第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規則第三單元運用辯證思維方法第四單元提高創新思維能力第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領會科學思維第四課準確把握概念第五課正確運用判斷第六課掌握演繹推理方法第七課學會歸納與類比推理第八課把握辯證分合第九課理解質量互變第十課推動認識發展第十一課創新思維要善于聯想第十二課創新思維要多路探索第十三課創新思維要力求超前★知識結構對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點主要闡述邏輯思維的基本要求主要闡述辯證思維的方法主要闡述提高創新思維能力的幾種方法邏輯與思維單元知識框架第八課第九課第十課準確把握正確理解有效進行第三單元運用辯證思維方法第八課

把握辯證分合8.2分析與綜合及其辯證關系第一目：分析與綜合的含義第二目：分析與綜合的辯證關系、知識目標理解“分析”與“綜合”的基本含義，明確二者在思維過程中的作用。掌握分析與綜合的具體方法（如矛盾分析、系統綜合），并舉例說明其應用場景。理解分析與綜合的辯證關系：分析是綜合的基礎，綜合是分析的指導，二者相互依存、相互促進。情感態度與價值觀目標認同分析與綜合的科學性，培養嚴謹、系統的思維習慣。樹立整體與部分辯證統一的哲學觀，拒絕割裂式或表面化的思維方式。增強法治意識與社會責任感，理解分析綜合法對解決法律、社會問題的現實意義。能力目標分析能力：能夠運用矛盾分析法、要素分析法拆解復雜問題（如“鄉村振興中的產業、生態、文化關系”）。綜合能力：能夠將分散的要素整合為有機整體（如“從經濟、政治、文化多角度總結中國式現代化的特征”）。辯證應用能力：在分析中滲透綜合思維，在綜合中貫穿分析邏輯，避免“只分不合”或“籠統概括”。教學目標【核心素養】科學精神：通過理解分析與綜合的方法，培養學生系統、全面地認識事物的能力，形成科學的思維方式。學會在分析問題時避免片面化，在綜合時避免簡單堆砌，提升對復雜現象的辯證判斷能力，通過分析綜合的辯證統一，激發學生創造性解決問題的潛能。公共參與：運用分析與綜合的方法參與社會議題討論，提升公共事務中的理性決策能力。協作解決問題：在團隊合作中分工分析問題、整合結論，培養集體智慧解決社會問題的意識。教學重難點教學重點：分析與綜合思維的特征；分析與綜合的辯證關系教學難點：辯證地運用分析與綜合方法的哲學基礎和要求新課導入“大運河工程如何體現‘分析局部條件’與‘綜合全局效益’的統一？”（一）分析與綜合的含義探究與分享

醫學史上曾有這樣一個難題：許多失血病人若不及時輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液成分，人們發現，血液中含有血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據紅細胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間是否會發生凝集反應，找到了輸血的規律。思考：(1)要解決輸血難題，人們為什么要分析血液成分？

(2)從分析血液成分到發現輸血規律，你是怎樣看待其中的思維方法的？（2）從分析血液成分到發現輸血規律，是分析到綜合的思維方法。解析：（1）就對血液的認識而言，沒有深刻的分析，就不可能了解它的構成要素，對血液成分的分析有助于我們在深刻和精確的認識基礎上發現輸血規律，解決輸血難題。一、分析與綜合的含義1、分析與綜合

分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。（3）常用的分析方法定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等

復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發展的。為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認識對象。（1）運用分析方法的必要性（2）分析的含義①定性分析：確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。②定量分析：確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。③功能分析：確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。④因果分析:確定引起某一現象發生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。

相關鏈接（p77）：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等

一、分析與綜合的含義小組活動（5分鐘）“德高飯堂”—用分析方法背景：“分析與綜合方法”的實踐教學——分組調研“校園食堂滿意度”活動方案，包含四種分析方法（定性、定量、功能、因果分析）1.活動對象：全班分成四組2.采用方式及內容：定性分析：整理關鍵詞和代表性觀點（如“滿意度關鍵詞：價格實惠；不滿關鍵詞：菜品單一”）。定量分析：發放問卷，統計各維度平均分（如“口味3.2分，衛生4.1分”），制作柱狀圖/雷達圖。功能分析：實地觀察并記錄食堂運行流程（如采購→加工→售賣→清潔），分析各環節功能因果分析：菜品質量（口味、營養）是影響滿意度的核心因素。3.組長進行發言總結，并展示成果。一、分析與綜合的含義1、正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。定量分析2、研究者了解到大學生喜歡喝咖啡的原因是多方面的，包括提神醒腦、社交需求、口感享受、文化習慣以及學習環境定性分析3、全球氣候變暖的原因主要分為自然因素和人為因素。其中，人為因素被認為是近代氣候變暖的主要驅動力因果分析4、隨著技術的不斷進步，AI的功能和作用還將進一步擴展和深化。從智能家居到智能城市，從精準醫療到宇宙探索，為人類社會帶來更多的福祉和進步。功能分析辨一辨：下列分析分別屬于哪一種？①科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，在社會生活中人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。②辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質。這是最高層次、最具概括性的分析（4）常用的分析思維方法一、分析與綜合的含義（5）分析的優點及缺點：①優點：②缺點：透徹、精確片面認識

分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。

如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。一、分析與綜合的含義實踐需要具體方法解決問題A.科學研究①定性分析（是否具有某種性質或成分）“有沒有”“是不是”②定量分析②定量分析（

量“有多少”）

量“有多少”③功能分析（是否具有某些功能或具有哪些功能）“有什么作用”④因果分析（引起某一現象發生或變原因）“為什么”B.社會生活矛盾分析法（對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學分析）認清社會發展規律和發展階段

C.哲學（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質分析的常用方法歸納總結探究與分享背景：發展新能源汽車需整合上下游產業。分析要素：技術：電池續航、充電樁密度。政策：購車補貼、碳排放法規。市場：消費者偏好、國際競爭格局。綜合布局：將電池技術突破（如寧德時代）與充電基建（如國家電網）結合，構建“車-樁-網”一體化生態。協調政策激勵（如免稅）與市場推廣（如特斯拉國產化），打造完整產業鏈。提示：通過技術、政策、市場的綜合聯動，中國成為全球新能源汽車領軍者。思考：新能源汽車建設的方法對你有什么啟發？案例：新能源汽車產業鏈建設（科技與經濟）2、綜合（1）綜合的含義

綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。（2）綜合的方法和目的

①

在科學研究中

人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規律。②

在哲學中

哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。一、分析與綜合的含義（3）綜合思維的優點及缺點：

整體性

綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征。

任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。①優點：②缺點：一、分析與綜合的含義

只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。（二）分析與綜合的辯證關系

黨的十九屆五中全會提出了“十四五”時期經濟社會發展的指導思想和必須遵循的原則，強調要協調推進全面建設社會主義現代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局。全面建設社會主義現代化國家是戰略目標，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措。每一個“全面”都具有重大戰略意義。“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰，是具有系統性、整體性與協同性的戰略規劃。

2012年底，黨的十八大召開后不久，黨中央就強調，“小康不小康，關鍵看老鄉，關鍵在貧困的老鄉能不能脫貧”，承諾“決不能落下一個貧困地區、一個貧困群眾”，拉開了新時代脫貧攻堅的序幕。2021年7月1日，習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上莊嚴宣告：“經過全黨全國各族人民持續奮斗，我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。”從分析與綜合的方法角度，談談我們應如何正確理解“四個全面”之間的關系。從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關鍵看老鄉”與“全面建成小康社會”之間的關系。探究與分享“關鍵”——主要矛盾整體與部分的關系普遍性與特殊性從分析與綜合的方法角度，談談我們應如何正確理解“四個全面”之間的關系。從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關鍵看老鄉”與“全面建成小康社會”之間的關系。①“四個全面”各有其內在的規定性，各有其具體的目標。。②“四個全面”又是融為一個整體的總體謀劃，它們是相輔相成、相互促進、相得益彰的，是具有系統性、整體性與協同性的戰略規劃。①辯證方法是矛盾分析法的體現。世界充滿了矛盾，認識事物就是認識矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。只有運用矛盾分析的方法，在分析與綜合的對立統一中揭示事物的整體，才能推動認識不斷地由低級向高級發展。②“小康不小康，關鍵看老鄉”與“全面建成小康社會”之間是辯證思維中的部分與整體的關系。如果沒有每個“老鄉”的小康，就不會有全國人民的小康。而要實現全國人民的小康，就必須逐一解決每個“老鄉”的小康問題。解析1、分析與綜合的辯證關系

2、實質（哲學基礎）3、如何正確地運用分析與綜合方法①從辯證思維角度看，分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。

要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。二、分析與綜合的辯證關系1分析與綜合的辯證關系分析綜合區別含義不同

分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法

綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法特征從整體走向部分的認識精確性是其優點

從部分走向整體的認識

整體性是其重要特征常用方法不同在科學研究中：常常運用定性分析和定量分析等多種方法在科學研究中：常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法聯系①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系1.定性分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。(

)提示:×。定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析,主要解決“有沒有”“是不是”的問題。功能分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。2.分析方法力圖把具體的“點”認識透徹,其優點是具體。()提示:×。分析方法將注意力集中在問題的“點”上,力圖把具體的“點”認識透徹,其優點是精確。3.綜合的方法就是分析方法基礎上的簡單機械相加。()提示:×。綜合是根據各部分之間固有的聯系進行的,不是各部分的簡單機械相加。4.分析與綜合是兩種對立的思維方法。()提示:×。分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。5.辯證的分析與綜合方法是整體與部分辯證關系的體現。()提示:×。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。6.認識是綜合的結果,而不是分析的結果。()提示:×。認識過程中的每一步,既是分析的結果,又是綜合的結果;在分析與綜合的對立統一中,推動認識不斷地由低級向高級發展。易錯易混

辯證的分析與綜合的依據

分析與綜合有其客觀依據：客觀事物是復雜多樣的，因此，我們在思維中就需要對它們進行必要的分析；客觀事物的多樣性又是統一的，因此，我們在思維中就有必要對它們進行綜合。只有如實地反映客觀事物的多樣性和統一性，才是科學的、辯證的分析與綜合。知識小結分析與綜合及其辯證關系分析與綜合的含義分析與綜合的辯證關系分析的含義和必要性分析的方法及種類綜合的含義和方法分析與綜合的關系辯證的分析和綜合方法與矛盾分析法的關系課堂小結1.要正確地認識事物的本質和規律，就必須培養科學的思維方法。人們思考問題的過程是形成概念、作出判斷、進行推理的過程，是分析與綜合相結合的過程。這啟示我們，在認識事物時要（）①對矛盾各方面及其關系既分析又綜合②對其他各種矛盾關系既分析又綜合③對物質和運動的關系既分析又綜合④對矛盾的普遍性和特殊性既分析又綜合