四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編16篇）

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通

順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

2寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4積累描寫精神意志的成語。

5閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)

備。

2成語故事。

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追

求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青

年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善

于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們

就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流：

1提出：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

3在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選

說得最具體生動的同學(xué)。

5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。

三、全班交流：

1各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能

否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某

一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實(shí)。

3引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的

是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展；

小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在

報上。

課后反思：

第二、三課時習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣：

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)

課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求：

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物

的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三精彩回顧：

1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作;

1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

2要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議：

1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評

語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方改正。

3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參

加全班交流。

4全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物

描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

課后反思：

第四課時：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。

2想一想二句話中的引號各有什么不同的作用°

3再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。

5想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)

揮它的哪一種作用？

二、日積月累：

1自讀成語，要求讀得正確。

2你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)？

3自選一個成語說說意思。

4多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀:

1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2指名朗讀。

3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。

4推薦課外閱讀《成語故事》。

課后反思：

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來

認(rèn)識生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通

過讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠實(shí)”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

兩課時

a、認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b、先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字

旁，都與“食”有關(guān)。

c、學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。

d、識記生字。

e、鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

f\引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可

以和哪一個字在一起組成另一個字？

g、試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。

再把這個字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

h、拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個什么偏旁可以換成新的

字？

日積月累

1、“讀讀記記”

a、先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b、記背這兩個句子。

c、鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

a、先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個字是相反的意思、，再說出另外五個

字的反義詞。

b、把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架

結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

3、“我會讀”。

a、學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

b、邊讀邊想，了解大意口

c、有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2、玩“字詞游戲”。

a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

b、學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞

語。

小朋友注意聽！（課件：破碎聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

a、（出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女

同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b、請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

c、請兒位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d、請學(xué)生說說，誰講得最清楚。

e、師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔

細(xì)）

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎?

a、請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b、全班交流，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

a、找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎

么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

b、全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做?

C、教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法

好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d、四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a、引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇

到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問

呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別

人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。

（板書：有禮貌）

b、師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請『2位學(xué)生與老師交談。

c、品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄

音）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實(shí)）

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a、同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小

心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

b、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心

弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情,不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量

去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道

了和別人交談時，說話要一一說清楚，講話要一一聽仔細(xì)，還要做到一一有禮貌。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)

備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求

真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹?，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青

年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善

于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們

就來說說身邊值得敬佩的人。

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大

家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說

得最具體生動的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具

體。

1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能

否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某

一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的

是什么風(fēng)范。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報

上。

第二、三課時習(xí)作

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)

課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物

的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

2.要求按照要求寫完后自己修改。

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評

語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參

加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物

描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。［

番抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否

定，特定的稱謂）

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)

揮它的哪一種作用？

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相

反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

工交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句.

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通

順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2、認(rèn)識9個生字鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)

交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

3課時

我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表

意的豐富性。

1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示回字，用回字來組詞。

2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句

話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

3、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的回字）

4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義

的現(xiàn)象。

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）

b、小組內(nèi)練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認(rèn)讀生字

剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

2、讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我

們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞

卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個

小組最先到達(dá)山頂）

d、學(xué)生自由說成語的意思。

e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

1、看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅

圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組口內(nèi)練說。

2、續(xù)編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b、列出學(xué)生想的辦法。

c、評一評誰的辦法好c

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出故事大王。

3、擴(kuò)展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

展示臺

1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。

3、辦一個班級小報展覽。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇

李云開劉正英盧靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)

識生字。

2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過

讀，積累句子，鞏固生字。

3.積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

4.圍繞“誠實(shí)”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

2.教師：口語交際《該怎么做》課件。

第一、二課時（或1.5課時）

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會認(rèn)。

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字

旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……，要求同上。

d.識記生字。

e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

2.我會填。

a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字

在一起組成另一個字？

b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再

把這個字填進(jìn)圓圈里。

（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

C.拓展練習(xí)：

如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？

（7）

日積月累

1.讀讀記記。

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個句子。

c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

2.我會寫。

a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的

反義詞。

h.把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里.提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)

構(gòu)和書寫姿勢。

3.我會讀。

a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

展示臺

1.用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2.玩“字詞游戲”。

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

第三課時

口語交際：該怎么做

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助圖畫讀懂故事。

2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

創(chuàng)設(shè)情境引入

小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)交流

1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（課件展示書上的插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求

看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同

學(xué)聽。

b.（關(guān)課件）請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔

細(xì)。

c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.（出示課件）請學(xué)生說說，誰講得最清楚。

e.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話

聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點(diǎn)，

好嗎？

2.自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎?

a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出不同

的看法）

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的

事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花

瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做

呢？）（板書：該怎么做）

a.請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到

這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做？（教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出

不一樣的做法）

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法

好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個

別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩

子都參與進(jìn)來）

4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到

這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問

呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學(xué)們在和別

人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。

（板書：有禮貌）

b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來采訪老師？請1?2位學(xué)生與老師交談。（教師

總結(jié)時，注意評價學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課

件：?要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷

靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的。?其實(shí)，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么

的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實(shí)，我會很生氣，說不定會

打他。?我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以

后做事細(xì)心點(diǎn)）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實(shí)）

5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示

課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？

b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄

壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去

彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道

了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)，還要做到一一有禮貌。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇

1、引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方

法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)同學(xué)交流的愿望，培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實(shí)的人，

培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4、鼓勵同學(xué)在課外閱讀中做個有心人.

1、字詞卡片。

2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

3課時。

K教學(xué)目標(biāo)》

1、認(rèn)識生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

K教具準(zhǔn)備》

識字卡片。

K教學(xué)過程》

我的發(fā)現(xiàn)

一、我會認(rèn)

1、（出不識字卡片）同學(xué)大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀

準(zhǔn)字音。

2、指名答：

同學(xué)甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有，都與“食”有關(guān)。

同學(xué)乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有。

同學(xué)丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識記生字。

4、鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識字。

二、我會填

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和

哪一個字在一起組成另一個字？

2、指名說一說填上哪一個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的

字的識字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí):

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。?)

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

K教學(xué)目標(biāo)』

1、通過練習(xí)，協(xié)助同學(xué)積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

K教具準(zhǔn)備工

識字卡片。

K教學(xué)過程D

日積月累

一、讀讀記記

1、出示句子，同學(xué)自讀。

“只有自身種，才有吃不完的菜。”

“自身學(xué)會生活的身手，才干成為真正的獅子?！?/p>

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵同學(xué)課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會寫

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢一快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會讀

1、同學(xué)自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

K教學(xué)目標(biāo)X

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解同學(xué)的真實(shí)想法，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實(shí)的人。

3、鼓勵同學(xué)在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

k教具準(zhǔn)備》

課件。

K教學(xué)過程》

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流

1、看圖（課件出示）了解故事：

⑴請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最

清楚，誰聽得最仔細(xì)。

⑵請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

⑶（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

（4）師小結(jié)：小朋友們，我們在和他人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽

話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對

嗎？

3、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。

5、師小結(jié)同學(xué)的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不

太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到

這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的

事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望

自身的小朋友做一個老實(shí)的小朋友。

三、拓展延伸

1、小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了他人的東西，比

方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？

2、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，

聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。

五、展示臺

1、鼓勵同學(xué)將自身課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲：

⑴出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

⑵同學(xué)仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

⑶同學(xué)匯報:

王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=

⑷同學(xué)在書上通過連線的方式組字。

⑸完成擴(kuò)詞練習(xí)。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇

1、能正確、流利地朗讀詩，借助注釋，了解詩的大意。

2、能流利地背誦詩歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)

的思想感情。激發(fā)學(xué)生對ED園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。

感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對勞動人民的贊美之情1

一、情景引入，揭示課題

1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者"鄉(xiāng)村四月真……”說一句話。

（課前）

2、揭示課題。

很多詩人曾經(jīng)用筆描繪過鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識一位宋朝詩人，名叫翁

卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月

又是怎樣的一番景象？

二、初讀古詩，整體感知

1、把詩讀正確，讀流暢：讀流暢的同學(xué)可以讀出詩的節(jié)奏。

2、檢查朗讀。（分讀通和讀出節(jié)奏兩個層次）

抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。（蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的

意思。）

3.交流描寫的景物。

師：一首詩就是一幅畫，我們看看這首詩詩人都畫了些什么？

（山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鵑鳥、煙雨、人……）

三、品讀欣賞，感受意境美

1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么？

2.交流

預(yù)設(shè)1一一滿眼綠之美

（1）你是從哪個詞語看出來的？（遍）

（2）通過綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？（山坡是綠的，原野是綠的，綠

的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。）

（3）師追問：通過這片綠你仿佛還看到什么呢？（勤勞、生機(jī)、希望……）

預(yù)設(shè)2——白滿川之美

過渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？

（1）白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？（白茫茫的一片，水色

映著天空的光輝）

（2）指導(dǎo)朗讀。

這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達(dá)出來？

呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀一一

是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀一一

預(yù)設(shè)3——雨如煙之美

⑴你覺得美在何處？（把雨比作了煙）

（2）寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩句?

如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。------志南和尚

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

（3）借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。

A.這兩種雨一樣嗎？

B.朗讀《六月二十七口望湖樓醉書》。

師：這樣的雨是傾盆大雨，來得那么快，那么迅疾，該怎么讀？

（快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)）

C.回歸文本中的詩句，指導(dǎo)朗讀。

師：那么我們再來看看翁卷筆卜如煙如霧雨，我們該怎么讀？

（輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）

D.這樣的雨，你還能把它比作什么？（花針、細(xì)絲、牛毛）

預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

（1）你聽過杜鵑鳥的叫聲嗎？（布谷）一起來叫叫吧

（2）想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？

布谷與播種，引出神話傳說：

（傳說炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒有成功。他的精神感動

了玉帝。于是派神鳥來幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人

間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時

種植，莫違農(nóng)時。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷

鳥”。）

設(shè)計(jì)引讀

師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來了如煙如霧，如詩如夢的雨，此情此景，

讓我們化作詩句讀出來吧！

讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景一一太美了，如果你站在這“綠遍山原

白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”里，你會感覺怎么樣？(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶

醉)一一朗讀

預(yù)設(shè)5——勞動者之美

(1)你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙

碌？

(2)指導(dǎo)朗讀。

師：能把這種忙碌讀出來嗎？

(3)引出范成大的《四時田園雜興》

師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣

書寫著繁忙的'鄉(xiāng)村四月的？

A.讀古詩，讀通。

B.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝.耘田.傍.績麻等詞語的意

思。)

(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績麻，種瓜，人們還干什么呢？

(4)朗讀。

如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅

讀出來嗎？

5)此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

3、讀出美。

師：同學(xué)們對這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會別有一番味道。

(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂讀

(2)背誦詩

讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

讓我們再次充滿感情地讀一讀。

四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩之美

鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受

一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩歌獨(dú)特的魅力吧。

1、情景應(yīng)用

星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇

怪地問媽媽：“這里的人都到哪兒去了？”媽媽說：（“。）“是嗎?我也要和他

們一起去分享勞動的快樂呢！"媽媽帶我來到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：

只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲

聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：（“”）。媽媽笑

了：“我們家出了個小詩人了！”

那么就讓我們輕扣詩歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩歌

之旅吧！

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻

味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

1、獨(dú)立認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感

受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的然愛。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

讀懂詩意，熟讀成誦。

想象畫面、體會情感。

兩課時。

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，

我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步

鄉(xiāng)村四月。

（齊讀課題）

2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的

時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

二、讀通詩句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀

這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天

蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個

“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首

先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情

感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？

（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

3、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里

你們還有哪些詞理解有困難？

⑴“蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句

中讀一讀一一剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來理

解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能

借助注釋，再說這行詩的意思？

⑵鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思

呢?你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適?你

能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，

鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊

一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困

難？

⑴雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你

能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順

序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）

⑶現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的.

鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

（4）范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？

（5）引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上

了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活

了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有

淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一

起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?/p>

⑹抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一

幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨

著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更

純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的

雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!）

⑺再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）

⑼鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合

上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，

看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計(jì)在于春"，你能體

會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂

著。）

5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀

出你心中的情感吧?。R背全詩）

6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

四、默寫古詩

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，

讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！

2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春木夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜

興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第9篇

【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功

的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，

一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以

從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一

段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求

精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之

處，也可以說一說。

組織學(xué)生討論時，建議從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要

求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己

身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要

引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度

大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等）進(jìn)行評價。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神

風(fēng)貌寫出來。

教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎

樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過

具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句

要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起

來。講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個

方面進(jìn)行評價欣賞。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用：

1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡郏?/p>

容易受到破壞。

2、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界：

這里的引號表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚

到癡迷的地步。

3、他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：

這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善

辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。

4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指

“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看

能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過

的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同

作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

【日積月累】

要求學(xué)生積累四組16個成語。

些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅(jiān)定，

不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向；“堅(jiān)定不移”：

（立場、主張、意志等）穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動搖；“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)，不

可動搖；“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比

喻聚少成多，積小為大；“持之以恒”的意思是長期堅(jiān)持下去；“全力以赴”形容

投入全部力量去做某一件事。

第三組的前兩個和后兩個是相對應(yīng)的意義相反的成語，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志

堅(jiān)定，持之以恒?！爸y而進(jìn)，無堅(jiān)不摧”，是說遇到困難勇敢向前\沒有任何堅(jiān)

固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，

無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為?！耙槐┦北扔鲗W(xué)習(xí)或

工作等常常間斷，沒有恒心?！按邕M(jìn)尺退”,前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而

失去的多，即得不償失?！坝惺紵o終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做

到底；從反面教育人們要持之以恒。

教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【成語故事】

成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三

千里，技扶搖而上者九萬里?！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。

要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個成語故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，

自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語的含義；第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交

流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第10篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

2、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把白己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

3、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世

界。板書課題。

2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

3、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

4、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。

首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報交流。

2、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。

3、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句

子寫通順。

4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

第二課時

習(xí)作評改

1、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

3、同桌互評。

4、個人修改。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)aabc式的成語

1、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

3、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。

4、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識生字：

⑴讀一讀這些字詞。

⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組

更多的詞語。

⑶同桌抽測生字條。

2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

（1）學(xué)生自讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。

（3）拓展資料：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

——（戰(zhàn)國）莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一*,交情乃見。

——《漢書》

相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

——（唐）張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

——（唐）高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

——《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。

——《元曲選?爭報恩》

三、趣味語文“說‘言'”

1、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們

自己讀一讀。

2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。

3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

（“美言、謊言、箴言"）O

5、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑'"，模仿短文的形式，用一句

話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容

發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣

寫，還得訓(xùn)練。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第11篇

回信

王虹同學(xué)：

你好。你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學(xué)去

他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對同學(xué)說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們

的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經(jīng)濟(jì)來源，如果這么小就鋪張浪費(fèi)的過生日，長大了怎么

辦呢？最后，給同學(xué)們過生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送給她一件禮物

嘛！

對于同學(xué)對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應(yīng)，而應(yīng)該先和父母商量。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝

學(xué)習(xí)進(jìn)步！

知心姐姐

2006年6月15日

回信者從問題產(chǎn)生的原因，以及如何彌補(bǔ)現(xiàn)在的局面等幾方面，給“王虹”回

了信，你在回信的時候可以把口語交際時同學(xué)們的觀點(diǎn)寫進(jìn)去，同時要注意寫信的

格式。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第12篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)

想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待

事物，處理問題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a.課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪

下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為

一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用

場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使

用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用

這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專

利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻

容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊

個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往

里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

C.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自

己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便

的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不

安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，

請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在

全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出

“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以

是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)

撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自

然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎

狀。

第二、三課時習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。

請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b.小組交流。

c.全班交流。

d.教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住

了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b.學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a.學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長

處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說

白?！薄?/p>

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音C

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是用反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這

些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對

口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合

作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀

一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞

呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互

相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語

故事。

四年級語文下冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)第13篇

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通

順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之

情。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出

來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

3、了解引號的作用。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

1、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

教學(xué)時數(shù)4課時

1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好

準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時口語交際

本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求

成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真

理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青

年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的‘農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一

句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

其實(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)

習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1、提出要求:

要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給

大家。

3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比。

4、小組評選：

一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動

的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚

具體。

1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：

一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否

態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說

某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)

的是什么風(fēng)范。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報

上。

第二、三課時習(xí)作

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)

課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物

的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫