PAGEPAGE1《回聲》教案背景1，面對學生：□中學□小學2，學科：語文2，課時：23，學生課前打算：預(yù)習課文，畫誕生字詞熟讀課文教學課題這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應(yīng)從文章內(nèi)容和學生實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀實力，激發(fā)學生探究科學奇妙的愛好。大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性相識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的閱歷。因此，在課前老師應(yīng)激勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應(yīng)引導(dǎo)學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奇妙。教材分析《回聲》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。本文以兒童喜聞樂見的童話故事說明了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主子公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還淘氣地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的奇妙指引下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小酷愛科學，探究大自然奇妙的極好教材，也是對學生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的水紋與聲音的水紋相像點，從而明白“回聲”原理。教學難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學學問。教學之前用百度在網(wǎng)上搜尋《回聲》的相關(guān)教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后依據(jù)課堂教學須要，利用百度搜尋關(guān)于回聲的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜尋下載《回聲》的說明，和一些關(guān)于回聲的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，使學生理解什么是回聲，為什么會產(chǎn)生回聲，從而突破難點。教學方法情境教學法、閱讀法、電教法、自學探究法《回聲》是一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得肯定的科學學問。作為講讀課文，在教學中應(yīng)留意語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學時應(yīng)主要采納以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的緣由。在教學中應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學生的主動性，增加學生的主體參加意識。教學過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學們，自然界里有許很多多奇妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）自然界的聲音://m.box.baidu/wqc今日我們就來學習一篇好玩的關(guān)于聲音的課文——《回聲》（板書課題）小摯友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。（二）自讀引導(dǎo)學生明確學習任務(wù)，自讀課文。思索：讀了課文你知道了什么？留意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自己不明白的問題。（培育自讀實力，整體感知課文。）（三）識字1、多媒體課件出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈水紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈水紋是怎么樣的？（指名）你能不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈水紋遇到河岸又返回來。）圈字讀音筆順筆畫偏旁組詞：://chazidian/r_zi_zd5708/強調(diào)“圈”是個多音字（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避開了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學生語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。（四）寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學生視察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、視察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提示各部分應(yīng)當寫的瘦長，緊湊一些。提示寫字姿態(tài)。（引導(dǎo)學生進行視察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字閱歷，提高書寫實力。)（五）朗讀1、分組自由朗讀課文，相互評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。（六）感悟1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思索：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。細致讀一讀。其次課時一、導(dǎo)入復(fù)習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、精讀多媒體課件范讀課文：://v.youku/v_playlist/f3185014o1p157.html1、老師指導(dǎo)學生有感情朗讀課文,讀出歡快、驚奇、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思索：過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。1、默讀第四段（1）用劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（2）用劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀。“撿起”換了詞還可以說什么？（撿起、拿起）“扔進”換了詞還可以說什么？（投進、拋進）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的試驗，誰來說說這個試驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？老師可以供應(yīng)如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。水紋（），又一圈圈地（）回來。3、老師運用多媒體或圖片等，進一步說明聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。回聲的形成：://tudou/programs/view/0ciet6LSsLw/通過視頻的觀看，使學生深化了解回聲現(xiàn)象的原理。4、依據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與四周的同學相互講解。老師也可以依據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）遇到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到特別驚奇。媽媽笑著說：“___________。”小摯友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這原委是怎么回事呀？2、平常生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來說明一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有很多奇妙，同學們課下去找尋吧！小練筆：續(xù)寫故事結(jié)尾告知同學們，假如有不理解或不明白的地方，可以在家長或老師的指導(dǎo)下，通過百度去網(wǎng)上搜尋相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習教學反思大多數(shù)學生對回聲的了解只是停留在感性的相識層面上，有的甚至還沒遇到過這種狀況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學難點，我采納了直觀演示的方法，通過演