獄中書簡獄中書簡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并理解文中的生字詞。2.結(jié)合時(shí)代背景，通過初讀課文，理清思路，品嘗感情。3.感悟作者對(duì)生命的酷愛與贊美。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):識(shí)記并理解文中的生字詞，初讀課文，理清思路，品嘗感情。難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景，感悟作者對(duì)生命的酷愛與贊美。教法選擇學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法課型新授課課前打算老師：多媒體課件學(xué)生：熟讀課文勾劃字詞是否采納多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第33課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.導(dǎo)言：古往今來有很多可歌可泣的事跡。中國古代的孟子說：魚，我所欲也……舍生而取義也。漢代的史學(xué)家司馬遷也說：“人貴有一死……比鴻毛還輕。”南宋文天祥更是揮筆寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄國作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》也說：人最珍貴的東西是生命……為人類的解放而斗爭。”你看許很多多革命者前仆后繼，為了堅(jiān)決的革命信仰，為實(shí)踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無反顧。今日，我們將學(xué)習(xí)這樣一群可歌可泣的人。我們來學(xué)習(xí)《獄中書簡》。2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見上）二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。結(jié)合學(xué)法導(dǎo)航進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三、學(xué)生先學(xué)，老師巡察。學(xué)法導(dǎo)航：1.借助相關(guān)資料解題并了解作者及相關(guān)背景。2.朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)駕馭生字詞，初步感知文意。3.閱讀課文，初步感知：（1）作者是在什么狀況寫給摯友寫信的？（2）在信中作者給摯友訴說了哪幾件事？四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。 1.解題、作者及背景:“書簡”即書信。羅莎·盧森堡（1871－1919），德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一，列寧稱她是“世界無產(chǎn)階級(jí)國際的優(yōu)秀人物”，“國際社會(huì)主義革命的永垂不朽的領(lǐng)袖”。2.檢查字詞：信箋（jiān）戰(zhàn)栗（lì）踱（duó）步颯颯（sà）鶇（dōng）鳥鳴囀（zhuàn）驀（mò）然陰霾（mái）霹靂（pīlì）奄奄（yǎn）一息萬籟（lài）俱寂扶疏：枝葉茂密，凹凸疏密有致。戰(zhàn)栗：戰(zhàn)抖。陰霾：空氣中因懸浮著大量煙、塵等微塵而形成的混濁現(xiàn)象。1.聽導(dǎo)言，看屏幕初步感知人物精神形象，產(chǎn)生求知的欲望。2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法。4.自主查找。5.朗讀回顧生字詞及文意。6.默讀課文，自主思索后小組溝通探討，質(zhì)疑問難。1.由古今中外名人事跡引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)多媒體出示。2.多媒體出示教學(xué)目標(biāo)。3.多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。4.巡察督察。5.巡察指導(dǎo)。6.引導(dǎo)朗讀，巡察指導(dǎo)，參加探討發(fā)覺問題，剛好點(diǎn)評(píng)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)啞然失笑：禁不住笑了起來。不行思議：不行想象，不能理解。3.溝通閱讀感知結(jié)果。《獄中書簡》這一封信是1916年7月------1918年10月，她在獄中寫給摯友宋儒莎的信件。共寫了三件事：挽救孔雀蝶。白楊花絮飄飛的景象。回憶暴風(fēng)雨中夜鶯的歌頌。五、學(xué)生探討、更正，老師點(diǎn)撥。1.作者是怎樣挽救孔雀蝶的？她為什么要挽救孔雀蝶？從“挽救了這條生命我多興奮啊”你感受到了什么？2.勾畫出楊絮飄飛的景象。思索此美景表現(xiàn)出了什么？3.夜鶯是在什么樣的環(huán)境下歌頌的？它歌頌得怎樣？從它身上我們看到了什么？它有什么象征意義？（作者心情最高漲的語段。）4.作者為什么不寫自己在獄中生活的艱苦、慘遭迫害和自己的斗志，而是滿懷喜悅的描述自然美景呢？明確1：生命的激情，對(duì)自由的渴望，對(duì)弱者的扶助、關(guān)愛，對(duì)生命、生活的珍愛。明確2：白楊樹的花那亮麗、自由的生命，白楊樹種子那堅(jiān)韌的生命力，讓作者感到激昂，進(jìn)一步體現(xiàn)了作者“對(duì)生命的沉醉”、對(duì)“生命的酷愛”。明確3：這里作者把夜鶯強(qiáng)化到可以“壓倒雷聲”“唱亮昏暗”的程度，明顯這里夜鶯已經(jīng)不是自然界平凡的小鳥，而是作者對(duì)于革命必勝的信念，成了革命樂觀主義的意象。這既是心情的高潮，也是思想的高潮。明確4：作者身陷囹圄，寫的不是對(duì)敵人的刻骨仇恨，也不是對(duì)革命斗志豪情的抒發(fā)，甚至沒有對(duì)監(jiān)獄艱苦生活的詳細(xì)描述。我們看到的是愛，是對(duì)大自然、對(duì)動(dòng)植物、對(duì)生活、對(duì)共同戰(zhàn)斗的摯友、對(duì)人類和世界的愛。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。（見課件）七、板書設(shè)計(jì)：花園寫信獄中花園環(huán)境描寫?yīng)z（精致美麗）酷愛大自然中上午：挽救蝴蝶酷愛生命書下午：看飄飛的白楊花絮贊美生命力簡昨天經(jīng)驗(yàn)六點(diǎn)鐘后：雷雨后難忘景的堅(jiān)韌旺盛色（夜鶯鳴囀）————————————————時(shí)間依次倒敘一天的獄中生活，對(duì)自由的渴望，大無畏的革命樂觀主義精神。7.回答補(bǔ)充，了解課題、作者及背景。8.中差生標(biāo)注填空、說明，其他學(xué)生訂正，全部學(xué)生一起朗讀、駕馭。9.溝通思索探討、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。10.學(xué)生小組內(nèi)探討、更正。11.看屏幕，各抒己見。12.自主練習(xí)，訂對(duì)答案。7.多媒體出示課題解讀、作者及背景。8.多媒體出示指名中差生標(biāo)注、說明，并引導(dǎo)訂正、朗讀、駕馭。9.指名回答，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。10.老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。11.指名回答多媒體出示。12.巡察檢查，引導(dǎo)訂正。作業(yè)設(shè)置1.書寫生字詞。2.按要求預(yù)習(xí)。教