四年級語文下冊課外閱讀教學計劃-教學設計【教學參

考】

四年級語文下冊課外閱讀教學計劃

一、指導思想：

以“一切為了學生的發展”為目標，培養學生多讀書、讀好書的習

慣，開闊學生的閱讀視野，培養學生的閱讀能力、理解能力、鑒賞能

力，從而提升學生的語文素養，為學生的各科學習打下良好的基礎。

二、活動目標：

1.培養閱讀興趣，養成愛讀書的好習慣，能夠自覺讀書。

2.學會讀中思考，學會邊讀邊想，能在讀中漸漸習得讀書方法。讀

中獲得個人體驗和自己獨特的感受。

3.學會欣賞，能夠初步知道作者的寫作風格、會摘錄文中的佳句。

4.學會讀中質疑，能夠發表自己的見解，愿意與人交流自己的看法。

5.運用多種形式鼓勵學生閱讀課外讀物，積累語言，為提高學生學

習語文的自覺性，為學生提高學生語文水平打好基儂。

三、主要措施：

1.營造濃郁的班級讀書氛圍，讓班上的墻壁、黑板、書櫥充溢著濃

烈的書香。讓學生根據自己對讀書的理解和感受搜集讀書名言，制成

書簽貼在教室里，激發學生讀書熱情。以身作則，從老師自身做起，

用自己的愛好潛移默化地感染學生。

2.每位學生從家中至少帶兩本圖書擴充“班級圖書角”，并挑選有

責任心的學生擔任班級圖書管理員，負責收發圖書，并制定借閱制度,

培養學生愛護書籍，有借有還的好習慣。

3.班級上同學與同學之間，組織“好書大家分享”活動，定期把自

己喜歡的好書與別人交換閱讀，讀后交流各自的讀書收獲，分享讀書

帶給大家的樂趣，增進彼此友誼。

4.每位學生人手一本“讀書筆記”，隨時將閱讀中讀到的好詞好句、

精彩片段、名人名言、心得體會記錄下來，讓讀書筆記記錄下自己的

讀書成長的足跡。

5.開展班級讀書博覽會，每天利用早讀十分鐘和班隊會時間，開展

“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的—

"、“好書推薦”“讀書收獲”等小板塊，向同學們介紹自己看

過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，鍛煉學生的口

頭表達、聽說能力。

6.班級積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講

比賽、調查報告、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、報刊剪輯等，

提高學生的鑒賞能力、組織能力，多途徑地充分調動學生的讀書熱情。

7.讀與演相結合：在閱讀后，用編排小品、課本劇的方法將書的內

容和自己的理解介紹給大家，這種閱讀實踐既形象，又使讀書的氛圍

轟轟烈烈。尤其是一些童話、寓言、成語故事的閱讀，用這種形式，

能濃厚學生閱讀的興趣，加深對內容的理解。

8.墻報上增添讀書園地，讓學生通過書面語言表現自己的讀書情

況。如：好書共賞、讀書快訊、讀書信息、方法交流、讀書心得等欄

目。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能引導學生讀更多、更好的書。

9、開展“家庭親子共讀”活動，利用家長會，把一些家長好的做

法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好

的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在

耳濡目染中，熏陶、體臉，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童

在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

10、期末評選出“小書蟲”“讀書小明星”。

1.走進寓言故事

指導目標

1.通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書。

2.調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣。

3.通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。

指導重點：調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。

指導難點：通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。

課前準備

1.寓言故事課件。

2.學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。

3.課外閱讀小冊子。

指導過程

一、導入激趣，激起學習欲望

同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的

寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）

二、專題閱讀方法指導。

1、復習《寓言兩則》寓意，介紹出處

什么是寓言呢？我們學過了幾篇寓言，它們都是我國古典名著中的

名篇。其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不

少。

2、、班內互相推薦寓言故事交流活動

課前，同學們都已經把你最喜歡的寓言故事收集到了，今天我們就

拿出來與大家分享交流吧。

(1)提出小組交流要求。(出示要求)

小組交流要求：

A.小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，

并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理；

B.演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提

意見，為全班匯報表演做好準備。

(2)小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。

(指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而

評論的時候應該有針對性一點。)

(3)提出班內交流要求，激發求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現

同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很

充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分

享吧。先看看我們的分享目標吧：

全班分享目標：

A.小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說

清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演；

B.小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；

C.小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰

的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。

(4)班內交流：

A.4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，

同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。

B.每一個代表說完，學生互動環節：可以是講故事的同學提問其

他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。

(5)小結：老師發現同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多

好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記

得愛護別人的書籍啊！

(6)評價：、現在請大家說說聽完推介后，你現在最想看的是哪

本書，理由是什么？(指名3J人說，然后仝班投票。)

(7)頒獎：最佳推薦員。

(8)布置最佳推薦員任務：課后，請最佳推薦員把自己的看過的

優秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表

中。

3、推介寓言故事，教給閱讀方法。

(1)推薦外國寓言故事：其實除了同學們所推薦的書，還有很多

著名的寓言故事書呢！現在老師向大家推薦其中的幾本吧。(示課件)

(2)方法教給：好書浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好

地閱讀理解寓言故事呢？(先讓學生說，再出示課件)

課前，老師也準備了一些好方法小錦囊要送給同學們，快來瞧瞧看。

寓言故事閱讀方法小錦囊：

A、應該邊讀邊思考，邊讀邊畫出關鍵詞句，幫助自己理解；

B、大部分寓言都分為故事和教訓兩部分，教訓就是寓言故事的寓

意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的對話中，或者作者在篇末有所說

明；

D、能夠舉一反三，聯系生活實際，深入體會它的深刻道理。

三、學生閱讀實踐。

1、推介一則寓言。

學了好方法，我們還要懂得運用。現在就讓我們帶上這些好方法，

來完成以下的這則寓言故事的讀書筆記吧。

2、播放《猴子戴手套》，完成讀書筆記°

猴子戴手套

一只猴子進城玩兒，看見男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進

商店，也給自己買了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀

“大伙都來瞧’呀，我的手套多漂亮！”

八哥鳥隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個你戴了手套顯得格外

精神，既有風度也很瀟灑！”

只有上了點年紀的驢子不以為然地說：“手套是人的專用品，我們

動物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點不倫不類。”

猴子聽了驢子的話，罵道：“你這蠢驢知道個啥！我看你是妒忌心

太重了。”

沒過幾天，猴子摔成重傷住進了醫院，原因是他戴了手套上樹，握

不住樹枝，從樹上跌了下來。

3、學生交流讀書心得——用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則

寓言故事。

四、總結

通過這次交流，同學們收獲可真不少，不但聽到那么多精彩的寓言

故事，還了解了不少寓言故事書，更學到了寓言故事閱讀的好方法。

其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬

我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所

以我們說閱讀要愛讀、多讀、反復讀。

五、作業

自讀《閱讀—為國爭光》。

2.伊索寓言

教學目標：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學生對

寓言故事的理解，培養學生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學習內容中，注意學生的道德、情感、價

值、行為等方面的培養。

教學準備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慈星”。

教學過程：

一、激趣導入

播放伊索寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？知道這是誰帶給我們的嗎？（伊索）讓

我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀去認識一F他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，

只能發出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰

居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟

著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關

鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向

我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發現我竟然會說話了。

今天，我請大家一起走進我的寓言世界。

二、走進伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報

競賽。答對的同學就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪

一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）

1）伊索寓言是（）著名的寓言匯集。其中

我們學過的篇目有（），寓意深

刻，影響很大。

2）寓言是一種（）的小故事。

3）（）,相傳為公元前6世紀古希臘伊索編，共有寓言

故事（）篇。

4）寓言通過寫的小故事，來表現當時的社會

關系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關系。

5）（）和（）兩則寓言共同說明

的道理是（）o

（二）演寓言

過渡：課前，每位同學都根據自己的興趣分好小組，下面我們就來

暢所欲言，1等自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學在小組

長的帶領下交流，當別人匯報時要注意傾聽。

1）學生表演故事《農夫與蛇》

《農夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學生說道理。（師獎勵

“智慧星”）

2）學生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結尾。學生續說故事。（師

獎勵“智慧星”）

3）學生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）

師小結：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親

密的接觸。

（三）畫寓言

師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組

同學的表現。

1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》

逐一展示圖畫并講故事。學生聯系故事談談自己對故事的感受。（師

獎勵“智慧星”）

2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學生自

由交流）

3）師小結：人無完人，能夠發現并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，

卻因此得罪了權貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經死了，但是我、我

的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領悟其

中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自

己創作的寓言。

2）學生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》

《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧

星”）

3）師小結：每當我們創作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望

我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領悟出許多的

道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？

請第四小組同學匯報。

學生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻縝涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓

言、達.芬奇寓言……

2）師：今天'在同學們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活

了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯

理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

4）學生齊讀格言。

師總結：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，

讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

三、作業

自讀《閱讀---團結合作》。

3.走進春天

教學目標：

1、讓學生大量閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲,散文等,

了解春天的特點，然后辦好《走進春天》的小報。

2、激發學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發返樸歸真

大語文教學觀。

3、讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。

教學過程

一、音樂導入，親近春天。

師：同學們，今天老師為大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來

聽.（播放歌曲：《春天在哪里》）

（首先，播放一首兒童喜歡的音樂《春天在哪里》。音樂是最能夠

激發人興趣的方式，這樣的創設，在上課之初就讓學生在熟悉歡快的

音樂中產生，了解春天的愿望，并且對了解春天這一活動充滿激情。）

聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？

學生自由發言：

二、學生匯報交流。

1、學生展示自己設計的手抄報

2、師生評價。

3.學生讀自己的小報內容。

師：剛才同學們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現在你看看你

的小報哪個內容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。

三.分組匯報交流展示

1、分組：（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”

的小組牌）

“春之語”，是指搜集有關春天的詞語、諺語等有關春天的知識的

同學組成的小組。

“春之詩”，是指搜集春天的古詩及現代詩歌的同學組成的小組。

“春之歌”，是指搜集有關春天歌曲的同學組成的小組。

“春之韻”是指搜集有關春天的美文的同學組成的小組。

2、小組內交流。

師：下面就請同學們在小組內交流，把自己喜歡的文章好好的讀給

自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜

歡它。待會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。

3、全班匯報展示（可隨意讓組長起來匯報，其他同學可補充）

四.學生談感受。

師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大

家能談談自己的感受嗎？

五.教師小結:

同學們的表現如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的

希望，更天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。

春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的

主題！同學們一定要做愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流

課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現會比今天更精彩！

六、作業

自讀《閱讀--強健身心15.16.17》o

4.不同尋常的小姑娘——長襪子皮皮

——《長襪子皮皮》課外閱讀推薦課設計

推薦內容：

（瑞典）阿斯特麗德?林格倫童話作品《長襪子皮皮》

設計理念：

閱讀的目的不應只是獲取知識，重要的是在過程中獲得樂趣，因此,

讓學生在自由、平等、互動的氛圍中自由地學習，把閱讀變成“悅讀”,

使其所得的不僅是知識上的汲取，而更多了精神上的愉悅。

預設目標：

1、通過對《長襪子皮皮》一書的推薦，激發學生課外自覺閱讀該

書，并引發閱讀同類作品的興趣。

2、引導學生通過認識作者、觀察封面等方法，走進文本，學會推

薦好書的方法。

3、分享讀書的感受。

準備推薦：

1、準備課外讀物《長襪子皮皮》。

2、了解學生課前閱讀情況，安排一個學生扮演皮皮。

教學過程：

一、認識作者：

1、激趣導入。

2、小結，引出作者，簡介作者和她的經典作品。

二、觀察封面：

1、課件出示書籍封面，學生仔細觀察。

2、學生匯報,師小結。

3、學生扮演主人公皮皮出場，介紹書中皮皮的形象，提示封二。

4、學生和“皮皮”打招呼，生生互動，提示封三。

5、學生猜猜作者會寫哪些有趣的事情？

6、指導閱讀“目錄”(課件出示)，學生提出最想了解的情節篇

章。

三、賞讀推薦：

1、已閱讀過此書的學生用自己喜歡的方式推薦書中一個片段。

2、復印相應片段給學生靜心品味。

3、學生交流感受：讀了這個片段，你想說些什么？師從語言文字、

形象角度相機點撥。

四、閱讀期待：

1、小結。

2、如果你愿意，還可以邀請你的父母和你一起共讀這本有趣的書

籍，并且在下節課和大家分享：

(1)你最想和皮皮一起做哪件事？請將這件事復述下來。

(2)你覺得皮皮是人怎樣的孩子？你喜歡和史皮這樣的孩子做朋

友嗎？

(3)和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一樣嗎？我應該向

皮皮學習什么？

五、總結推薦好書的方法。

六、作業

自讀《閱讀--強健身心18.19.20.21》o

5.《品味〈西游記〉》

教學目標：

(D了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

(2)結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的

語言魅力

教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象。

課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”

故事。準備匯報提綱。

教學過程：

一、導入，教師啟發談話

同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。［聽歌］你

們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片《西游記》中的插曲。［板書西游

記］《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，

制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間

老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們

再來好好地回味一下吧。

二、學生交流

（一）整體感知，“考考你”：

課件出示，各小組搶答。

填一填：

1、《西游記》是一部小說，它的作者是。

2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時年，途經、、、等國

家，經歷了難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐

僧被如來佛封為、孫悟空被封為、豬八戒封為

、沙僧M為和白龍馬金才為

選一選:

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是

A豬八戒B、孫悟空C、哪吒D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿嗑睡蟲讓清風、明月酣唾贏得時間逃走，你

知道那嗑睡蟲是哪來的嗎？

A毫毛變的B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角天王有哪幾件寶貝？

A七星劍B紅葫蘆C鐵扇D芭蕉扇E玉凈瓶F幌金繩

猜一猜：

1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，

它描寫的是其中哪個故事的哪個場面？

2、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定

還記憶由新吧？（只要讓學生說出故事即可）

過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下

了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學們最好這么來談：我

認為……故事給我的印象特別深，因為……,也可結合故事片段來說。

（給學生一點思考的酎間）

（二）回味故事情節，賞析人物形象：

1、回味故事：

（1）小組內講故事

（2）全班交流：

教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，大

家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀！（孫悟空）你們喜歡孫

悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理

由）

2、人物賞析：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，

變化無窮。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了

（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），

增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）

(2)他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩

西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根

救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

(3)我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。

(4)他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成

正果。

(5)也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。

比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

比較容易沖動，好表現自己。

教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼

睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心

耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更

喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他

的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為

什么？

豬八戒：

(1)豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

(2)我反對！因為他好色、貪吃、懶情。在天宮調戲嫦娥被貶，

高老莊又強搶民女。

(3)我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。

(4)豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀

師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊

伍中開除算了，行不行？

(5)不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保

護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。

(6)因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕

口，不求饒。

(7)他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發笑的。在艱苦的

取經路上給大家帶來歡樂。

教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，

但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享

受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才

“美”起來。

唐僧

(1)我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有

同情心。一向佛。

(2)我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能

原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例

子？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力

的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

(1)不喜歡，他太老實了。

(2)喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點

也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深

刻的印象。

教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖

精，比如說——我們課后再一起交流，好嗎？

三、教師總結：同學們真不簡單，不僅故事講得生動有趣，對人物

的分析也入木三分。(并對學生優秀的發言進行表揚，指出不足)

四、個性閱讀匯報展示

1、今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要

的幾個人物，本書還有那些地方給你留下了深刻的印象？

2、學生用喜歡的方式和大家交流。可以讀文中的精彩片段，可以

暢談自己的讀書感受，可以畫畫文中的人物。

總結：今天我們初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，

典型的人物，生動的語言。《西游記》還有更廣泛、更深刻的內涵等

待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更

多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有

更多、更深的感受的！

五、激發閱讀興趣，好書推薦：

1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的

作品，像：出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一

定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴與經典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更

多的成功和快樂.

六、作業

自讀《閱讀-一〈機智勇敢〉22.23.24.》o

6.《皮皮魯傳》班級讀書會教學設計

《皮皮魯傳》是一本科幻小說，會讓人越讀越人迷，越讀越覺得精

彩。它描寫一個叫皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番經歷。他還到太

空探險，知道了“沙星人”的秘密。在他的朋友家里，他還找到了一

個神奇的噴霧器，可以讓人變小、再還原。他在探險過程中，和朋友

們在一起，發生了很多有趣的事，比如，用神奇噴霧器，把自己和朋

友變小，開著玩具直升機，到少年宮搗亂……

一、教學目標：

1、情感目標：

(D播下學生熱情閡讀童話的種子。

(2)培育學生天真港潑、愛好幻想、熱愛創造的土壤。

2、知識目標:

(1)了解《皮皮魯傳》的故事梗概。

(2)欣賞皮皮魯身上煥發的閃光點。

3、能力目標：

(1)學會概括故事主要內容和速讀方法。

(2)賞析書中精彩的句子，與皮皮魯心靈對白。

二、教學重點：

學習品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。

三、教學難點：

感悟人物精神，為學寫讀后感作好鋪墊。

四、課前準備：閱讀《皮皮魯傳》，并做好批注；課件

五、教學過程：

(一)“相見”作者——鄭淵潔

(1)同學們，《皮皮魯傳》的作者是誰，你對他了解多少呢？

(2)學生交流，說后出示：

鄭淵潔，出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。其父原籍山西浮山。

其母原籍浙江紹興。祖父和外祖父都是醫生。在北京長大。讀過小學

4年級。服過5年兵役。在工廠看過5年水泵。最高學歷證書為汽車

駕駛執照。1976年受四五運動的激勵開始文學創作。創作風格受張

天翼的影響比校大.先后創作過詩、歌詞、小說、科幻等文學體

裁。1979年9月15日，在《兒童文學》上發表了第一篇童話《黑

黑在誠實島》。后曾在《中國盲童文學》、《兒童文學》等雜志社當

編輯，還參與創辦了《東方少年》、《大灰狼畫報》雜志。1985年

創刊至今的《童話大王》和《皮皮魯》半月刊是全部刊登鄭淵潔一人

作品的雜志，創刊22年總印數逾億冊。其作品字數超過一^f?萬字。

《皮皮魯總動員》是鄭淵潔目前在圖書市場銷售的系列叢書。1991

年，臺灣《童話大王?鄭淵潔作品月刊》創刊。1992年創辦了鄭淵

潔少兒用品開發有限公司。1993年當選首屆北京市十大杰出青年。

自2004年7月起，《童話大王》重新刊登鄭淵潔的新作。最新創作

的童話作品《小兔跑跑兔兔》也已由學苑出版社出版。2005年10月

號的《皮皮魯》雜志開始連載《仇象》。

鄭淵潔創作了“皮皮魯”和“魯西西”、“舒克”、“貝塔”和“羅

克”等童話藝術形象，在少年兒童中有很高的知名度。作品《貓過鼠

年》、《罐頭小人》、《舒克和貝塔歷險記》、《魔方大廈》等被改

編為動畫片，《旗旗號巡洋艦艦》被改編為木偶劇。《真假小虎子》，

《紅寶石公寓》被改編為電視劇。小說《帽子》被改編為電視小品。

2005年10月19日，鄭淵潔出任北京府學胡同小學“皮皮魯文學社”

名譽社長，這是他首次授權小學使用“皮皮魯”作為文學社名稱，也

首次擔任學校文學社的名譽社長。

(3)《皮皮魯傳》一書是童話大王鄭淵潔的成名作。

(二)閱讀方法指導

1、“相知”小說——《皮皮魯傳》

(1)學會概括內容梗概。

《皮皮魯傳》這本科幻小說，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，

向我們講述了一個皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番神奇經歷。

在皮皮魯身上發生的這么多有趣的故事中，一定有一個令你最高

興、最生氣、最傷心、最感動、最佩服的故事(課件依次出示故事名

字)，給你留下了深刻的印象。你能選擇其中最難忘的一個，和大家

交流一下故事的大意嗎？今天，老師就讓同學們學會（板書）概括故

事大意。

①介紹方法：板書：找出主要人物

《皮皮魯外傳》故事中講了哪些主要人物？

（皮皮魯、魯西西等）板書：關聯詞串聯故事大意

用“先……再……接著……然后……最后”關聯詞串聯故事大意。

②師示范。（出示：故事先講了皮皮魯發明了自己的“二踢腳”，

結果被“二踢腳”帶到空中，落到云彩上，就撥快了“地球之鐘”，

把人們全都轉暈，給睡在地上的人們墊上枕頭。再講了人們醒來后，

皮皮魯被一位戴瓜皮帽的駕駛員叔叔帶到體育場，參加了嗑瓜子比

賽，才發現人們都在夢游，原來是自己撥快“地球之鐘”造成的。接

著講了皮皮魯在重新制造“二踢腳”的過程中，誤入勢利眼國，通過

想方設法，成功越獄，逃出了勢利眼國。然后講了為了繼續尋找二踢

腳，一路上，拔刀相助被“騎兵”追趕的女孩子，去給一二三四五總

統治病。最后講了又遇戴瓜皮帽的駕駛員叔叔后，巧妙地脫離奇奇市

長刁難，重新撥正“地球之鐘”，恢復了地球的平靜。

（2）學生練習概括《皮皮魯分身記》故事

①學生自由閱讀

②小組交流

③全班匯報，師生評議。

2、“相識”主人公——皮皮魯。

(1)是呀，這一個人看似普通的故事卻在小朋友們的心中留下了

深深的烙印。其實，老師和大家一樣也非常喜歡皮皮魯，知道為什么

嗎？皮皮魯無疑是個淘氣鬼和機靈鬼，這從他的名字就可以看出來，

乖乖，兩個“皮”，一定調皮的要命！“皮”是“皮”了點兒，可他

并不“魯”。皮皮魯做事機靈著呢，一點兒也不魯莽。書中哪些句子

寫出了皮皮魯的“機靈”呢？皮皮魯也是個熱心、勇敢、仗義、樂

于助人、富有正義感的大俠，書中哪些句子寫出了他的大俠樣子？皮

皮魯更是一個熱愛創造的孩子，書中哪些句子寫到了？

(2)下面，讓我們以四人小組為單位進行一次有趣的“尋句”比

賽吧！比賽的要求是：通過閱讀《皮皮魯傳》故事，合作找到皮皮魯

頑皮、機靈、勇敢、熱愛創造的句子。哪一組找得又對又快，哪一組

就是第一名。(課件出示)

(3)想不想得第一名？老師這里有一個取勝秘訣。請同學們仔細

觀察，這個故事有這么厚(用手比畫)，如果運用我們平時大聲讀的

讀書方法，恐怕到下課有些小朋友還不能讀完。怎樣在最短的時間里

既能讀完又能找到我們要用的內容呢？老師這里有一個新的讀書方

法：速讀。這是一種快速默讀的讀書方法。(板書：速讀)。

(4)下面，請四人小組組長指定一位同學記錄頁數，三位同學分

別用“()，＜〉、{}”括出皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創造的句

子，看哪個小組合作最好，動作最快。(學生合作)

(5)全班交流。

（6）教師總結：在剛才的交流和比賽中我們主要運用了兩種閱讀

方法（學生回答后教師總結）：關聯詞串聯故事大意，快速默讀抓住

精彩語句感受人物性格。

（三）學生閱讀實踐，暢談收獲體會

1、用以上閱讀方法，學生閱讀自己喜歡的其他故事（可以一個小

組選擇同一個故事）一個如：《不爭氣的皮皮普》、《畫家把皮皮魯

畫走了》、《皮皮魯本身成了畫家的作品》等。

2、小組交流

3、全班匯報交流：概括主要內容，品析書中的精彩語句，感受皮

皮魯身上閃爍的人性光芒。

（四）布置作業：

皮皮魯------個鄭淵潔筆下的人物。他學習成績不理想，不是學校

老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活潑、頑皮

可愛。他是一個多么喜歡愛發明創造的小男孩！在他的身上還有許多

有趣的故事，希望大搴繼續閱讀“

（五）作業

自讀《閱讀-一〈機智勇敢〉25.26.27.28》。

7.走進奇妙的"中國神話故事”

教學目標

1、向學生推薦有關中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古

代神話故事的豐富多彩。

2、指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養成良好

的閱讀習慣。

3、通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的

文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。

課前準備：

1、學生閱讀中國神話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準備向別人推薦

自己喜歡的一個神話故事。

指導過程：

、創設情境，揭示專題。

1、同學們，還記得精衛填海這個詞語嗎？當時同學們對神話故事

很感興趣，并相約著走進了奇妙的神話故事天地，掀起了讀神話故事

的熱潮，說說看，你們都讀了哪些神話故事？

2、學生簡單說神話故事的題目。

3、這么多的神話故事，你們都在哪兒讀到的？

學生舉帶來的神話故事書

4、師結：小時候我們聽老人和父母講神話故事，現在可以自己讀

神話故事了，多好。

二、專題閱讀方法指導

1、這么多書里有許多奇妙的神話故事，你最喜歡哪個神話故事，

能講給大伙兒聽聽嗎？

學生簡單介紹自己最喜歡的神話故事，注意指導學生”學會推薦好

書”o

2、師：老師要表揚你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要

內容，了不起U

3、小朋友，你們發現這些神話故事中的人物有什么特點嗎？

（本領大，呼風喚雨，神仙神人，神化的古代英雄，樂于助人，與

自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、人定勝天……）

4、小結:

神話就是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現

象和社會生活的一種天真解釋以及對美好生活的無限追求與美好向

往。

神話故事最大的特點就是具有“神奇的想像力"，心有多高，天地就

有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月””神

仙飛天”，如今也都成為了現實。讀這些神話可以擴大我們的想像空

間，為歷史與人類的進步與發展找到追溯的基礎，如讀"燧人氏鉆木

取火“知道”火”使原始人類進入了文明時代。

神話是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心認識世界，所

以小朋友喜歡讀神話故事。中國神話那里有《詩經》、《左傳》、《國

語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞、民間傳

說的內容里都有，神話無所不在。古老的神話永遠不會過時，它以其

永久的魅力影響著一代又一代的人們。

5、在讀這些神話故事的過程中，你遇到過什么困難嗎？怎么解決

的？

交流：

①不動筆墨不讀書：遇到不認識的字學會詢問，或者先標注繞過去

讀（其間可以猜一猜、跳一跳），等讀完后查字典認讀、理解，這樣

還可以認識很多字；

②書讀百遍，其義自見：不懂的地方可以多讀幾遍；好的詞句劃一

劃，記一記，學會用一用。

三、掌握閱讀方法，課內閱讀“八仙過海”

1、”八仙過海“這個神話故事也是老師最喜歡的，F面我們共同來

讀讀這個有趣的神話故事，希望你們能用上咱們交流的方法來閱讀與

感受。

2、學生自由閱讀，師巡視。

3、交流：讀后有什么收獲？

（八仙各是誰？他們各自的本領是什么？他們是怎么過海的。明白

了什么？）（PPT顯示八仙的圖以及成語、歌后語：”八仙過海，各

顯神通”）

四、舉一反三，趣味積累與閱讀

1、漢語中的很多成語就來自這些奇妙的神話故事，老師說幾個，

同學們來猜一猜：

指導認讀成語

他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。（開天辟地）

帶領子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山。（愚公移山）

被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。（火眼金

睛）

跟著太陽奔跑想留住太陽。（夸父逐日）

她化做小鳥，把石子投入大海。（精衛填海）

仙女麻姑曾經三次看到汪洋的東海變成了桑田。（滄海桑田）

天女奉如來佛的旨意攜花籃把花瓣紛散在眾人身上。（天女散花）

2、還有一些歌后語也來自神話故事，如愚公居處一開門見山；孫

悟空七十二變一神通廣大；豬八戒照鏡子一里外不是人；豬八戒吃人

參------食而不知其味；狗咬呂洞賓一不識好人心；八仙過海一各顯

神通。

3、神話世界充滿了神奇與奧秘，對這樣的成語歌后語感興趣的同

學可以在閱讀過程中再發現。

五、小結方法，鼓勵讀書。

1、中國神話故事是我們中華民族精神的最初表現，我們可以讀中

國的神話了解中國文化的源頭。古老的神話永遠不會過時，它以其永

久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，

讀更多的神話故事。

2、我們中國的文化也是豐富多彩的，那波瀾起伏的情節，那生動

形象的敘述，那蘊含的深刻道理和豐富智慧，不僅在神話故事里可以

感受到，在寓言故事、成語故事、童話故事、傳說故事、科學故事、

生活故事等都能感受到。

3、最后老師還想送給大家一篇短文，也許同學們現在還不懂或懂

得不多，但是，”親愛的同學，老師就在書中等你“，我們共同信守這

”閱讀，終生的承諾”，終有一天我們會相視而會心地一笑。

（配樂誦讀）《閱讀，終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真地

工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

5、想做個會思考的智慧的人嗎？一同學們，去閱讀吧！老師在書

中等你們……

六、作業

自讀《閱讀-一〈探索奧秘〉29.30》o

8.好文章向大家推薦

閱讀匯報交流課

讀書交流會

指導目標：

1、通過讀書交流活動，培養學生讀好一本書注至一系列書的習慣,

以達到學生愛讀書、讀好書、好讀書的目的；。

2、讓學生認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的

興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、組織課外閱讀的途徑，養成習慣等經臉探討會。

4、通過讀書交流活動，能運用各種讀書方法，養成邊讀書邊思

考的習慣.

5、深入開展多種形式的讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生

精神生活，以期待學生在讀書中學會學習，提高自學能力，發展個性

閱讀。

指導重點：

1、讓學生能運用各種讀書方法，養成邊讀書邊思考的良好閱讀習

慣。

2、讓學生學會組織課外閱讀的途徑，通過讀書交流活動學會經驗

探討。

活動過程：

一、準備匯報提綱。

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不

會閱讀，決定著一個人的智力發展。”

新學期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至

少都有四年的讀書經歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各

自的讀書體會。

1、出示下列提示：

(1)假期中同學們讀了什么書？

(2)在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

(3)最喜歡看哪本書？

(4)知道哪些關于讀書的名言？

(5)知道哪些讀書人的故事？……

2、在小組內交流共同感興趣的話題。

3、列出匯報提綱

4、選擇一兩個話題，全班交流。

二、學生匯報交流。

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的

事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。

（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）

1＞我讀過的書

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書，都會有

自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有

千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。

2、訪問愛書人

我們若能找到讀書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身

邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作

簡單記錄。

開始采訪活動。

交流采訪結果：說出自己準備的問題，教師做好記錄。

讀一讀被采訪人的回答。

談一談采訪后的收獲。

三、教師總結。

通過剛才的匯報交流可以看出大家的讀書收獲可真不小！不少同學

侃侃而談，如數家珍，你們真是一群小書迷呀！俗話說得好：果兒大

家吃才香吧，把你們在這段時間的讀書成果和你的朋友們一起交流、

分享，這樣你的讀書效果會更好，所以我們再來擬定開一個讀書節。

四、共商讀書計劃。

1＞教師宣布開展讀書節活動。

分組討論：我們應該搞哪些有意義的活動，感受讀書快樂。(可以

參照出示的活動。)教師進行總結評價。

(1)搜集名人讀書故事或讀書名言；

(2)選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡;

(3)寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學；

(4)訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會；

(5)去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；

(6)給自己的圖書歸類，做個書目。……)

小組匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，可以

通過哪些途徑和方式開展。

2、制定方案。

小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。

3、全班交流。

各組讀出自己的計劃。聽取他組的優點，對自己組的計劃進行補充,

也可以對別組的計劃提出好的建議。

4、修改方案。

通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。

5、宣布讀書節展示時間：本單元結束后進行一次；學期末進行一

次；中間還會有靈活機動的時間。

希望同學們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節展示活動做好準

備。

五、作業

自讀《閱讀-一〈探索奧秘〉31.32》o

9.聆聽自然的樂音，感受心靈之旅

——走進《時代廣場的蟋蟀》

閱讀目標:

1、通過精彩片斷的閡讀指導學生學會閱讀；在關注細節中，初步

了解作者及作品的主題。

2、激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發閱讀名著的興

趣。

一、導入激趣：

1、導人談話。

2、(課件出示：紐約時代廣場)此時，有什么感受？你的腦海又

中出現了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？

3、(板書：時代廣場)簡介時代廣場。

二、分享經典章節：

1、初識蟋蟀柴斯特。

(1)課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段

(2)學生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？(板

書：蟋蟀)

(3)小結激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀！(完成

板書：時代廣場的蟋蟀)

(4)此時，你的腦海中出現了一個怎樣的問號？

2、重識蟋蟀柴斯特(一只怎樣的蟋蟀)

(1)課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段

(2)指讀片段。

(3)交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從

哪兒感受到的？

(4)小結談話。

3、走近演奏家柴斯特(聆聽自然的樂音)

(1)課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？

(2)討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優美的

音樂？(相機板書)

(3)指導朗讀片段。

4、質疑激趣。

(1)你認為這樣優美的音樂是誰演奏的？

(2)如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想

說的？

(3)學生質疑。

(4)激趣導讀。

到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而

又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場，又成

為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進《時代

廣場的蟋蟀》吧！(課件出示《時代廣場的蟋蟀》封面)

三、走近作者：

1、簡介作者。

2、讀了這段資料，你有什么想說的？

3、總結談話。

六、作業

自讀《閱讀--〈探索奧秘〉33.34》o

10.《安徒生童話》閱讀教案

一、閱讀內容：《安徒生童話》

二、閱讀目的：

1.通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能

讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能

力。

2.培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

3.讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體臉快樂，擁有快樂的

童年。

三.閱讀準備：《安徒生童話故事集》

四.閱讀教學過程：

（一）激發興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、

《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是

誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童

話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走

進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

1.閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2.邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五、閱讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并

且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流

1.組內選代表發言

2.其他同學認真聽，隨時做補充。

3.說說你是怎么去讀課文的。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

六、作業

自讀《閱讀-一〈探索奧秘〉35》o

11.《魯賓遜漂流記》指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，

并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精

神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱

讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1.掌握精讀和泛讀等讀書方法

2.指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。

的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶

等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用

課余時間