人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第18課《童年的水墨畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《童年的水墨畫(huà)》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)：'魔、染、碎”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“黑、染、竿”等11個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、染綠、釣竿”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

三、思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法難懂的詩(shī)句。

重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“魔、染、碎”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“水

墨畫(huà)、染綠、釣竿”等詞語(yǔ)；在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法難懂的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1、出示圖片：

師：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施

淡彩的繪畫(huà)。

齊讀課題

2、出示課題：張繼樓

3、板書(shū)課題：18、童年的水墨畫(huà)

今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼

樓的詩(shī)歌一《童年的水墨畫(huà)》。

講授新課二、識(shí)字解詞

（一）了解作者

張繼樓，1926年出生，漢族人。參加工作后，

他向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十

多本唱詞（包括傳統(tǒng)相聲）。后來(lái)從事兒童文學(xué)創(chuàng)

作，出版兒童文學(xué)集（包括兒歌、兒童詩(shī)、民間故

事等）20多種。

主要作品：《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的

大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》

等。

（-）指導(dǎo)朗讀

自由朗讀課文，結(jié)合注音，借助課后生字表，

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。指名認(rèn)讀

1、檢查自學(xué)情況。開(kāi)火車讀

（I）出示第一行生字（課件出示）齊讀

morangantcngsuibo組詞

墨染竿騰碎撥

UnghushuAngm6gu

浪萌爽蘑菇

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課

件出示生字組詞。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，

齊讀。

（2）出示會(huì)寫(xiě)生字（課件出示）

出示生字：墨染竿騰碎撥浪葫

爽蘑菇

（3）記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，

然后教師總結(jié)：

找一找：

左右結(jié)構(gòu)：騰碎撥浪

上下結(jié)構(gòu)：墨染竿葫蘑菇

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：爽

換一換：認(rèn)讀生字

“碎”換掉“石"加上"卅'，是"萃”。

“葫”換掉“升”加上“7”，是“湖”。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墨、染、竿、騰、碎、

撥、浪、葫、爽、庭、菇”并講述，組詞、造句、

指導(dǎo)：

出示生字：墨：四點(diǎn)底要把上面托住，下面的

“土”不要寫(xiě)太大。

組詞、造句

出示生字：染：上下結(jié)構(gòu)，上下均等，注意下

面的“木”寫(xiě)得稍扁，并把上半部分托住。

組詞、造句

出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的兩

橫中上短下長(zhǎng)。

組詞、造句

出示生字：騰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右

半部分的結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

組詞、造句

出示生字：碎：最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從

字上。開(kāi)火車讀

組詞、造句

出示生字：覆：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部

分為“發(fā)”。

組詞、造句

出示生字：浪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一

筆為捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

組詞、造句

出示生字：葫：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上面的

“什”要把下面的“胡”蓋住。

組詞、造句

出示生字：爽：注意筆順，各部分之間寫(xiě)緊湊，

長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

組詞、造句學(xué)生找一找

出示生字:蘑：上小下大，注意下半部分的“磨”

各部分寫(xiě)緊湊，不要少筆畫(huà)。

組詞、造句

出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”試著換一換

各部分寫(xiě)緊湊，不要少筆畫(huà)。

組詞、造句

老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。

（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、初讀課文、整體感知

1.如何邊讀邊展開(kāi)想象

本課是一組兒童詩(shī)，朗讀兒童詩(shī)時(shí)，在正確流

利的基礎(chǔ)上，邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想象畫(huà)

面，去體會(huì)其中的情感，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，因

此朗讀課文時(shí)，語(yǔ)言基調(diào)活潑、輕快，充滿喜悅的。

2、整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

《童年的水墨畫(huà)》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生

活中的典型場(chǎng)景，這首兒童詩(shī)通過(guò)“（溪邊）”、

“（江上）”、“（林中）”三個(gè)小標(biāo)題，展現(xiàn)了

（兒童俏皮的生活場(chǎng)景），靜、動(dòng)交織，構(gòu)成「一

幅幅令人向往的（純真童年）畫(huà)面。

四、課堂練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuimohuaran1Udiaoganpdsui

水墨畫(huà)染綠釣竿破碎

shuihululanghuasongzhenmogu

水葫蘆浪花松針蘑菇

（二）連一連。

一雙雙小手一聲歡叫

一串串雨珠一陣水花

一朵朵山花一身清爽

一個(gè)個(gè)斗笠一頂斗笠

布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

課堂小結(jié)《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生

活中的典型場(chǎng)景，這首兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”、“江

上”、“林中”三個(gè)小標(biāo)題，展現(xiàn)了兒童俏皮的生

活場(chǎng)景，靜、動(dòng)交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純

真童年畫(huà)面。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。

板書(shū)18、童年的水墨畫(huà)

墨染竿碎浪

葫爽針蘑菇

溪邊江上林中

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第18課《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《童年的水墨畫(huà)》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增魂對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的

想象力。

學(xué)習(xí)

三、思維能力：閱讀這組詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，借助看插圖、結(jié)合生活實(shí)際等多種方

目標(biāo)

法理解難懂的詩(shī)句，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

四、審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激

發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1、出示圖片：

師：水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，用簡(jiǎn)約凝

練的筆法勾勒出一幅別有韻味的場(chǎng)景。今天我們一

起走進(jìn)張繼樓的《童年的水墨畫(huà)》齊讀課題

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。

3、板書(shū)：18、童年的水墨畫(huà)

講授新課二、課文賞析

（一）溪邊：指名讀三個(gè)小

讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水黑畫(huà)”，去欣賞一節(jié)題目

下在“溪邊”發(fā)生的趣事。出示：

溪邊

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了，

的竿上立著一只紅蜻蜒。

忽然撲騰一聲人影碎了，自

草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

1、這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫(huà)面呢？

請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌和圖片展開(kāi)豐富的想象，先自己

想一想，再和同桌交流交流。

2、出示句子和圖片：

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，

把溪水比作鏡子，生動(dòng)形象寫(xiě)出溪水很平容、集體交流

清澈的特點(diǎn)。

山溪，就是兩旁都有_O山是的，

溪水如鏡。____________________________山溪就如

“綠玉帶”了，所以才有“人影給溪水染綠了”。

3、交流：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑小組交流

聲”呢？

點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某

個(gè)句子會(huì)給你靈感！集體交流

從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在

這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩

釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒

和笑聲。”

（二）學(xué)習(xí)《江上》生想象，自由

1、自由讀《江上》，邊讀邊思考：《江上》交流

是寫(xiě)什么呢？

2、出示：

江上指名讀

像剛下水的鷗群，

扇動(dòng)翅膝拍水戲耍.

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，生思考

你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，

出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

出水時(shí)只見(jiàn)水花和銀牙，可見(jiàn)孩子騰出水面時(shí)有感情朗讀

濺起的水花之高，表現(xiàn)了孩子們戲水的歡快。“兩

排銀牙”寫(xiě)出了孩子的頑皮、可愛(ài)。自由讀

3、《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？讀后思考

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒

童的戲水的情景。

4、想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水？你仿佛還

聽(tīng)見(jiàn)了什么？指名讀

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快

樂(lè)。指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的游泳水平高、戲水的快

樂(lè)。

（三）學(xué)習(xí)《林中》

1、自由讀《林中》，邊讀邊思考：文中有兩

個(gè)斗笠，意思一樣嗎？出示：指名回答

林中

松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，了解比喻修辭

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，指名說(shuō)

像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。生想象

2、交流：文中有兩個(gè)斗笠，意思一樣嗎？

第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”生想象

3、蘑菇和兒童有什么相似之處呢？

都戴著斗笠，很可愛(ài)愛(ài)。

4、“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修

辭手法？有何表達(dá)效果？有感情地朗讀

夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠都

抖落下來(lái)，足見(jiàn)這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！

三、課堂小結(jié)：自由讀

說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？你讀后思考

能從中感受到什么？

畫(huà)面：孩子在溪邊釣魚(yú)、在江上游泳、在松林

玩耍。

感受：孩子們童年生活的快樂(lè)。指名讀

四、拓展閱讀

1、課件出示：

樹(shù)下

由一片片樹(shù)葉組成的茂密大樹(shù)，

把一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子籠革在一起。

聊天，打牌，爬樹(shù)，

生龍活虎。

一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，集體交流

樹(shù)葉快活地抖動(dòng)著。

街頭交流思考

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。指名回答

書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽(yáng)光從腳尖悄情爬上膝蓋，

也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。生想象

學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。互相交流，

說(shuō)說(shuō)

2、課堂練習(xí)

（一）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個(gè)）水葫蘆一（朵）山花一（只）紅蜻螃

一（個(gè)）斗笠一（串）雨珠一（雙）小手

（二）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施

淡彩的繪畫(huà)。（水墨畫(huà)）

2、遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹蔑

夾油紙或箸竹的葉子等制成。（斗笠）

3、古代官員所用的玉飾腰帶。（工帶）

布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦《溪邊》。

2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)屬于自己的童年

水墨畫(huà)，與同學(xué)們交流分享。

課堂小結(jié)這首兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三

幅畫(huà)面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童

俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向

往的純真童年的美好畫(huà)面。

板書(shū)18、童年的水墨畫(huà)

溪邊：兒童釣魚(yú)

江上：兒童戲水

林中：斗笠一一蘑菇、孩子

動(dòng)靜交織，純真美好

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第19課《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《剃頭大師》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)?'剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)生字。正確讀

學(xué)習(xí)

寫(xiě)“表弟、膽小鬼”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

三、思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：初步體會(huì)小沙剃頭時(shí)的感受，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。

重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1、出示圖片：

師：每個(gè)同學(xué)的童年都是那么有趣，今天讓我

們一起走進(jìn)課文，看看小沙的童年發(fā)生了一件什么

事.

2、出示課題：

3、板書(shū)課題：齊讀課題

講授新課二、識(shí)字解詞

了解作者：

秦文君,1954年生于上海，兒童文學(xué)作家。代

表作：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《寶貝

當(dāng)家》《一個(gè)女孩的心靈史》《調(diào)皮的日子》《逃

逃》《小香咕系列》和《會(huì)跳舞的向日葵》等。

（二）自讀課文

自由朗讀課文，結(jié)合注音，借助課后生字表，指名認(rèn)讀

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)火車讀

（三）檢查字詞齊讀

1、出示會(huì)認(rèn)生字（課件出示）

tizhif5umachou組詞

剃執(zhí)否罵仇

guanxingtilimo

慣刑替厘摸

2、出示會(huì)寫(xiě)生字：

biaodangui11duoma

表膽鬼理奪罵

chouchafubeisuTjian

仇差付倍雖件

指名認(rèn)讀，用機(jī)正音，并用生字口頭組詞。開(kāi)

火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、找一找：

左右結(jié)構(gòu)：膽理仇付倍件

上下結(jié)構(gòu)：表奪罵差雖

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：鬼

2、換一換：指名認(rèn)讀

“理”換掉“王”加上“廠”，是“厘”。開(kāi)火車讀

“倍”換掉F"加上“貝”，是“賠”。齊讀

3、猜謎語(yǔ)：

羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，

既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）指名認(rèn)讀

一半在前耕地，一半在后扶犁，開(kāi)火車讀

既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）齊讀

4、筆順筆畫(huà)：

出示生字：表：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略

短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

組詞、造句學(xué)生理解詞意

出示生字：膽：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊為“旦”，

不要寫(xiě)成“日”°

組詞、造句

出示生字：鬼：首筆是短撇，不要寫(xiě)成刀字頭；

豎彎鉤里面是撇天、點(diǎn)，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

組詞、造句

出示生字：理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左

邊“王”最后一筆為提。

組詞、造句

出示生字：奪：上寬大下窄小，“大”橫短、

撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。

組詞、造句

出示生字：罵：上面兩個(gè)“口”占上半格一半，

小而往右上傾；“馬”寫(xiě)得扁而寬，豎折折鉤豎短

折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。

組詞、造句

出示生字：仇：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“九”

為豎撇。

組詞、造句

出示生字：差：上部是三橫加豎撇，注意和“表”

字區(qū)別；下面是“工”，不要寫(xiě)成“王”。

組詞、造句

出示生字：芍：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

出示生字：倍：左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人讀文后，討論

旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫(xiě)成“音”。交流，展示交

組詞、造句流，填空。

出示生字：雖：獨(dú)體字，兩個(gè)“LI”都要寫(xiě)扁，

上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫(huà)要稍

微拉長(zhǎng)些。

組詞、造句

出示生字：件：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

三、整體感知

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀分段

好課文。

1、整體感知內(nèi)容。

《剃頭大師》的主要內(nèi)容是什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《剃頭大師》節(jié)選自（秦文君）小說(shuō)《調(diào)皮的

日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求

下，自詡（剃頭大師），為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，

文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求學(xué)生各抒己見(jiàn)

（別剪破耳朵），結(jié)果被“我”剪得（整個(gè)頭上坑

坑洼洼），最后（被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一

樣的光頭）。生了解

2、全文可以分成三個(gè)部分：

第一部分（1）：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。

第二部分（2?6）：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分（7?18）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)，

因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光

頭。

四、課堂練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

biAodi&nxiAochouren11fa

表弟膽小仇人理發(fā)

suTranfiiqianshuangbeimaren

雖然芍錢雙倍罵人

（二）連一連。

優(yōu)秀的天賦仇人一樣的姿勢(shì)

時(shí)髦的長(zhǎng)發(fā)磨得程亮的推剪學(xué)生自主練習(xí)

翹起的顧客老掉牙的目光小組互評(píng)

剃頭的發(fā)式優(yōu)美的剃刀

布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

課堂小結(jié)《剃頭大師》節(jié)選自秦文君小說(shuō)《調(diào)皮的日

子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，

自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，

童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求別剪破耳

朵，結(jié)果被“我”剪得整個(gè)頭上坑坑洼洼，最后被

迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。

板書(shū)19、剃頭大師

秦文君

表膽鬼理奪罵

仇差付倍雖件

第一部分（1）：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。

第二部分（2?6）：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分（7-18）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第19課《剃頭大師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《剃頭大師》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：能抓住關(guān)鍵句說(shuō)出老剃頭師傅和“我”剃頭過(guò)程的不同。

學(xué)習(xí)

三、思維能力：能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由，學(xué)習(xí)作者用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言刻畫(huà)人

目標(biāo)

物的寫(xiě)作方法。

四、審美創(chuàng)造：感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。

重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”

說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目

的原因。

難點(diǎn)感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課

1、出示圖片:

師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道在小沙的嘴

里，“害人精”是理發(fā)店的剃頭師傅，現(xiàn)在來(lái)了一

位“剃頭大師”，他是誰(shuí)？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剃頭大師》。齊讀課題

2、板書(shū)：19、剃頭大師

講授新課二、課文賞析

（一）老師傅和“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)有什

么不同？讓我們走講課文去比較一下。自由讀，讀后

1、出示第一自然段：思考

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，

怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。指名讀

通過(guò)舉例的形式，把小沙怎么膽小寫(xiě)清楚了。

（二）讀課文4-6自然段，說(shuō)說(shuō)老師傅是怎么交流

給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？在文中找出

相關(guān)語(yǔ)句。指名回答

1、課件出示：

這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

小沙為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？有感情地朗讀

2、出不：

最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推

剪，它常常會(huì)咬住一給頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。自由讀，讀后

說(shuō)明頭發(fā)被死死夾住，更痛苦。思考

3、出示：

最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還

要付雙倍的錢給“害人精”。

聯(lián)系上文，每次都是姑父押著小沙去剃頭，又指名讀

癢又痛，小沙滿心不愉快的事就是“付雙倍的錢”。

4、出示：

這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)

掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

5、出示：交流

小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，而且，姑

父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪試著模仿

門而逃。

猛然奮力沖開(kāi)門逃出去，形容迫不及待的逃跑。

6、出示：指名讀

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因

為誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇人

一樣的目光怒視對(duì)方。

神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了小沙不愿意剃頭。

7、冤家：紿自己帶來(lái)痛苦而又不得不面對(duì)的

人。

（三）自由讀課文第7-18自然段，說(shuō)說(shuō)“剃頭

大師”是誰(shuí)？畫(huà)出描寫(xiě)剃頭大師理發(fā)的有關(guān)句子。

1、出示：觀察圖片

雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的指名回答

天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭

師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。（得

意）

2、很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨小組討論

意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不集體交流

到一厘米。

“哎呀！”我叫起來(lái)，“壞了！”（緊張）

3、我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，

可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露巴了

頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得

小心，卻像層層梯田。交流

……可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。有感情地朗讀

（技術(shù)糟糕）

（四）鞏固小結(jié)

1、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為自由讀，讀后

什么這樣稱呼他們？思考

“剃頭大師”指的是“我”，“害人精”是指

剃頭師傅。

因?yàn)椤拔摇薄坝X(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所

到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟

練”，所以稱自己是“剃頭大師”。

老師傅“習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)小組交流

咬住一陰頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，

老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子

里，癢得小沙哧哧笑”。“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，

跟受刑一樣。”所以稱老剃頭師傅是“害人精”。指名讀

2、“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更

優(yōu)秀的顧客了”？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭蟆拔摇苯o他理發(fā)，還答應(yīng)給交流理解

我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭

發(fā)剪下來(lái)，沒(méi)傷到耳朵，小沙就覺(jué)得滿足，所以“我”交流理解

覺(jué)得“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”。

3、課文為什么要用“剃頭大師”作題目？

“大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為指名讀

大家所尊崇的人。“我”與理發(fā)店的師傅相比，技

術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次

拿起剪刀都表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而

難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。課文用“剃

頭大師”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，

凸顯童年的快樂(lè)。

4、從這次剃頭的過(guò)程中你們體會(huì)到了什么？小組討論

生1：體會(huì)到了童年的快樂(lè)。

生2：體會(huì)到了孩子們的自由和天真。

三、拓展練習(xí)集體交流

1、拓展閱讀

童年趣事

我的童年有一段時(shí)間是在蘇北度過(guò)的。那時(shí)，

我住在一個(gè)如畫(huà)的小村子里，村外有流淌的小河、集體交流

碧綠的草地和高大的樹(shù)木。

不必說(shuō)我和小伙伴們?cè)谛『永镉斡尽⑨烎~(yú)、捉

螃蟹、捉龍蝦，抬來(lái)家里的大木盆劃船；也不必說(shuō)

我們?cè)诓莸厣洗驖L、摔跤、捉岫她、捉螞蚱，看兩

頭大黃牛打架。單是村東頭那顆歪脖子的大棗樹(shù)，集體交流

就有無(wú)限的樂(lè)趣。這?切，都給我留下了最美好的

回憶。

春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大

棗樹(shù)似乎還沒(méi)有睡醒，直到春末夏初，它才開(kāi)滿了

芬芳醉人的小黃花，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。不知從哪

兒來(lái)了一群馬蜂，在樹(shù)上筑起一個(gè)蓮蓬似的巢。大

人們說(shuō)：“千萬(wàn)不要去惹它們，不然會(huì)挨螢的！”

我們當(dāng)然十分害咱，只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它。一天，我集體交流

們實(shí)在忍不住了，大家拿來(lái)彈弓，聚集在歪脖樹(shù)下，

裝好石子，對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩一齊“開(kāi)火”。果然，一群

馬蜂嗡嗡地出動(dòng)了，沖著我們飛來(lái)。我們嚇得扔掉

了彈弓，捂著腦袋沒(méi)命地跑。我很不走運(yùn)，被駕了

一下，腫起一個(gè)大包，很長(zhǎng)時(shí)間才好。從此，我再集體交流

也不敢去惹馬蜂了。

夏天來(lái)了，歪脖樹(shù)上的知了叫了起來(lái)。中午，

大家每人拿著一根長(zhǎng)竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，

來(lái)到樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)知了就悄悄地把竿頭伸過(guò)去，瞧準(zhǔn)

了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。

傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來(lái)到樹(shù)下。只

要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身

是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它

就神奇地成為一只乂黑乂亮的蟬。小組討論

秋風(fēng)送爽，歪脖樹(shù)上的葉子簌簌地落了。歪脖交流

樹(shù)上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青

的，像是i盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人

垂涎三尺。這時(shí)，我們便每人拿上一個(gè)大塑料袋，

一根帶鉤兒的長(zhǎng)竹竿，“僻哩啪啦”炒豆子似的把

樹(shù)上的棗全都打下來(lái)，每人撿上滿滿的一袋，拿回

家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點(diǎn)面粉，

做成薄糕，這就是我小時(shí)候最愛(ài)吃的棗糕。

秋去冬來(lái)，歪脖樹(shù)上壘起了一個(gè)個(gè)臉盆大小的

喜鵲窩，i壘就是五六個(gè)。到了晴天，我們就聚到

樹(shù)下，脫去笨重的棉衣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

掏鳥(niǎo)窩一般要兩個(gè)人，一個(gè)掏，一個(gè)接，動(dòng)作要干小組討論

凈利落，不然，碰到大人是要挨打的，因?yàn)榇笕藗兘涣?/p>

說(shuō)那是益鳥(niǎo)。但那時(shí)我們還不懂什么是益鳥(niǎo)，什么

是害鳥(niǎo)，只是想嘗一嘗鳥(niǎo)肉是什么滋味。掏出鳥(niǎo)后，

我們先把鳥(niǎo)殺死，拔掉鳥(niǎo)毛，剖開(kāi)鳥(niǎo)腹，除去內(nèi)臟，

然后澆上醬油，撒上鹽。當(dāng)然，這些都是從家里“偷”

出來(lái)的。這些都「好了，就把鳥(niǎo)放在火上烤。烤熟

后，大家一人一口，津津有味地分享這“野味兒”。小組討論

那誘人的香味我永遠(yuǎn)也忘不了。交流

這段快樂(lè)的童年生活深深地印在我的腦海里：

美麗的小村莊，可愛(ài)的小伙伴，那繁茂的樹(shù)木，綿

綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹(shù)。

本文按四季的更替回憶童年與大棗樹(shù)有關(guān)的

四件趣事，請(qǐng)分別概括。

春天：用彈弓打馬蜂窩，我被螢。交流

夏天：用“面筋”捉知了，用小鐵鏟挖“知了

猴”。

秋天：上樹(shù)汀棗，吃棗糕。

冬天：掏鳥(niǎo)窩，吃鳥(niǎo)肉。

2、課堂練習(xí)

（-）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、猛然奮力開(kāi)門出去，形容迫不及待。（奪

門而逃）

2、指人品行方正，遵守禮法。（規(guī)規(guī)矩矩）

3、形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排

解。（耿耿于懷）

4、物體表面高高低低，凹凸不平。（坑坑洼

洼）

（-）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我的表弟小沙的性格是甦膽小。他怕鬼、自主完成練習(xí)

怕喝中藥、怕做噩夢(mèng)、還怕剃頭。小組互評(píng)互議

2、“害人精”指剃頭師傅,剃頭師傅為什么

不歡迎小沙這樣的顧客？

因?yàn)檎l(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用

看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

布置作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)：課后寫(xiě)一件自己的童年趣事，和同學(xué)

們交流分享。

課堂小結(jié)童年，是一幅迷人的畫(huà)，勾勒出多少動(dòng)人有趣對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

的故事：童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了多容進(jìn)行一個(gè)全面

少純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒的總結(jié)，加深學(xué)

時(shí)的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的生對(duì)于本節(jié)課的

花瓣就仿佛是一件件回憶。理解。

板書(shū)19、剃頭大師

老師傅

耳朵不好，聽(tīng)不到抗議----無(wú)可奈何

老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)一一痛

眼神不好，碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里一一癢

得雙倍錢

“我”

剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落

這兒一剪刀，那兒一剪刀長(zhǎng)長(zhǎng)短短、坑坑洼洼，

只能剃光頭沒(méi)得錢

有趣而難忘的童年回憶

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第20課《肥皂泡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《肥皂泡》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“廊、和”等9個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“皂、廊”等12個(gè)生字。正確讀

學(xué)習(xí)

寫(xiě)“肥皂、廊子”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

三、思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：初步體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致。

重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、新課導(dǎo)入

1、出示圖片：

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看一看冰心奶奶童

年時(shí)是如何玩“吹泡泡”游戲的？

2、出示課題：

齊讀課題

3、板書(shū)課題《肥皂泡》

講授新課二、識(shí)字解詞

（一）了解作者自讀課文

冰心（1900-1999）,原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的

散文家、詩(shī)人。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，

以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄指名讀要求

小讀者》。

（二）自讀課文

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師

和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；指名認(rèn)讀

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。開(kāi)火車讀

（二）檢查芻學(xué)情況。齊讀

1、出示認(rèn)讀生字（課件出示）

??一

kinghudrudJiaobao

廊和若嬌薄

chanweidianying

顫巍巔嬰

2、學(xué)習(xí)多音字

和he和緩hu6和面n曲高和其

hu和牌hud和藥huo暖和

3、出示第一行生字（課件出示）

zaolangwan1TJOtoujiao

皂廊碗若透嬌認(rèn)識(shí)了解古文

cheyangchuanyu?yingxi

扯仰串越嬰希

指名認(rèn)讀，用機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課

件出示生字組詞。

開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（I）找一找：

上下結(jié)構(gòu)：皂若嬰希

左右結(jié)構(gòu)：碗嬌扯仰

半包圍結(jié)構(gòu)：廊透越認(rèn)讀生字

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：串

（2）換一換：

“碗”換掉“石”加上“女”，是“婉”。

“嬌”換掉“女”加上“馬”，是“驕”。

“扯”換掉“才”加上“土”，是“址”。學(xué)習(xí)多音字

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

出示生字：皂：上半部分是“白”下半部分

是“七”，兩部分都寫(xiě)得稍扁一些。

組詞、造句

出示生字：廊：“廣”要把里面的“郎”蓋學(xué)生理解同意

住。

組詞、造句

出示生字：碗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

組詞、造句

出示生字：若：上小下大，下面為“右”。

組詞、造句

出示生字：透：先寫(xiě)“秀”，再寫(xiě)走之旁。

組詞、造句

出示生字：嬌：左邊“女”的橫不要超過(guò)撇。

組詞、造句

出示生字：扯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊

最后一筆為提。

組詞、造句

出示生字：仰：注意三部分寫(xiě)緊湊，右半部

分不要寫(xiě)成“卯”。

組詞、造句

出示生字：串：下口比上口大，兩口都寫(xiě)扁。

最后一筆寫(xiě)豎。

組詞、造句

出示生字：越：半包圍結(jié)構(gòu)，里面不要寫(xiě)成

“戊”。生了解

組詞、造句

出示生字：嬰：上面兩“貝”，右邊的比左

邊的稍大，下面的“女”要寫(xiě)扁托住兩“貝”。

組詞、造句

出示生字：希：第二筆為點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

組詞、造句

三、初讀課文、整體感知組詞語(yǔ)

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起夾讀

好課文。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。學(xué)生自主練習(xí)

《肥皂泡》這篇課文圍繞肥皂泡主要講了哪些小組互評(píng)

內(nèi)容？

做泡泡----吹泡泡----看泡泡---夢(mèng)幻泡泡

四、課堂練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

xTwangyTngcrfciyucyichuan

希望嬰兒飛越一串

y5ngtoufeizaojiaoru5nlachG

仰頭肥皂嬌軟拉扯

（-）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（慢慢）地吹（輕輕）地提

（輕輕）地扇（玲瓏嬌軟）的肥皂泡

布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

課堂小結(jié)冰心奶奶說(shuō)“童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，

是回憶時(shí)含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶

記錄在筆下，珍藏在心中。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2