習作看圖畫，寫一寫欣賞圖片導入新課明確習作目標和內容習作方法指導習作范文賞析目錄學習任務一欣賞圖片導入新課課前導入你放過風箏嗎？你最喜歡什么樣的風箏？觀察圖片：圖畫上有哪些人？他們在干什么？動作分別怎樣？可能說了哪些話？學習任務二明確習作目標和內容習作目標能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。習作內容請你寫一段話，把上面這幅圖畫的內容介紹給大家。學習任務三習作方法指導本次習作的內容是“看圖畫，寫一寫”，即看圖作文。看圖作文的關鍵是能把從圖畫中看到的內容寫清楚。由此可見，看圖作文，看是寫的前提。

寫法指導思維導圖細觀察有順序地觀察圖畫（由近到遠、由下到上）準確地使用動詞發揮想象他們都分別說了些什么？還可能發生哪些有趣的事兒？發揮想象

近處放風箏的是三個小伙伴。小昊在前面拿著風箏線，小明跟在后面把“小燕子”高舉過頭頂，他們倆一起往前跑。“三二一，放！”小昊喊道。小明用力地把風箏往空中一拋，“小燕子”就隨風飛了起來，越飛越高。小昊高興得一蹦三尺高。“別只顧著你們自己放呀！”小紅急了，“快來幫幫我呀！”“好的，馬上就過來。”小昊拿起小紅的蝴蝶風箏，小紅拉住風箏線，他們一起向前奔跑……很快，小紅的蝴蝶風箏也飛上了天。整體—局部—整體直抒胸臆（結尾）整幅圖讓你感受到什么？有什么想法？

春天真是個放風箏的好時節啊！看著自己的風箏飛向天空，那種滿足，那份快樂，那份舒坦，真是太美啦！草地上那些人們玩得多么起勁，多么歡快，多么幸福……整體局部整體寫作提綱時間、地點、人物、事件按照一定的順序（由上到下、由遠到近……）運用準確的動詞充分發揮想象

直抒胸臆：你感受到了什么原文：小明在前面，小華在后面，兩人一起放風箏。加上動作描寫

小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風箏跟在后面，還對小明喊著什么。原文：小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風箏跟在后面，還對小明喊著什么。加上對話和聲音

春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”原文：春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”加上畫外音

春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。寫作要想把文章寫得生動精彩而富有感染力，可以從以下幾方面入手：①給習作起一個有新鮮感的題目；②在習作中運用日常積累的好詞、好句；③使用比喻、擬人、排比等修辭手法；④寫人時，可以綜合運用動作描寫、語言描寫、神態描寫等。修改評價寫完后和同學交換習作，互相讀一讀,評一評，改一改。學習任務四習作范文賞析今天是晴朗的一天，也是適合放風箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風箏。公園的小草已經變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風向，就讓小華舉著風箏，自己則拉著風箏線迎著風跑起來。春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：放風箏開篇點題，整體描寫畫面，交代時間、地點、人物和事件。寫畫面的重點內容，加入了放風箏的過程，豐富了畫面內容。范例賞析“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點把風箏升上天空。遠處，早有一個小孩子將一個三角形的五彩風箏升起，他仰著頭，拉著線，時刻注意風箏的動向。而他的爸爸媽媽則站在旁邊，看著他放飛的風箏。不一會兒，整個天空都是風箏的世界，而整個公園草地，都是笑聲的世界了。寫畫面遠處的內容，重點寫人物動作，凸顯了細節描寫。描寫總體畫面，總結全文，用笑聲突出放風箏的快樂。作者能對圖畫進行仔細觀察，把放風箏的地點、天上的風箏、手里拿的風箏、人物的動作、神態等，描寫得全面具體。1.仔細觀察合理想象畫面上三個小朋友放風箏時可能的語言、神態和心情，還有他們的風箏放上天空的過程，很吸引人。2.合理想象在寫放風箏的過程時，作者對三個小朋友的語言、動作、神態進行了描寫，使文章生動具體，栩栩如生。3.生動具體【優點借鑒】圖畫的內容是否寫清楚了；是否有