如何設計主題教育活動關懷生命陪伴成長我對教育的基本態度和觀點：我對校外教師基本功大賽培訓的觀點：提高素質共同成長現場撰寫活動方案賽什么？設計群文活動的能力撰寫活動方案的能力把握活動主題的能力使用科學的方法開展活動的能力了解教育對象的能力基本的教育理念運用現代信息技術的能力……您的優勢在哪兒？找準優勢，我們現在就出發！如何理解主題教育活動？主題教育活動是對學生進行系統的政治思想和道德教育的重要形式，是實施德育的主要途徑之一。涉及對學生政治、思想、道德、法制環保等方面教育的內容。主題教育活動的特點鮮明的主題系列的教育——一個主題教育活動需要通過不同的教育側重點和階段實現多形式活動——立足明理，注重體驗，同伴互助，正面教育學生主體，教師主導

環保一、主題的確定請寫出關于環保您想到的主題或題目環保收集廢電池主題的確定節水電低碳節紙限塑廢物利用節約保護環境愛護綠地植樹——找準落腳點主題的確定從您想到的主題中選擇一個——找準落腳點主題的確定基本原則：符合時代特點符合社會需要符合校外特點（資源優勢、教師專業優勢、學生組成多元）符合學生需求——小、近、實、趣主題的確定具體要求主題要小而實（媽媽的手）主題要貼近學生的生活實際（關愛動物）主題要能讓學生感興趣（空竹）——體現教育理念主題的確定生本教育自主教育體驗教育民主教育關懷生命——找準落腳點主題的確定您的主題還要不要修改？給出一個標題？——“標題”是主題的“魂”主題的確定諺語、成語或廣告語（贈人玫瑰手有余香；十年磨一劍；Nothingispossible.）突出趣味（樂空竹；“小紙團”哭了）個性化（白紙的生命）二、內容和形式確定活動對象、規模和時間明確活動目標和依據確定主要內容和重難點精心選擇素材確定活動形式㈠確定活動對象、規模等活動對象（確定教育內容深度和選擇教育形式的主要依據）對象同質性：某類學校的、某類學生（環保志愿者、繪畫好的……）對象異質性：不同類別學校的、不同年級的學生（學生間的自我教育）目的性選擇：語言表達的需要、活動形式的要求（歌謠、游戲、表演）“端詳”是什么意思？什么是“挫折”？小學中年段學生（3、4年級）：語言能力不大發展，注意的集中性和穩定性較差，以具體形象思維為主，適合游戲類的活動。小學高年段學生（5、6年級）：具有一定的語言表達能力，注意的廣度和穩定性有發展，抽象思維開始發展，智力水平和思維能力均有提高，適合參與式、體驗性、實踐類的活動。㈠確定活動對象、規模等活動規模（確定教育活動形式、場地的主要依據）體現群眾性（多校參加，人數不少于50）體現校外特點（最好選擇校外教育資源場所）體現專家資源特色生態位（座位排放和活動場地的設計）㈠確定活動對象、規模等活動時間考慮教育契機（紀念日、節假日等）考慮學校教育和校外教育的特點和規律（尋找最佳教育時間段）主題活動的時長控制在1小時左右㈡明確活動目標和依據活動的依據（為什么組織這項活動）時代的要求，文件精神（《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”）針對活動的教育理念學情分析（知識、能力、原有經驗等）組織者自身的優勢（單位和教師自身）例：活動的依據上海世博場館以它獨特的形象，高科技的魅力，備受世人關注……特別受中小學生的喜愛網絡資源豐富、形象，學生具備上網的條件，4-6年級的學生具備必要的網絡資料搜集、整理能力科技館具有了解新材料的專家資源。教師自身熟悉網絡資源，具有國際視野，了解世博場館……活動的依據確定一下您的活動依據？交流一下吧！在同伴的啟發下，修改一下您的活動依據？㈡明確活動目標和依據活動目標（確定原則）要符合學生的實際要具體而可行要能通過教育得以實現要能夠檢測㈡明確活動目標和依據活動目標（三維目標）1.認知目標（讓學生初步了解空竹，知道“抖空竹”是我國非物質文化遺產）2.參與目標（從學生的興趣愛好出發設計多種活動，讓每一個學生都有機會自主參與）（例：通過“說--賞--觀--學--展”5個部分的活動，讓學生全員參與，享受空竹之“樂”）3.情感目標（每一個學生都能學會把空竹抖起來，在成功的體驗中增強對空竹的喜愛之情）活動的依據確定一下您的活動目標？交流一下吧！在同伴的啟發下，修改一下您的活動目標？㈢確定主要內容和重難點活動的主要內容：不是教育過程的“綱領”，而是對教育內容的比較全面、準確的概括性陳述例：參觀空竹博物館，通過說--賞--觀--學--展等內容，多角度了解空竹（不夠全面、準確）修改建議：通過學生說自己了解的空竹、觀賞空竹傳人表演、參觀空竹博物館、學抖空竹、展示學習成果5個環節，讓學生了解空竹、接近空竹、感受空竹之“樂”。㈢確定主要內容和重難點活動的重難點（最關鍵、學生必會的？）要找準確，且應從活動的時間、使用的形式上予以體現突破道德教育的重難點，一般不體現在道德認知方面，而體現在道德情感或道德行為方面。㈣精心選擇素材依據主題和教育目標選擇素材選材要圍繞主題進行，不是有什么就用什么，不是想用什么就用什么，也不是什么好就用什么，而是要圍繞主題選擇最精的、最能服務主題、最有教育意義、最能給人深刻印象的故事、詩歌、小品等是教育素材，活動、游戲等也是教育素材㈤確定活動形式由于教育內容不同，教育的重點不同，要達到的目的不同，采用的形式也可以多種多樣。比如可以是成果匯報式（演出、展示）、案例研討式、專題討論式、辯論式、試驗證明式、活動體驗式……一次教育活動中的不同內容也可以采用不同的表達方式。但要選取適合表達內容的形式，而不是為了形式而形式

三、活動過程的設計做好活動準備制定活動計劃，撰寫活動方案聯系學校、確定活動對象、時間等相關內容，開展活動前調查（了解學情）人員分工情況（本單位人員的配合、協作單位人員的準備及職責等）活動場地的聯系、環境布置相關事宜物資設備準備（教具）詳實可行的活動安全預案（作為附件）基于學情注重體驗學生主體活動過程的設計原則師生互動，激發興趣（破冰）游戲分組編排座位設問引思，立足明理體驗過程，分享感受（情理交融）總結提升，延伸教育活動過程的設計注重體驗體驗是伴隨著經歷和一些親身的活動帶來的內心體會和感受，是內在的，是由內而外的學習過程在體驗中形成的認知，學生會更加理解、認同和接納，更愿意付諸行動體驗可分為活動體驗和情境體驗等做一做？四、效果檢測方法教師自我評價師生座談會問卷調查教師、家長、學生個別訪談觀察記錄（設定活動教師記錄員）針對活動目標設定檢測方法讓學生初步了解空竹，知道“抖空竹”是我國非物質文化遺產檢測辦法：學生填答問卷、師生互動問答通過“說--賞--觀--學--展”5個部分的活動，讓學生全員參與，享受空竹之“樂”檢測辦法：記錄學生參與活動的次數、學生活動后的訪談每一個學生都能學會把空竹抖起來，在成功的體驗中增強對空竹文化的熱愛之情檢測辦法：小組成員觀察、互評、學生活動后的訪談您的