小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis。內(nèi)容包括介紹人物、詢(xún)問(wèn)物品歸屬，以及使用疑問(wèn)詞whose進(jìn)行提問(wèn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一單元學(xué)習(xí)的人物介紹和詢(xún)問(wèn)物品歸屬相關(guān)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和拓展疑問(wèn)詞whose的用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能；在思維方面，學(xué)生能夠通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維；在文化意識(shí)上，學(xué)生能理解并尊重不同文化背景下的服飾文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候、介紹自己和詢(xún)問(wèn)信息等基礎(chǔ)對(duì)話(huà)。他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心，尤其是與生活緊密相關(guān)的主題，如服飾。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到以下困難：

-詞匯量不足，難以理解新詞匯的含義；

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如疑問(wèn)詞whose的用法；

-在實(shí)際交流中，可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦y以開(kāi)口；

-對(duì)不同文化背景下的服飾文化理解不足，可能影響交流效果。教師需針對(duì)這些困難提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話(huà)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)情境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示圖片和視頻，直觀展示服飾文化和相關(guān)詞匯。

2.教學(xué)軟件：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示不同風(fēng)格的服飾圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikethesedresses?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)物品歸屬的句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括疑問(wèn)詞whose的用法和詢(xún)問(wèn)物品歸屬的句型。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如“Whosedressisthis?”“Thisdressishers.”，幫助學(xué)生理解句型和疑問(wèn)詞的用法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)同學(xué)的服飾歸屬。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)含有不同人物和服飾圖片的卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，如詢(xún)問(wèn)：“Whosedressisthis?”

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己與同伴的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

-文化分享：教師簡(jiǎn)要介紹不同文化背景下的服飾特點(diǎn)，如中國(guó)傳統(tǒng)服飾、西方節(jié)日服飾等，拓寬學(xué)生的文化視野。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)詞whose的用法和詢(xún)問(wèn)物品歸屬的句型。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)家中物品的歸屬，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言技能提升

-聽(tīng)力理解：學(xué)生在本節(jié)課后能夠聽(tīng)懂關(guān)于服飾的日常對(duì)話(huà)，能夠識(shí)別并理解疑問(wèn)詞whose的用法。

-語(yǔ)音發(fā)音：通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音更加準(zhǔn)確，尤其是疑問(wèn)詞whose的發(fā)音。

-詞匯積累：學(xué)生掌握了新的詞匯，如dress、hers、his等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話(huà)中。

-語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠正確使用疑問(wèn)詞whose來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的歸屬，并能夠在句子中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

2.思維與能力發(fā)展

-問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到詢(xún)問(wèn)物品歸屬的情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題并尋求答案。

-分析能力：通過(guò)分析不同文化背景下的服飾，學(xué)生能夠理解并分析服飾與文化的關(guān)聯(lián)。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

-文化知識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的服飾，對(duì)服飾文化有了初步的了解。

-文化尊重：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下服飾的差異，并表現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和理解。

4.自主學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-自信心的提升：通過(guò)成功運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生的自信心得到提升。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疑問(wèn)詞whose的用法

-詢(xún)問(wèn)物品歸屬的句型結(jié)構(gòu)

-服飾詞匯和短語(yǔ)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-whose

-dress

-this

-that

-hers

-his

-yours

-ours

-theirs

③本文重點(diǎn)句型：

-Whosedressisthis?

-Thisdressishers.

-Thatdressishis.

-Whosedressisthat?

-Thisdressisyours.

-Thatdressisours.

-Whosedressistheirs?

-Thisdressistheirs.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了疑問(wèn)詞whose的用法以及詢(xún)問(wèn)物品歸屬的句型。我們通過(guò)角色扮演、小組討論和實(shí)際對(duì)話(huà)練習(xí)，掌握了如何使用這些句型進(jìn)行交流。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)回顧了whose的用法，以及如何通過(guò)句型結(jié)構(gòu)詢(xún)問(wèn)物品的歸屬。

3.感謝學(xué)生的積極參與：感謝每位同學(xué)的積極參與和努力，你們的課堂表現(xiàn)非常出色。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭檢測(cè)：

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂并回答以下問(wèn)題：

a.Whosedressisthis?

b.Thisdressis_______.

c.Canyoutellmewhosedressthisis?

-學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，如：

a.A:Whosedressisthis?B:Thisdressishers.

b.A:Canyoushowmeyourdress?B:Yes,thisdressismine.

2.書(shū)面檢測(cè)：

-完成以下填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯和句型的掌握：

1.Thisdressis_______.

2.Whose_______isthis?

3.Ithinkthis_______is_______.

-選擇題：

1.Whichoneisyours?

a.Thisdress

b.Thatdress

c.Thedress

2.Whosedressisthis?

a.It'smine.

b.It'shers.

c.It'sours.

3.教師總結(jié)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的口頭和書(shū)面檢測(cè)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試在日常生活中運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯。

-教師提供額外的學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片、練習(xí)題等，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis這一節(jié)課，我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。我通過(guò)展示不同風(fēng)格的服飾圖片，讓學(xué)生們看到了豐富多彩的服飾文化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)诳吹竭@些圖片時(shí)，都表現(xiàn)得非常興奮，積極參與到課堂討論中。我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入方式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始新的一節(jié)課。

在講解新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)疑問(wèn)詞whose的用法掌握得比較快。我在講解時(shí)，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠自信地運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解疑問(wèn)詞whose的用法時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于某些句型結(jié)構(gòu)還是不太理解。在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合更多的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中，對(duì)于whose的發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專(zhuān)門(mén)安排一些時(shí)間來(lái)練習(xí)發(fā)音，并讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相糾正。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生在對(duì)話(huà)中，還是存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)填空題和選擇題來(lái)檢驗(yàn)他們的掌握情況。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題