見年級數(shù)學上冊教案通用

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇1

教學目標：

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2、能正確讀寫多位數(shù)。

3、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學重點：

多位數(shù)的讀寫法，讀數(shù)中有"零”的寫法。

教學準備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

一、練習讀寫，復習舊知

1、快速讀出下面各數(shù)。

2000,4500,4523,6005

2、寫出下面各數(shù)：教師口述學生寫數(shù)。

3、40059000是（）位數(shù)，含有（）級和（）級，由（）個萬和（）

個一組成。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并像前面一樣說出每個數(shù)的組成。3200

80,479853000,2007000010。

二、多位數(shù)的讀法

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

2000年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。

北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天

津市的人口數(shù)嗎？

學生嘗試后匯報。

為什么只讀出萬以上的數(shù)？為什么要加萬字？中間有兩個零怎么讀？

2、億以上數(shù)的讀法

我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人；學生試

讀，小結讀法。

3、練習讀法

試一試第一題；練一練第一題。

三、多位數(shù)的寫法

1、億以內(nèi)數(shù)的寫法

(1)澳門約有四十四萬人；香港六百七十八萬人；教師引導寫澳門人數(shù)，

學生獨立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價，并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)

(2)三百五十萬零六百，寫作。

過程要求：學生獨立寫數(shù)。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自

己是怎么想的，怎么寫的？反饋交流結果。

2、億以上的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬。

過程要求

①先請學生讀一讀這個數(shù)，看看含有幾級的數(shù)。

②對照數(shù)位JI質序表，嘗試寫一寫。

③反饋寫數(shù)結果。

④小組交流，全班交流。板書呈現(xiàn)結果

“五十二億五千六百萬"寫作：5256000000

(2)呈現(xiàn)題目：〃二十億零四百三十五萬"寫作。

過程要求；

①學生獨立寫數(shù),對學有余力的學生要求放棄數(shù)位順序表,直接寫數(shù)。

②同組交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。

③反饋交流結果。

板書呈現(xiàn)："二十億零四百三十五萬"寫作：20|0435|0000

這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數(shù)位

順序表。

(3)小結億以上的數(shù)的寫法。

讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從位寫起，寫出每一級_L的數(shù)。

③哪一位上一個西位也沒有，就寫0占位。

寫法練習：試一試第2題，寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補充練習

題：先分級再讀出下面各數(shù)

4391000,7060020,1300000800,43910000,

70600020600600,6000600

四、鞏固練習

1、練一練第3題，先讀數(shù)，再連線。最后寫右邊的數(shù)臉證。2、閱讀你知道

嗎，了解國際上分節(jié)方法。

3、同桌讀寫數(shù)游戲：一位同學用計數(shù)器撥數(shù),一位同學讀

數(shù)；一位同學寫數(shù)，另一位同學讀出來。

4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀

用四個"5〃和四個組成一個八位數(shù)

(1)一個零都不讀出來

(2)只讀出一個零

(3)讀出兩個零

(4)讀出三個零

五、課堂小結并布置實踐活動

生活中大數(shù)應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些

有關大數(shù)的信息，并在全班進行交流。

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇2

說課內(nèi)容：

《國土面積》這課是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元第6——7頁的內(nèi)容。

教材分析：

《人口普查》是第一單元”認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學生思維發(fā)展

特點，二年級下冊已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，以及萬

以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學習的內(nèi)容是學習萬以上的大數(shù)。《人口普直》是在

認識計數(shù)單位"十萬〃、數(shù)位II頁序表及更大的數(shù)的基礎上學習大數(shù)的讀寫。本課

教學的重點是：對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學目標：

L知識與技能：結合具體情境，借助數(shù)位JII頁序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，

能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概百的

思維的能力。

3.解決問題：密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

教學重點：

由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本

節(jié)課的教學重難點是結合具體情境，借助數(shù)位II頁序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，

能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

教法學法：

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，以

學生為主體，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，將實際問題抽象成

數(shù)學模型，并對此進行解釋應用。因此，本節(jié)課學生的學習我綜合運用采用主

題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的_；通

過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程；以小組合作

為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的

張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，如自主嘗試、驗證……

教學過程：

"將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題〃，倡導”先學后教，少教多學,

當堂訓練〃的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的

時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個

環(huán)節(jié)進行教學。

一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生

討論。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

（設計意圖：以2010年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,談話導入，進入

問題情境，引導學生關注社會問題，激發(fā)。）

二、組織自主學習。

L提出學習任務"怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)？"

2、根據(jù)數(shù)位II頁序表，結合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

3、小組交流分享，感受讀法。

（設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念

指導下，我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，給學生準備獨立嘗試的學習單，給學生

充分的時間先獨立探索，根據(jù)數(shù)位II頁序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組

交流分享，感受讀法。）

三、小組合作，完成中卡。（明確目標：每組根據(jù)要求探索〃億以上的數(shù)〃

的讀法。）

1、出示單元組活動要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進一步感受大數(shù)的讀法。

3、教師補講，評價學生的活動情況。

（在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小

組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補

充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在

匯報的過程中課件演示）。

四、鞏固應用，正確的讀寫大數(shù)。

1、引導學生把數(shù)分級，然后一級一級的仔細讀；

2、先獨立完成，一起交流方法。

提示：匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品。

五、學生暢談收獲，開展評價活動。

這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還

存在的問題，今后去彌補。

板書設計：

大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

1265830000

十二億六千五百八十三萬

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇3

教學目標:

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教具準備：

計數(shù)器，數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、導入

1.談話：在昨天的數(shù)學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量,

同時學習了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

569004008050014590320

2提問：你讀得又快又準，能說說讀數(shù)的方法嗎？（學生回答）

3.請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位II頁序,并說一說是怎樣分級的。（根據(jù)學生的回

答，教師整理數(shù)位順序表）

4.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七七十七百零八一千五百三十二

5.根據(jù)學生回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、探究新知

我們已學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法,今天我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：

億以內(nèi)數(shù)的寫法）

1.整萬數(shù)的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2.學生小組嘗試寫出這些數(shù)，然后交流寫法。

3才艮據(jù)學生發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1

382、678,然后在個級上寫四個0就可以了。

4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個數(shù)有幾個級？應該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

學生嘗試寫數(shù)。（畫出分級線，讓學生檢查寫的數(shù)是否正確。）

老師說數(shù)，學生練習寫數(shù)

一萬三千二百六,十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎

么辦？

教師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓學生讀一讀進行檢查。

由學生在數(shù)位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

學生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是

二千零五十萬七千。

學生自主探究下面的數(shù)的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二二零五十萬七千

三、課堂總結

通過今天這節(jié)課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今天這節(jié)課誰表現(xiàn)

的？為什么？

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇4

［教學目標］

1、認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線，了解平行線在生活

中的應用。

2、培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。

3、感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

［教學過程］

一、認識平行

1、初步感知，嘗試判斷

師；上課一開始，讓我們先來看一小段錄像（播放錄像）

師：錄像里的小朋友在干什么啊？生：開窗戶。

師：開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢？

生：平移

師：是的,平移是我們上個學期學過的知識，你們學得很好。我們看，窗戶

的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊

的位置之間有什么關系嗎？

生：平行

師：你的知識面真廣，這節(jié)課就讓我們一起夫學習的平行線。

師：你知道平行線嗎？

高老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線？

生1:第1幅、第5幅、第7幅。

生2:就第1幅

生3:1和5

師：看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的想法對不對呢？，學

完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案.

2、充分體驗，探討本質

師：那么數(shù)學上，究竟什么是平行線呢？

我們來看：

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延

伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣？會相交嗎？

生：不會

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延

伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢？

生1:因為延長是不會彎過來的。

生2:他們不會越來越近，最后靠在一起。

生3:它們之間的寬度始終不會變的。

師：寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。（課件驗證）

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他

們永遠不會相交。

3、提升概念，再次判斷

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

師：兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD,我們就說直線AB平行于直

線CD,記作ABIICD

師：我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎？

生：平行的。

師：為什么？

生：因為他們永不相交。

師：我們回頭再來看剛才的8幅圖。

⑴你能利用剛才學習的概念，找出這里的平行線嗎？要說出充分的理由。

（重點討論學生初次判斷錯誤的、有爭議的或不敢肯定的。是平行線，為什

么是；不是，又為什么。使學生對平行的認識更加深刻）

⑵指圖⑦只有一條直線，你能幫他找一天和他平行的直線嗎？

生：圖1

師：上面一條還是下面一條

生：兩條都和圖7的直線平行

4、生活中的平行線

師：這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎？

生1:黑板的上面和下面

師：是的，黑板的對邊是相互平行的

生2:桌子的這兩條邊是相互平行的

師：你指桌子的對邊是相互平行的吧，我希叟同學們能表達得清楚些。

師：高老師這里還有一些圖片，你能從中找到平行線嗎？

生1:那幅畫的對邊是相互平行的

生2:樓梯扶手的兩條邊是相互平行的

生3:護欄豎的和豎的是相互平行的

師：是的，現(xiàn)在再來看看這里

生1:爬干都是平行的

生2:瓷磚的對邊是平行的

生3:花壇的對邊是平行的

師：看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶

都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設計了這樣的新型窗戶。

師：你能接受淘氣的設計嗎？為什么？

生1:不同意，因為這樣的話，窗戶就無法移動了。

生2:如果窗戶往右移就會掉下來。

師：看來，平行不僅美觀，還很有用。

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是

相互平行的。

師：再看看這副圖，箭頭從這里平移到這里。同學們，線段HG一開始在這

里，平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1平行嗎？那你能從平移前后的

箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎？

生：線段AD平行于線段A1D1

二、動手畫平行線

1、師：現(xiàn)在同學們都認識了平行線，你能在白紙上畫平行線嗎？

請同學們拿出白紙，看第一題，高老師已經(jīng)給你們畫好了一條直線，現(xiàn)在你

能畫出它的平行線嗎？

注意：你在畫的時候想一想，按照你的畫法能保證一定平行嗎？

生：動手操作

展示：1、量距離。2、沿著一把尺的兩邊畫。3、直尺平移

師：畫這條線的平行線，可以畫幾條啊？

生：無數(shù)條

師：現(xiàn)在，你對這三種方法有什么想說的嗎？

生：（說說各種方法的局限性）

師：看來每種方法各有各的有點和缺點，因此我們在畫平行線的時候，要選

擇最合適的方法。

2、師：現(xiàn)在請同學們選擇合適的方法完成第二題。

教師掩飾直尺平移法，

注意點：1、對2、靠3、移4、畫

2、師：現(xiàn)在先請同學們在紙上畫任意一條直線。

生：

師：現(xiàn)在請同桌交換白紙，給同桌畫的直線畫一條平行線。要求先一個人畫

另一個看，看同桌畫得對不對，然后再交換，聽明白我的意思了嗎？好，開始。

三、總結，交流

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎？

隨著學習的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深刻。

四、拓展

師：請同苧們看這兩條線，它們相互平行嗎？

師：它們都在長方體的哪一個面上？

師：請同學們注意（轉動盒子，使兩直線異面）

師：這兩條直線會相交嗎？那它們平行嗎？

那你覺得我們在說兩直線平行時，是不是還應該加一個前提條件啊？

概括：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線相互平行。

［板書設計］

平移與平行

平移平行

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇5

［教學目標］

1.引導學生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系，初步認識平

行線。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，弓I導學生樹立合作探究的學習意

識。

［教學重點］正確理解"同一平面內(nèi)〃〃互相平行”等概念，發(fā)展學生的

空間想象能力。

［教學難點］畫帝寇

［教具、學具準備］課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

［教學過程］

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢？

是的，平移是我們上個學期學過的知識，你們學得很好。我們看，窗戶的一

條邊一開始在這個位置；平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位

置之間有什么關系嗎？

這節(jié)課就讓我們F來學習的平行線。

老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線？

看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的想法對不對呢？，學完這

節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延

伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣？會相交嗎？

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延

伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢？

寬度一樣,其實就是說他們的距離處處相等。（課件驗證）

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他

們永遠不會相交。

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD,我們就說直線AB平行于直

線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎？為什么？

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎？

看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶鴕太

像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設計了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設計嗎？為什么？

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是

相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學們，線段HG一開始在這里，

平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1平行嗎？那你能從平移前后的箭頭

中，找出類似的相互平行的線段嗎？

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點：1、對2、靠3、移4、畫

學生畫。

三、運用知識，解決問題

四、課堂總結，樹舌新知

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎?

隨著學習的不斷深入,我們對平行的認識也會越來越深刻。

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇6

［教學目標］

1、借助實際情境和操作活動,認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

［教學重、難點］用三角尺和直尺畫平彳亍線。

［教學準備］教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

［教學過程］

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的

位置關系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小

棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關系是匕較復雜的，特別是尋找一些斜

線之間的平行關系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角

三角形等，讓學生說說這些圖形在乎移前后哪些線段是互相干行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征。活動中讓學生用各種

不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓

勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一

想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。

三、畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇7

［教學目標］

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

［教學重、難點］

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

［教學準備］每人準備量角器、三角板。

［教學過程］一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫?

2、交流、總結

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估T古）

用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試

1、試一試：第1即學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

［板書設計］

畫角

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

［教學后記］還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點不會，我要求學習好的

小組長為他們指導，我相信能沒問題吧！

四年級數(shù)學上冊教案通用精選篇8

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元《畫角》。

教材分析：本教材是在學習了量角器使用方法的基礎上進行的，使學生認識

到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學生特點分析：本班有學生19名，其中男生有12名，女生有7

名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些

吃力，學生合作意識比較強。

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

設計思路：

通過回憶量角器的使用方法，激勵學生，量角器不光能量角，還能幫助我們

準確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的知識點。之后給學生寬松的

環(huán)境，充分的時間，讓學生在自主探索中獲取有月的技能和方法。同時邊畫邊說

基本步驟，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊

度數(shù)的角。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

教學過程：

一、復習引入

1、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的

度數(shù)都相等？

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學沒痛要講求去做，仍〃各自為政”，自畫自角。

2、教師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組旨義下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不

-,且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1:錯誤畫法

生2:展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

A.點頂點。

B.畫其中一條邊。

C.確定另一條邊另一條邊如何確定？自學書本：P58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

5、鞏固練習：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在教師要求下畫