6摸一摸教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容選自《科學一年級上冊》青島版教材，具體章節為“6摸一摸”。主要內容包括：認識各種材料的表面特征，了解材料表面與物體運動的關系，通過實際操作和觀察，培養學生的觀察能力和動手操作能力。核心素養目標培養學生觀察力、動手操作能力和初步的科學探究能力，通過親身體驗和探索，增強學生對周圍材料的認知，提升學生運用科學知識解釋生活現象的能力，激發學生對科學的興趣和好奇心。同時，培養學生合作學習、問題解決和創新能力，為后續科學學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-學生需要掌握不同材料表面的基本特征，如光滑、粗糙、軟硬等。

-學生能夠理解材料表面特性對物體運動的影響，例如滑輪和斜面。

-學生能夠通過實驗驗證材料表面的不同特性，并能夠用簡單的語言描述實驗結果。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生難以理解材料表面特性如何影響物體運動的細節，例如摩擦力的概念和作用。

-學生在觀察和描述材料表面時可能存在的主觀性，如何引導學生進行客觀觀察和描述。

-學生在實驗過程中可能遇到的問題解決，如材料選擇不當、實驗步驟不正確等。

-學生如何將實驗結果與理論相結合，形成對材料表面特性的全面理解。教學資源-軟硬件資源：實驗桌椅、觸摸屏電腦、投影儀、激光筆、各種質地不同的材料（如木頭、塑料、布料等）、滑輪、斜面模型。

-課程平臺：學校科學實驗室管理系統、班級教學互動平臺。

-信息化資源：多媒體課件、科學實驗視頻、在線互動問答系統。

-教學手段：實物展示、小組合作、討論法、實驗演示法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對材料表面特性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到不同材料的表面感覺不同？這些不同的感覺對我們的生活有什么影響？”

展示一些日常生活中常見的材料，如木地板、瓷磚、布料等，讓學生觸摸并描述其表面特性。

簡短介紹材料表面特性的基本概念，以及它們在物體運動中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.材料表面特性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解材料表面特性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解材料表面特性的定義，包括表面光滑度、粗糙度等。

使用圖表或示意圖展示不同材料的表面特性，如光滑表面減少摩擦，粗糙表面增加摩擦。

3.材料表面特性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解材料表面特性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與材料表面特性相關的案例，如不同表面材料對滑行速度的影響。

詳細介紹每個案例的背景、實驗設計和結果，讓學生觀察和討論。

引導學生思考案例中材料表面特性對實際應用的意義，如設計安全系數高的斜面。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個與材料表面特性相關的實際問題，如如何選擇合適的材料減少運動阻力。

小組內討論解決方案，鼓勵學生提出創新的想法。

每組準備一個簡短的匯報，分享討論的成果和過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對材料表面特性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、解決方案的闡述和實驗設計的合理性。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調材料表面特性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括材料表面特性的定義、實驗觀察和案例分析。

強調材料表面特性在生活中的應用，如設計更有效的滑梯或汽車輪胎。

布置課后作業：讓學生設計一個小實驗，探究不同材料表面特性對物體運動的影響，并記錄實驗過程和結果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《有趣的物理現象》：這本書以圖文并茂的方式介紹了生活中的物理現象，包括摩擦力的應用和材料表面的特性，適合學生自主閱讀。

-《探索科學奧秘》：書中包含了許多簡單的科學實驗，學生可以通過這些實驗進一步了解材料表面的特性，如摩擦力的變化和材料的軟硬程度。

-《科學小實驗》：這本書收錄了多種材料表面的實驗，如制作不同粗糙度的滑板，讓學生親自體驗材料表面特性對物體運動的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中尋找不同的材料，如塑料、橡膠、木頭等，比較它們的表面特性，記錄下觀察結果。

-設計一個簡單的實驗，探究不同材料表面特性對物體滑行速度的影響，如使用相同重量的物體在不同材料表面上的滑行實驗。

-學生可以調查周圍環境中使用的材料，了解這些材料的選擇原因，例如為什么汽車輪胎是橡膠的，為什么樓梯扶手是防滑的。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找關于摩擦力和材料表面特性的更多科學知識，如摩擦系數的概念和計算方法。

-鼓勵學生制作一個關于材料表面特性的小手冊，收集不同材料的圖片、特性描述和實驗數據，以便于復習和參考。

-學生可以參與學校的科學俱樂部或科技活動，與其他對科學感興趣的同學一起進行更深入的實驗和研究。

-通過寫作或繪畫的形式，學生可以創作一個關于材料表面特性的故事或漫畫，將科學知識與藝術結合，提高學習的趣味性。典型例題講解1.例題：小明想用一塊木板搭建一個斜面，使小球從斜面頂端滾下時速度最快。如果木板的長是10厘米，高是5厘米，那么這個斜面的傾斜角度大約是多少？

解答：斜面的傾斜角度可以通過計算斜面高度與長度的比例得出。斜面高度是5厘米，長度是10厘米，所以傾斜角度θ可以通過反正切函數計算得出。

θ=arctan(高/長)=arctan(5/10)≈arctan(0.5)≈26.57°

所以，斜面的傾斜角度大約是26.57°。

2.例題：小紅發現一個木塊放在光滑的桌面上，當用力推它時，它很容易滑動；但當桌面變得粗糙時，需要更大的力才能使木塊滑動。這種現象說明了什么？

解答：這種現象說明了摩擦力對物體運動的影響。在光滑的桌面上，摩擦力小，因此木塊容易滑動；而在粗糙的桌面上，摩擦力大，需要更大的力才能克服摩擦力使木塊滑動。

3.例題：小剛在斜面上放置一個木塊，發現木塊在沒有外力作用下會自動下滑。這是為什么？

解答：這是因為木塊在斜面上受到重力的作用，重力可以分解為沿斜面方向的分力和垂直于斜面的分力。沿斜面方向的分力使木塊下滑，而垂直于斜面的分力與斜面之間的摩擦力平衡，阻止木塊垂直下落。

4.例題：小明用不同材料的板子搭建斜面，發現塑料板的斜面比木板的斜面更容易使小球滾下。為什么？

解答：這是因為塑料板比木板光滑，摩擦力小。在相同的傾斜角度下，塑料板斜面的小球所受的摩擦力小于木板斜面的小球，因此小球在塑料板斜面上的加速度更大，更容易滾下。

5.例題：小華想設計一個斜面，使得物體從斜面頂端滑下時速度最快。他應該如何設計這個斜面？

解答：為了使物體從斜面頂端滑下時速度最快，小華應該設計一個傾斜角度較大的斜面。在相同的長度下，傾斜角度越大，物體在斜面上的加速度越大，滑下時的速度也越快。此外，斜面應盡可能光滑，以減少摩擦力對物體速度的影響。板書設計①材料表面特性

-表面光滑度

-表面粗糙度

-摩擦力大小

②實驗觀察要點

-不同材料表面特性對比

-材料表面特性對物體運動的影響

-摩擦力與物體運動速度的關系

③教學過程步驟

-材料準備

-實驗操作

-觀察記錄

-數據分析

-結論得出教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的。咱們一年級的小朋友對世界充滿了好奇，這節課我們學習了材料的表面特性，他們都很興奮。下面我來說說這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們看到不同材料的表面，眼睛都亮了起來，這讓我很高興。我覺得這個方法可以繼續使用，因為在今后的教學中，一個好的導入往往能讓學生更快地進入學習狀態。

然后，在講解材料表面特性的基礎知識時，我發現有的學生對于“光滑”和“粗糙”這兩個詞的理解還是有些模糊。我在講解時盡量用簡單的語言和形象的例子，比如拿布料和木板來對比，讓學生通過觸摸來感受。不過，我發現有些學生還是不太能理解，這可能是因為他們的年齡還小，對于抽象的概念理解有限。所以，我可能在今后的教學中需要更多直觀的教學方法，比如使用教具或者視頻來輔助教學。

在小組討論環節，我看到了學生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽別人的意見，這是一個很好的現象。但是，我也注意到有些學生比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學中，多給學生一些表達的機會，