與其他地區(qū)的風(fēng)進(jìn)行比較。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀與風(fēng)相關(guān)的科普書籍，如《風(fēng)的故事》、《風(fēng)能利用》等，以拓寬學(xué)生的知識面。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于風(fēng)的紀(jì)錄片，如《風(fēng)的奧秘》、《風(fēng)之力量》等，通過視覺感受風(fēng)的力量和作用。

-舉辦主題班會：在班會上分享關(guān)于風(fēng)的知識和趣事，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)的興趣和認(rèn)識。

-制作風(fēng)的故事書：讓學(xué)生收集關(guān)于風(fēng)的故事，編寫成一本風(fēng)的故事書，增進(jìn)對風(fēng)的理解和欣賞。

-參觀風(fēng)力發(fā)電站：組織學(xué)生參觀風(fēng)力發(fā)電站，了解風(fēng)能的實際應(yīng)用和科學(xué)原理。

-開展環(huán)保活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動保護(hù)風(fēng)能資源。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學(xué)生在接下來的一個星期內(nèi)，每天記錄下自己觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象，包括風(fēng)向、風(fēng)速、風(fēng)對周圍環(huán)境的影響等。學(xué)生需在日記中描述觀察到的風(fēng)的行為，并簡單分析風(fēng)的原因。

2.小組討論報告：學(xué)生分組討論風(fēng)能的應(yīng)用，每組選擇一個具體的應(yīng)用案例，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水等，準(zhǔn)備一份小組討論報告，內(nèi)容包括風(fēng)能應(yīng)用的原理、優(yōu)勢、局限性等。

3.風(fēng)的故事收集：學(xué)生收集關(guān)于風(fēng)的故事，可以是民間傳說、神話故事或文學(xué)作品中的風(fēng)的故事，要求寫出故事的主要內(nèi)容，并簡單分析故事中的風(fēng)象征意義。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師需對學(xué)生的觀察日記進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象，以及是否能夠?qū)︼L(fēng)的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的分析。對于觀察記錄不準(zhǔn)確或分析不合理的學(xué)生，教師應(yīng)給予針對性的指導(dǎo)，如提供觀察方法的建議，或者提供一些常見的風(fēng)的現(xiàn)象作為參考。

2.小組討論報告：教師需對學(xué)生的討論報告進(jìn)行批改，評估學(xué)生是否能夠理解風(fēng)能應(yīng)用的原理，是否能夠分析出風(fēng)能的優(yōu)勢和局限性。對于報告內(nèi)容空洞或分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)提供改進(jìn)建議，如指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，或者鼓勵學(xué)生從實際應(yīng)用的角度出發(fā)進(jìn)行更深入的討論。

3.風(fēng)的故事收集：教師需對學(xué)生的故事收集作業(yè)進(jìn)行批改，評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解故事中的風(fēng)象征意義，以及是否能夠用自己的語言描述故事。對于內(nèi)容不準(zhǔn)確或描述不清的學(xué)生，教師應(yīng)提供指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生結(jié)合故事背景進(jìn)行理解，或者提供一些關(guān)于風(fēng)象征意義的參考資料。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1.及時性：作業(yè)的批改和反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

2.具體性：反饋應(yīng)具體到每個學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并給出明確的改進(jìn)建議。

3.鼓勵性：在反饋中應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.個性化：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解風(fēng)的形成和作用時，我嘗試通過模擬自然環(huán)境的視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受風(fēng)的力量，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐活動設(shè)計：我設(shè)計了“風(fēng)的力量”游戲，讓學(xué)生通過實際操作體驗風(fēng)，這種實踐活動不僅讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，還能提高他們的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對風(fēng)的知識了解有限，或者對實踐活動缺乏興趣。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.知識點講解深度不夠：在講解風(fēng)的形成原理時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我沒有將知識點與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，導(dǎo)致講解過于理論化。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題搶答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

2.豐富教學(xué)評