Page3《栽蒜苗》（二）課題北師大版小學四年級數學下冊第六單元《栽蒜苗》（二）上課年級主備老師副備老師上課時間2024..6.2星期四教學目標學問與實力了解單式折線統計圖的特點，能依據一組相關的數據，繪制折線統計圖。能從折線統計圖上，獲得數據改變狀況的信息，并進行簡潔的預料。過程與方法經驗處理試驗數據的過程，在探究中駕馭解決問題的方法情感看法與價值觀使學生了解數學與生活休戚相關，來自于生活，更服務于生活。教學重點能將一組相關的數據繪制成折線統計圖。學會畫折線統計圖的方法教學難點能從折線統計圖上獲得數據改變狀況的信息，并進行簡潔的預料。教具打算課件教法運用發覺法、自主探究法、嘗試法。學法指導練習法，測試法環節老師授課內容學生活動達成目標Ppt、時間導入復習導入：同學們，今日我們接著探討我們在的蒜苗。和同學們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔3天視察一次，記錄下來的蒜苗生長狀況了解單式折線統計圖的特點，22分初步探究說說條形統計圖的優點？2、大家請看，老師也做了一個統計圖這些線很曲折，所以這樣的統計圖叫做折線統計圖二、進行新課1、學習折線統計圖的優點：大家細致比較一下這兩個統計圖，在小組內探討一下他們有什么相同和不同的地方。再細致視察，這條線是怎樣改變的？（學生可能回答：這條線是漸漸上升的。老師要引導學生視察線的坡度改變并說明這條線代表著蒜苗的生長趨勢，蒜苗從第6天到第12天生長速度很快，過了12天長得慢了。并板書“線——趨勢”）（出示表格）天數/天3691215蒜苗高度/厘米46101617你能幫助老師把它制成條形統計圖嗎？能依據一組相關的數據，繪制折線統計圖。3-46分合作探究引導析疑分析它的生長狀況：⑴估計這株蒜苗第10天大約長到多少厘米？⑵預料這株蒜苗第20天大約長到多少厘米？并說說你的想法。2、學習畫折線統計圖：折線統計圖有這樣的優點，你想不想學著畫一畫呢？下面來視察一下老師是怎樣畫折線統計圖的。（出示課件，講解畫圖方法）相同點是都有標題，橫線上的數都表示時間，豎線上的數都表示蒜苗高度；不同點是條形統計圖運用長條表示蒜苗的高度，而折線統計圖用點表示。繪制折線統計圖。能從折線統計圖上，獲得數據改變狀況的信息，并進行簡潔的預料。5-812分環節老師授課過程（老師活動）學生學習過程（學生活動）達成目標Ppt、時間拓展學習鞏固訓練三、課堂練習看來有關蒜苗生長狀況的折線統計圖同學們駕馭的特別好，老師很想知道除了反映蒜苗生長狀況的折線統計圖之外，其它折線統計圖你會看嗎？請同學們看屏幕（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的改變趨勢嗎？（2）你能與同學說說產生這種改變趨勢的緣由嗎？（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何改變的？（3）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。（1）請你看圖說一說，小玲跳繩中哪一階段成果提高最快？哪一階段成果提高比較緩慢？（2）估計小玲第八天請同學們拿出你的蒜苗生長狀況記錄，誰能把你的蒜苗生長狀況讀給大家聽聽？能不能把你的蒜苗生長狀況制成折線統計圖呢？經驗處理試驗數據的過程，在探究中駕馭解決問題的方法7-910分檢測反饋成果大約是多少？達到每分135個大約是在第幾天？四、課堂小結同學們，我們栽的蒜苗在不斷長高，我們的學問也在漸漸積累。這節課，你又學會了什么學問呢？（折線統計圖的優點，會畫折線統計圖）打開數學書111頁，在下邊的格子圖中畫出來。依據你畫的統計圖說說你的蒜苗生長狀況好不好？（先向同桌說說，再全班溝通）能將一組相關的數據繪制成折線統計圖。學會畫折線統計圖的方法108分小結通過本節課的學習你有什么收獲或不明白的地方？ 折線統計圖的這個優點，我們可以對這株蒜苗進行預料使學生了解數學與生活休戚相關，來自于生活，更服務于生活。112分作業布置板書設計布置作業看屏幕：調查莊河地區最近一周的最高氣溫，制成折線統計圖。并說明氣溫改變的