備課簿

BEIKEBU

20—20學年度第二學期

單位：

學科：數樊

年級：三年級

姓名：

情況分析

一、課標對本年級的要求：

開展數感，開展抽象概括與推理能力，開展抽象思維，開展初步的空間觀念，

開展合情推理和初步演繹推理能力，開展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考

過程的能力。能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題,

開展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。增強學好數學的信心，

能夠實事求是地評價自己、評價他人。把數學根底知識，根本技能與解決問題緊密

聯系在一起，把知識與技能，數學與思考，解決問題，情感與態度等方面有機結合

在一起，盡力保障教學目標全面實現。思考題是彈性的教學內容，供教學選用。既

不勉強每個學生都學習，又要吸引、鼓勵盡量多的學習學習。不單純關注問題的答

案，更重視參與和過程，提倡合作交流。不列為根本的教學要求，不進入考試范圍。

二、教材分析：

全朋教材共編排10個單元。在“數與代數”領域，繼續教學整數的除法和乘法;

繼續教學分數；首次教學小數；還教學時間單位年、月、日，較大的長度單位千米,

較大的質量單位噸。在“空間與圖形”領域，教學長方形和正方形的面積；繼續從

正面、側面、上面觀察較簡單的幾何體，用圖形表達看到的形狀；教學面積的意義,

常用的面積單位，以及長方形、正方形的面積計算公式。在“數據的收集和整理”

領域教學數據分布情況，體會運用數據進行表達與交流，培養初步的數據分析觀念。

聯系上面三個領域的教學內容，編排了三次實踐活動。另外，還編排了“你知道嗎”,

大致有兩類內容。一類是與數學知識有聯系的自然知識和社會知識。第二類是有關

數學的歷史故事。這些內容能拓開學生的視野，增多知識，激發對數學與學習數學

的熱情。編排了思考題，作為彈性的教學內容，滿足學生的需要。“思考題”聯系教

學的根底知識，在知識的寬度、深度上有所擴展。編排目的是進一步加強對根底知

識的理解和掌握，開展數學思考，培養解決問題的能力，積累數學學習的興趣和自

信3

第__單元教學方案

課題

兩位數乘兩位數的筆算

1.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位

單元數，會用交換乘數的位置的方法驗算乘法。

2.在具體的情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的

教學

多樣性，進一步開展數學思考，提高解決問題的能力。

目標

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強白

（三維目標）主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的

信心0

教學

學會兩位數乘兩位數的筆算乘法

重點

教學

理解算理，正確列豎式

難點

關注感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，

要點獲得成功的體驗

第二單元教學方案

課題

千米和噸

1.知道千米是較大的長度單位，噸是較大的質量單位。認識單位千米

和噸；通過觀察、操作等活動，初步建立千米和噸的觀念，知道1千

單元米二1000米，1噸=1000千克;

教學2.學生通過本單元的教學，他們就根本掌握了常用的長度單位和質量

單位。

目標

3.引導學生到圖書館或網上查找資料，既充實活動內容，又培養自主

（三維目標）

學習的能力。

教學

知道千米是較大的長度單位，噸是較大的質量單位。

重點

教學知道千米是較大的長度單位，噸是較大的質量單位。

難點單位間的換算

關注認識單位千米和噸；通過觀察、操作等活動，初步建立千米和噸的觀

要點念，知道1千米二1000米，1噸=1000千克；

第三單元教學方案

課題

三、解決問題的策略

1.使學生聯系已有的解決實際問題的經驗，學會用從問題出發思考的

策略分析數量關系，探尋解題思路，并解決一些兩步計算的實際問題。

單元

2.使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受從條件出發思考對于

教學

解決實際問題的價值，體會從條件出發思考是解決實際問題常用的策

目標

略之一，進一步開展簡單推理的能力。

（三維目標）

3.使學生進一步積累解決問題的經驗，逐步增強解決問題的策略意

識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

教學學會用從條件出發思考的策略分析數量關系，探尋解題思路，并解

重點決一些實際問題。

教學學會用從條件出發思考的策略分析數量關系，探尋解題思路，并解

難點決一些實際問題。

關注

進一步開展簡單推理的能力。

要點

第四單元教學方案

課題

混合運算

1、在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際

單元問題，并初步認識綜合算式和小括號；初步掌握含有乘法和加、減法

的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算。

教學

2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養成良好的學習習慣。

目標

3、在合作交流的過程中，增強對數學學習的興趣和信心。

（三維目標）

初步養成認真細心的計算習慣，體會主動險查的重要性。

教學

讓學生初步理解綜合算式的含義和小括號。

重點

教學掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順

難點序。

關注初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順

要點序正確計算

第五單元教學方案

課題

年、月、日

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以及

單元每個月的天數。

教學

2.在觀察年歷的活動中，培養收集、處理信息及推理的能力。

目標

3.發現大月、小月、平閏年的特點，及24時計時法。感受數學與生

（三維目標）

活的聯系，培養學習數學的興趣。

教學

認識時間單位年月口，掌握它們之間的相互關系。

重點

教學

大、小月的區分及記憶。

難點

在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的F）子等活動中，感受數學

關注

與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，

要點

接受政治思想教育。

第六單元教學方學

課題

長方形和正方形的面積

1、使學生通過觀察，操作等活動，認識面積的含義。初步學會比擬

物體外表和平面圖形的大小。

單元

2、使學生在學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思考能

教學力，開展空間觀念，激發學生學習數學的興趣。結合具體問題情境，

目標通過觀察、操作、估計和直觀推理活動，認識面積的含義，初步學會

比擬物體外表和平面的大小。

（三維目標）

3、讓學生觀察與操作中加深印象，豐富學生的表象，多給交流時機,

多給表現時機。

教學

認識面積的含義，比擬大小。

重點

教學

建立“面積”的表象。

難點

關注體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思考能力，開展空間觀念，激發學

要點生學習數學的興趣。

第七單元教學方案

課題

分數的初步認識（二）

1、結合具體實例，使學生進一步認識分數，進一步學會比擬分數

單元的大小。

教學2、通過開展豐富的數學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、

目標分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數積累感性經驗。

（三維目標）

3、體會分數來自生活實際需要，感受數學與生活的聯系，激發學

生對數學學習的興趣。

教學

結合具體實例，使學生進一步認識分數，進一步學會比擬分數的大小。

重點

教學

結合具體實例，使學生進一步認識分數，進一步學會比擬分數的大小。

難點

關注通過開展豐富的數學活動,使學生獲得對“平均分”及分子、分母含

要點義的充分感知和體驗，為進一步認識分數積累感性經驗。

第八單元教學方案

課題

小數的初步認識

1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數局

單元部是一位的小數，知道小數各局部的名稱。

教學2、通過觀察思考、比擬分析?、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，

讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

目標

3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與

（三維目標）合作交流的習慣。通過了解小數的產生和開展過程，提高學生學習數

學的興趣，增強愛國情感。

教學初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數局部是一位的小數，知道小

重點數各局部的名稱。

教學

初步體會小數的含義

難點

關注通過觀察思考、比擬分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓

要點學生主動參與，學會討論交流，與人合作

第一九單元教學方案

課題

數據的收集和整理（二）

1.經歷數據的收集、整理、分析的簡單統計過程，認識分類整理的

用處，能按不同標準整理數據。

單元

2.使學生進一步熟悉收集、整理、分析數據的方法，開展數學思維，

教學

提高解決問題的能力。

R標

3.到生活中調杏收集整理的數據，體會數學與生活的聯系，培養良好

（三維目標）

學習

興趣。

教學經歷數據的收集、整理、分析的簡單統計過程，認識分類整理的用處，

重點能按不同標準整理數據。

到生活中調查收集整理的數據，體會數學與生活的聯系，培養良好學

教學

習

難點

興趣。

關注使學生進一步熟悉收集、整埋、分析數據的方法，開展數學思維，提

要點高解決問題的能力。

第一十_單元教學方案

課題期末復習

1、通過整埋和復習，使學生對本學段知識有進一步的認識；對千米

和噸以及年月日的知識有進一步的了解；提高運用學過的數表達和交

流信息的能力，進一步增強數感。

2、通過整理和復習，使學生計算在正確率和速度兩方面都能到達根

本的要求，使計算能力得到進一步的提高，切勿因根底題而粗心導致

錯誤。

單元

教學3、通過整理和復習，使學生進一步學會觀察物體，進一步認識長方

形和正方形的特征，認識面積的含義，發散學生的思維，解決有關面

R標

積計算的實際問題，培養初步的空間觀念。

（三維目標）

4、通過整理和復習，使學生進一步體會收集、整理和分析數據的統

計過程。

5、通過整理和復習，使學生進一步理解知識間的相互聯系，提高綜

合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意

識，開展數學思考。

教學通過整理和復習，使學生對本學段知識有進一步的認識提高運用學過

重點的數表達和交流信息的能力，進一步增強數感。

通過整理和復習，使學生進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運

教學

用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，

難點

開展數學思考。

關注

通過整理和更習，使學生進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知

要點識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，開展數學思考

一、兩位數乘兩位數（第1課時）總第（1）課時

兩位數乘整十數的口算、估算

學習目標：

I.掌樨兩位數乘整十數的口算方法C

2.會進行簡單的估算。

教學重難點重點

掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法，會進行簡單的估算。

教學過程

出示學習目標

1、.掌握兩位數乘整十數的口算方法。

2.會進行簡單的估算。

一、明確目標，自學預習

上學期我們學習了整十數和整百數乘一位數的口算，大家一起來口算下面的幾道式子:

20x530x640x86x70

師生交流口算的方法。

師：這一節課我們繼續來學習乘法口算，不過是兩位數乘整十數的口算。〔板書課題I

2.談話；蔬菜美味又有營養，一天，李叔叔將自己培育出一批的新品種菜椒送給敬老

院，看看他遇到了什么問題呢？

二、交流展示

1.教學例題lo

⑴師生交流列算式。

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？

學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每盒有12個這個信息。

⑵探討12X1()的算法。(板書：12X10=)

學生可能運用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成1()瓶和2瓶，1()個10瓶是100瓶，1()個2瓶是20瓶，一共是

120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120(板書)

⑶讓學生討論這兒種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷答：送給敬老院120個。

三、質疑拓展

師：剛剛大家已經會算12X10,對于以下兒個式子大家會嗎？自己試試看。

出示“試一試”，學生獨立解決。

老師校對答案，交流20X3。的口算方法。(可以用20X3,再添一個0：或者用30X2,

再添一個0；或者用2X3,再添兩個0。)

.歸納兩位數乘整十數的方法。

問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比擬簡便？1引導學生認識到兩位數乘整I?數,

可以先乘十位上的數，再在得到的數末尾添寫1個0。)

四、檢測反應

對于兩位數乘整十數，大家已經會進行口算了，在實際生活當中，我們還可以利用大

家今天所學的知識進行簡單的估算。I?,王大叔就遇到了一個問題，我們大家一起來幫他

解決吧！

出例如2情境圖。

(1)提問：觀察抽樣得出的結果，你有什么發現？

學生指出有的比3()千克少一些，有的比3()千克多一些.即每袋蒜頭都差不多重。

(2)教師明確：這里每袋蒜頭都大約3()千克重，估算王大伯去年一共收獲多少蒜頭

的時候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。即

30X60=1800(千克)

答：大約一共收貨蒜頭1800千克。(板書)

五、當堂檢測:

1、一本書頁有31行，每行有29個字，這一頁大約有（）個字。

列式:

2、張大叔把收獲的生姜都裝在同樣大的袋子里，一共裝了40袋，他稱了其中的4袋,

結果分別是18千克、21千克、19千克、23千克他大約一共收獲生姜（）千克。

列式:

學生自由做后交流，你是怎樣想的？做這道題你要注意什么？

六、本課小結：本節課我們學習了兩位數乘整十數的口算以及它的簡單實際應用估算,

那么你知道我們如何口算兩位數乘整十數

板書設計：兩位數乘整十數的口算、估算

12X10=120（個）

答：送給敬老院12（）個。

30X60=1800（千克）

答：大約一共收貨蒜頭18（）（）千克。

教后反思：這節課學生對于兩位數乘整十數的計算方法都接受的很快，因為有以前的一位

數乘整十數的根底，對于估算局部，學生對于一系列數據的整理，個別同學存在困難。需

要多加強此種題型的練習，還要提醒他們多注意重點詞“大約”以及書寫時應該注意的問

題。

一、兩位數乘兩位數的筆算（不進位）（第2課時）總第（2）課時

學習目標

1.會筆算兩位數乘兩位數。

2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

教學重難點重點

引導學生探索兩位數乘兩位數的筆算過程，掌握筆算的方法和格式。

難點

能正確筆算兩位數乘兩位數，明確和理解筆算的算理。

一出示學習目標

1.會筆算兩位數乘兩位數。

2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法。、

二、自學預習

27x10=34x20=28x10=20x40=

5X4+3=6X8+2=2X3+2=5X9+4=

?學生口答，并說說是怎樣口算的。

三、明確目標，交流展示

1.投影出例如圖。

引導：從圖中你能獲取哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

?學生提問題，并口頭列式，

學生提出問題：一共有多少個迷你南瓜？

2.根據學生的答復有選擇的進行板書。

3.明確問題。

提出要求：怎樣才能求出24X12的準確結果呢？

?學生嘗試解決，小組內交流、討論、匯報自己的算法：

（1）6個2箱是12箱，2箱有24義2=48個，有這樣的6個兩箱就是48X6=288個。

（2）10箱有24X10=24（）個，2箱有24X2=48個，合起來12箱就是240+48=288個。

（3）有的學生可能用豎式計算

（采用獨立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）

四、當堂檢測

.豎式計算

22X2332X3143X21

交流展示：豎式計算的學生板演計算過程。（選擇有代表性的幾種）

啟發：你是怎樣想的？理由是什么？

五、小結反思

學生說說計算的過程及每一步得數表示的意義，總結出正確的豎式。1通過語言描述

加深對算法的理解與掌握。）

歸納算法。

?第一步算的是什么？

?第二步算的是什么？

?第三步算的是什么？

?豎式計算要注意什么？

指導完成“試一試”。

六、小結：交換兩個乘數的位置再算一遍的方法來進行驗算。（培養驗算的習慣，養成

驗算意識。）

板書設計：兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

每箱有迷你南瓜24個，12箱一共有多少個？

24X12

驗算：

教后反思：這節課學生學生初次接觸兩位數乘兩位數的豎式計算方法，特別是對于第

二步用十位上的數去乘時學生往往亂了陣腳不知道分別用哪個數依次序去乘，因而出現計

算的過失，下步對于計算方法上要多加強練習。解決問題也要注意引導學生的做題思路。

一、兩位數乘兩位數（第3課時）總第（3）課時

進位的兩位數乘兩位數的筆算

學習目標：

1.會筆算兩位數乘兩位數有進位的情況，會用交換乘數位置驗算乘法。

2.能正確筆算兩位數乘兩位數進位乘，會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算。

教學重點：引導學生探索兩位數乘兩位數的進位筆算過程，掌握筆算的方法和格式。

教學難點：能正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘，明確和理解筆算的算理。

明確目標：

一、出示本節課的學習目標：

1.會筆算兩位數乘兩位數有進位的情況，會用交換乘數位置驗算乘法。

2.能正確筆算兩位數乘兩位數進位乘，會用交換乘數的位置再算一遍的方法進行驗算。

自學指導提綱

1.用豎式計算。

132431

XI3X12X23

學生在課堂練習木上獨立完成，教師巡視個別輔導，可以把學生的錯誤寫在黑板上，

計學牛來糾IF.

2.復習兩位數乘兩位數不進位筆算的方法。

提問：在剛剛計算三道筆算題的時候，筆算步驟是怎樣的呢？

點名學生答復，最后教師總結。

總結：在筆算的時候，先用兩位數乘兩位數的個位，然后用兩位數乘兩位數十位，

最后上下相加，得出答案。

二、交流展示：

1.投影出示問題：

每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？

引導：你能解決這一個數學問題？

?學生一起答復，并口頭列式。1板書：24X53=）

2.對于這一道算式，你會用豎式計算嗎？讓我們大家一起來用豎式算一算。

?師生一起計算豎式的第一步，教師板書。

3.你能接著往下算嗎？請大家繼續完成課本第5頁例4的豎式。

?學生獨立完成。

4.交流展示：豎式計算的學生板演計算過程。（選擇有代表性的幾種。）

三、質疑拓展

你是怎樣想的？理由是什么？

?學生說說計算的過程及每一步得數表示的意義，總結出正確的豎式。（通過語言插

述加深對算法的理解與掌握。）

四、當堂檢測：：

先說說計算步驟，再計算：

29X3528X7338X46

學生用豎式去計算，集體反應。

板書設計：

24

X53

72（24X3的得數）

120（24X50箱的個數）

1272（上下相加的得數）

驗算一下自己的答案，是否正確。

?教師交流驗算方法。

小結反思：少局部學生能掌握算兩位數乘兩位數的筆算過程以及進位筆算的方法，但

本節課還是出現一系列的問題是對于滿十進位的數字有時候不知道該如何去書寫，而且有

的的出現口算時的錯誤，因而計算正確率不高，還有個別學生并沒有學會豎式計算的方法,

需要老師再加強引導。

一、兩位數乘兩位數（第4課時）總第（4）課時

練習一

學習目標：1、提出并解決有關問題，理解兩位數乘兩位數的計算方法以及要注意的問題。

2、在探索兩位數乘兩位數計算方法時，，培養創新意識和合作能力。

教學重難點：掌握兩位數乘兩位數筆算方法。

教學準備:

教學掛圖、課件

教學過程：

一、明確目標，自學預習

出示本節課的學習目標：1、結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解兩位數

乘兩位數的計算方法以及要注意的問題。

2、在探索兩位數乘兩位數計算方法時，，培養創新意識和合作能力。

二、自學指導提綱：1、小組合作：

根據自己整理的知識結構圖在小組內說一說在這個單元中，學到了有關于乘法的哪些知

識？

兩位數乘兩位數

口算乘法估算乘法筆算乘法兩位數乘兩位數的驗算

2、認真觀察圖表和文字（第三題）

你能從圖中看出哪些數學信息？學生發表意見！

你能從表中發現什么？

二、交流展示

1、（1）、交流觀察結果，描述第三題題

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

⑶、各小組代表匯報。

⑷、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能列示解決問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

⑴、學生匯報。（略）

（2）師：51X62怎樣進行計算呢？請同學們在小組中想方法解決一下。

學生分小組合作。先獨立思考，有了自己的想法后，再在小組里交流。

（3）出示第二題（用豎式計算并驗算）

28X19:33X29=88X41=47X58=22X72=73X32=69X43=

小組練習，在合作交流之后進行全班交流。

3、口算練習：30X40=60X60=35X10=80X50=50X90=6X12=9X5+5=4X7+3=

開火車練習，小組練習，到達熟練。

三、質疑拓展：

出示第四題：

張叔叔去年養了38箱蜂蜜，平均每箱蜂蜜產蜂蜜45千克，張叔叔去年一共收獲多少

千克蜂蜜？

⑴列式

（2）交流

（3）師：筆算兩位數乘兩位數時，要注意什么？

（4）合作交流。

四、當堂檢測：

1、指導嘗試練習第五題

足球每個38元25個共（）元

排球每個29元21個共（）元

籃球每個43元19個共（）元

學生完成教材P7頁表格。

2討論估算方法；估算時，可以把被乘數看作整十數來計算。乘數不變，用口算乘法

的根本方法進行計算。

板書設計：練習一

豎式計算：

51X6247X5873X32

第4題：38X45=

五、小結反思：這節課學生對于看圖局部，需要老師的進一步引導，第3題學生對于規

律的總結存在困難男。同時對兩位數乘兩位數的計算方法還有沒有掌握的，因而在實際教

學時存在一定的困難，對于計算方法還要進一步加強指導，要進一步多加強練習的幅度，

以便學生真正掌握計算方法。

一、兩位數乘兩位數〔第5課時〕總第（5］課時

練習一

學習目標：1、通過練習，理解兩位數乘兩位數的計算方法以及要注意的問題。

2、在探索兩位數乘兩位數計算方法時，，培養創新意識和合作能力。

3、熟練掌握估算方法：估算時，可以把被乘數看作整十數來計算。乘數不

變，用口算乘法的根本方法進行計算。

教學重難點：正確分析數量關系，學會解決較復雜的兩步計算的應用題。

教學過程：

一、明確目標，自學預習

出示本節課的學習目標：

1、練習后，理解兩位數乘兩位數的計算方法以及要注意的問題。

2、在探索兩位數乘兩位數計算方法時，，培養創新意識和合作能力。

3、熟練掌握估算方法：估算時，可以把被乘數看作整十數來計算。乘數不變,

用口算乘法的根本方法進行計算。

自學指導提綱：

1、獨立完成第7題，思考：估算方法及筆算過程要注意什么？

2、分小組解決第8題，弄清條件間的聯系。

3、觀察第9題文字和圖，明確題意，說一說你的發現。

二、交流展示

1、完成第6題

1、出示第7題：思考：筆算過程要注意什么？引導分析，正確解答。

2、出示：80X10=70X50=6XX15=

40X20=60X30=40X20=

學生口答

4、出不：第8題、第9題

1）請同學們讀題，弄懂題意。

2）獨立完成練習。教師巡視發現存在問題的學生，給予一定的指導。

集體交流。

三、質疑拓展

王大伯把收獲的蘋果運往外地，已經裝滿15車，每車26筐，還剩下16筐。王大伯一

共收獲蘋果多少筐？

師：這個問題怎樣解決？怎樣算呢？同學們有信心獨立解決嗎？學生自己解決問題，

會運用所學的知識。

做完后全班交流，著重讓學生說一說還剩下16筐應怎么辦？

四、當堂檢測：

出示：第11題錦繡小區一幢多層樓房住24戶，幢小高層樓房比多層樓房多住64戶，

12幅這樣的小高層樓房一共可以住多少戶？

1、自主探索。要先求什么？

2、組織交流。

出示：第12題

商店一天賣出4盒鋼筆，每盒12枝，一共賣出多少枝？每枝10元，一共買了多少元？

學生自由做，集體反應。

五、小結：

師：觀察一下，今天學到的知識有什么特點？學生進行觀察總結。

生：今天學的是解決兩步計算的實際問題，以及計算時要注意的問題。

板書設計：練習一

王大伯把收獲的蘋果運往外地，已經裝滿15車，每車26筐，還剩下16筐。王大伯一

共收獲蘋果多少筐？

15X36=390（筐）

390+16=406（筐）

答：王大伯一共收獲蘋果406筐。

教后反思：本節課引導學生從看圖入手，但對于估算的問題有時太粗心了，仍然用筆

算的方法去求，這樣說明讀題不仔細，第9題學生接受起來比擬困難，第12題學生掌

握的還可以，但單位名稱會錯，需要注意引導。個別學生對于估算的算式列的不準確。

第一單元兩位數乘兩位數

課題：乘數末尾有0的乘法第（6）課時總（6）課時

學習目標：

1.經歷探索乘數末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確

計算。

2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：掌握乘數末尾有0的乘法的豎式計算方法。

教學難點：積末尾的0的個數。

教學準備：課件

教學過程：

一、出示學習目標：1.經歷探索乘數末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握

計算方法，并能正確計算。

2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

自學預習

1.口算。

6X30=30X2=60X5=

30X20二10X30=23X20二

口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。

2.揭題：本節課我們就來學習乘數末尾有0的乘法。

二、交流展示

1.出示教材第9頁例5主題圖。

（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？

整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？

讓學生列式再匯報，最后全班交流。

教師板書：32X30o

⑵探究算法。

提問：你能估一估嗎？

（把32看成30,30X30=900,大約是900）

追問：你想用什么方法來算出32X30的積呢？（口算或筆算）

引導：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結果后在小組內討論交流。

教師巡視，發現學生使用的不同算法。

學生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數后面添上一個0。

列式為：32X3=9632X30=960

方法二：用豎式計算。仿照以前學過的兩位數乘兩位數的筆算方法算出結果。

2.優化算法。

(1)談話：計算32X30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數

的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學們。

教師邊講述邊板書。

第一步：列豎式。因為0乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算32X3,列

豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。

32

X30

rro

第二步：計算。先算兩位數乘一位數32X3得96,再在積的末尾加上0。注意乘數末

尾有一個0,那么積的末尾也只能加上一個0。

第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結果對照一下，得

數相同嗎？

(2)(教師指著兩種不同的方法)提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？

(3)小結：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能到

達事半功倍的效果。

3.教學“試一試”。

出示算式：40X53=讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。

學生可能會出現以下兩種計算方法：

4053

X53X40

Fl-2120

20

~2120

師：仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便？學生得出：第二種。

提問：計算乘數末尾有0的乘法，怎樣算比擬簡便？學生交流反應，教師小結：列豎

式計算乘數末尾有0的乘法時，把兩位數放在上面，整卜數放在下面，可以把0前面的數

相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。

三、質疑拓展

1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。

讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。

提問：第2小題中乘數50末尾只有一個0,而積1800的末尾為什么有兩個0?

讓做錯題的學生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。

2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學生觀察，再判斷，并說說對錯。

3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。

提問：題目的要求是什么？你怎樣比擬第一組中的兩道題？(第一個乘數相同)你能

想到什么？

讓學生在小組里說一說怎樣比擬第二組，第三組的兩道題。

學生獨立計算，再比擬每組題的得數，看看與原先的想法是否一致。

4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。

讓學生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式的。

四、當堂檢測：

1、90X1867X4025X4080X15

2、每箱有蘋果15千克，共20箱，一共有（）千克蘋果。

五、板書設計：兩位數乘兩位數

32X30=

32

X30

960

課后反思：通過對算法的比擬與討論，學生們能夠正確地掌握因數末尾有零的乘法的筆算

計算方法，學習效果不錯。但是從課堂作業的反應情況來看.絕大多數學生對這節課的知

識掌握的較好，但是有些學生還是采用數位對齊的方法進行計算，有待課后個別輔導。

第一單元兩位數乘兩位數

課題：兩步連乘的實際問題第（7）課時總第（7）課時

學習目標：

1.感受從條件出發的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

2.加強靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性

教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。

教學難點：理解數量之間的關系。

教學準備：課件

教學過程一、出示學習目標：1.感受從條件出發的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單

的實際問題。

2.加強靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

二、、明確目標自學預習

1.談話：同學們，你們都有購物的經驗嗎？這節課我們跟隨小明的腳步，到商場

去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。

課件出示模擬商場的場景圖，學生根據課件給出的條件，提出問題并解決。

課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？

提出問題：一共要多少元？列式為：2X5=10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？

提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5X6=30（個）'

2.同學們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這

是體育課的王老師，他想為學校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少

元？

二、父流展不

1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內討論。

2.匯報交流。

提問：哪一組來匯報一下你們的解決方法？

各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算

一共有多少個乒乓球，再根據“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法二根據“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先

算每袋乒乓球多少元；再根據“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2X6=12（元）12X5=60（元）

教師引導學生看圖，使學生明白：方法三先算假設每袋1個的情況下，6袋乒乓球多

少元，再算每袋5個一共要多少元。

（方法三學生比擬難理解，教師一定要讓學生說明列式的理由，如果學生只列式但說

不出理由，教師可以告訴學生。由于算法比擬難理解，建議不要用這種方法）

3.歸納反思。

（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結果是一樣的，我們可以互相交換方法進行

檢驗。

（2）反思：回憶解決問題的過程，你有什么體會？

師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯系的條件，想想可以算出什么，還

可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。

三、質疑拓展

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

學生讀題，找出有聯系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學樓一共放了多少盆

花？

師提醒學生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學樓的所有教室一共要放多少盆

花？

（1）提問：哪些信息之間是有直接聯系的？根據這些信息你能先求什么？

（2）追問：你想怎樣解決這個問題？

（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）

（3）學生列式解答，交流講評。

四、當堂檢測：

少先隊員割草，每個小隊割3筐，每筐15千克，4個小隊一共隔了多少千克？

一輛卡車一次運走60箱葡萄，6輛這樣的卡車3次一共運了多少箱葡萄？

說說有聯系的條件，先算誰，后算誰。

五、板書設計：兩位數乘兩位數

方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）

方法二：2X5=10（元）10X6=601元）

方法三：2X6=12（元）12X5=60（元）

課后反思：這節課學生能看懂圖意而且理解較透徹，但學生對于題目中哪兩句話之間存在

聯系理解起來有點困難，而且不會選擇適宜的單位名稱，還是要多加強有聯系條件的練習，

才能提高列式的正確性以及單位名稱的書寫的正確。，個別學生需要老師的進一步輔導才可

以掌握。

第一單元兩位數乘兩位數

課題：練習二第（8）課時總第（8）課時

學習目標：

1.通過練習，熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位數乘兩位數的筆算，

提高學生的計算能力。

2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高分析數量關系，確

定解題思路的能力。

教學重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：運用兩步連乘解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、出示學習目標：1.通過練習，熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位

數乘兩位數的筆算，提高學生的計算能力。

2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高分析數量關系、確

定解題思路的能力。

二、明確目標自學預習

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109X200400X6

教師用課件出示題目，讓學生快速說出得數，隨機抽取幾題指名學生說說口算方法。

2.根據13X2=26,快速說出以下算式的得數。

130X213X200130X20

三、交流展示

1.完成教材第13頁“練習二”第2題。

出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。

指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數。

2.完成教材第13頁“練習二”第3題。

出示情境圖，讓學生/找出題中的條件和所求問題，再找出有聯系的兩個條件，說說

可以先算什么。

讓學生獨立列式，全班交流。

3.完成教材第13頁“練習二”第4、5題。

讓學生默讀題目，理解題意。

提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學生計算，集體交流算法。

三、質疑拓展

1.完成教材第14頁“練習二”第6題。

讓學生讀題，找出條件和所求問題。

提問：你能找出有聯系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指明說說每道算

式表示的意義。

2.完成教材第14頁“練習二”第7題。

學生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁“練習二”第8題。

出示圖片，引導學生看懂圖意。

提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？

讓學生獨立列式解答，全班交流。

四、當堂檢測：

1、每個茶杯售價4元，每盒有8個，買3盒這樣的茶杯一共要（）元。

2、栽了20行松樹，每行32棵，還栽了180棵柏樹，栽的松樹和柏樹一共有（

）棵。

六、板書設計：

130X213X200130X20

課后反思：在本節課教學中首先由班內學習根底較好的同學到黑板上板演，并請其他同學

來判斷這種方法是否正確。在學生討論的根底上，我引導學生從150就是15個10、200就

是2個100來思考，從而讓學生知道這種筒便方法是正確的.明白為什么要在積的木尾添

零的道理。進一步理解了算理，使得本課的教學難點得到「突破。

第一單元兩位數乘兩位數

課題：復習第(9)課時總第(9)課時

學習目標：

1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

2.體會解決問題策略的多樣性，能運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：運用相關知識解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

出示學習目標：

1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

2.體會解決問題策略的多樣性，能運用所學知識解決實際問題的能力。

一、知識系統整理

提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？

引入：這節課我們將通過系統地整理，復習這一單元所學的知識。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第15頁“復習”第1題。

讓學生先口算，再說說口算方法。

師小結：(1)兩位數乘整十數，計算時先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個乘數

的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0。

(2)兩位數乘一位數的口算，用一位數分別去乘兩位數中的每一位，并注意進位。

2.完成教材第15頁“復習”第2題。

讓學生獨立計算，指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導學生歸納出：

(1)計算時要注意相同數位對齊，先用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的個位

數字，所得積的末位對齊乘數的個位；再用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的十位

數字，所得積的末位對齊乘數的I位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾I,

就向前一位進幾。

(2)引導：計算時，你通常會出現什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？

指名估算，并引導學生回憶估算的分法：用四舍五入法把不是整十、整百的數看作最

接近它的整十、整百的數來算。一般是先找出兩個乘數的近似數，再把這兩個近似數相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。

4.完成教材第16頁“復習”第8題。

引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學生獨立完成，再組織比擬，說說發現了什么。

5.完成教材第16頁“復習”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學生計算，再組織比照，交流上下兩題之間的聯系。

(2)出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織比照上下兩題之間的聯系。

(3)出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯系。

6.完成教材第16頁“復習”第11題。

(1)出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

歸納規律：當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是111、222、

333.......

(2)出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

歸納規律：當第二個乘數分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運用提升

L完成教材第15頁“復習”第4題。

出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數量之間的關系。

得出：單價X數量=總價

2.完成教材第15頁“復習”第5題。

出示情境圖，讓學生讀懂題意。

引導學生匯報交流：不可能是第一種,第一種是4H元，4RX19大約是1000元，超過

800元，可能是第二種38元的籃球，38X19大約是800元，且低于800元，第三種是28

元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。

追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？

3.完成教材第16頁“復習”第7題。

讓學生讀題，找出條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五百堂檢測：

乘數510204080

乘數2020202020

積

說說你有什么發現。

六、板書設計：兩位數乘兩位數

第一種是48元，48X19大約是1000元，超過800元，

第二種38元的籃球，38X19大約是800元，且低于800元，

第三種是28元，28X19大約是600元，不需要付800元，

所以是第二種籃球。

教后反思：這節課學生對于第5題和第6題還存在審題的錯誤，教學中要多利用以前的數

學知識來引入，減輕新知識的難度，充分的利用已有知識學習新知，這樣學生接受起來更容

易一些。從而突破教學重難點。

第一單元兩位數乘兩位數

課題：復習第(9)課時總第(10)課時

學習目標：

1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩，'立數的筆算方法。

2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能

力,

3.進一步開展數學思維，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。

教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點；運用相關知識解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

出示學習目標：

1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

一、知識系統整理

'提而「第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？

引入：這節課我們將通過系統地整理.，復習這一單元所學的知識。

二、查漏補缺訓練

5.完成教材第16頁“復習”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學生計算，再組織比照，交流上下兩題之間的聯系。

(2)出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織比照上下兩題之間的聯系。

(3)出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯系。

6.完成教材第16頁“復習”第11題。

(1)出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

歸納規律：當第一個乘數分別是R的1倍、2倍、R倍……時，積分別是111、222、

333……

(2)出示第二組題，組織學生觀察題目