1《古詩三首》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首》教學設計——2023-2024學年五年級下冊語文統編版

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。這三首古詩，分別是《登鸛雀樓》、《靜夜思》和《春曉》。它們不僅文字優美，意境深遠，而且蘊含著豐富的文化內涵。通過學習這些古詩，我們可以提高自己的文學素養，培養對美的感知和欣賞能力。讓我們一起期待這趟古詩之旅吧！????二、核心素養目標在《古詩三首》的學習中，我們旨在培養同學們的語文核心素養。首先，通過解讀古詩，提升他們的文學鑒賞能力，學會從字里行間感受詩人的情感和意境。其次，加強他們的語言運用能力，學會如何用準確、優美的語言表達自己的感受。最后，引導同學們體會傳統文化的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。在這個過程中，我們希望每位同學都能成為詩歌的小小傳承者。????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，五年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和閱讀簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。此外，他們在之前的學習中接觸過一些古典詩詞，對詩歌的意境和表達方式有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對詩歌學習表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。在能力方面，他們能夠初步理解詩歌的內容，但深入分析詩歌的意象和情感表達還有一定的難度。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來體驗詩歌，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《古詩三首》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古詩中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩人的情感和意境，導致對詩歌的整體理解不夠深入；三是缺乏對詩歌背景知識的了解，影響了對詩歌的全面理解。針對這些問題，我們需要通過多種教學手段幫助學生克服。四、教學資源準備為確保《古詩三首》教學的有效性，我將準備以下資源：首先，確保每位學生都擁有教材和相應的學習資料。其次，我會搜集與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富課堂展示，增強學生的學習興趣。此外，考慮到詩歌的學習需要情感體驗，我還將準備一些背景音樂，營造合適的氛圍。最后，教室布置上，我將設置分組討論區，方便學生互動交流。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有什么喜歡的古詩？”

（學生自由發言，分享自己喜歡的古詩）

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》的月亮、《春曉》的春天景象，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，比如古詩是中華文化的瑰寶，通過古詩可以了解古代人的生活、情感和思想，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩的行、句、韻等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，比如平仄、對仗、押韻等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的智慧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如探討《春曉》中“春眠不覺曉”的意境。

小組內討論該古詩的主題、作者的情感、詩句的修辭手法等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、感受和創意性解讀。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的一首古詩的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發現和欣賞更多美好的古詩。六、知識點梳理1.古詩的基本概念：

-古詩是指古代詩人創作的詩歌，具有鮮明的時代特征和藝術風格。

-古詩分為五言詩、七言詩、律詩、絕句等不同形式。

2.古詩的組成部分：

-題目：揭示詩歌的主題或背景。

-詩句：由字、詞、句組成，表達詩人的情感和意境。

-韻律：遵循一定的平仄、押韻規則，使詩歌具有音樂美。

3.古詩的韻律特點：

-平仄：古漢語中的聲調，分為平聲、上聲、去聲、入聲。

-押韻：相鄰詩句的末尾字押相同的韻母。

4.古詩的表達手法：

-比喻：用具體的事物說明抽象的概念。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和動作。

-對仗：兩句詩在字數、結構、意義上相對應。

5.古詩的情感表達：

-感情真摯：詩人通過詩歌表達自己的喜怒哀樂、憂愁離恨等情感。

-情感細膩：詩人善于捕捉生活中的點滴情感，細膩地描繪出來。

6.古詩的意境創造：

-寓意：通過具體事物表現抽象意義。

-象征：用具體事物代表某種思想或情感。

-景象：描繪自然風光、歷史場景等，營造出特定的氛圍。

7.古詩的背景知識：

-時代背景：了解詩人所處的時代背景，有助于理解詩歌的內涵。

-詩人生平：了解詩人的生平經歷，有助于理解詩歌的情感和意境。

8.古詩的學習方法：

-朗讀：通過朗讀，感受古詩的韻律美和情感表達。

-翻譯：將古詩翻譯成現代漢語，有助于理解詩歌的內容。

-分析：分析詩歌的結構、手法、情感等，提高鑒賞能力。

9.古詩的實際應用：

-在日常生活中，運用古詩中的智慧和情感，豐富自己的精神世界。

-在寫作中，借鑒古詩的表達手法和意境，提高自己的文學素養。七、課堂1.課堂提問與互動：

在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對古詩的理解和掌握程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時，我會提問：“詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句意境的理解程度。同時，我也會鼓勵學生提出問題，以此激發他們的學習興趣和思考能力。

2.觀察學生參與度：

我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、動作等。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠主動分享自己的觀點。通過這些觀察，我可以評估學生的課堂表現，并及時調整教學策略。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。例如，在講解完《靜夜思》后，我會讓學生嘗試默寫詩句，或者用現代漢語翻譯詩句，以此來檢驗他們對詩歌內容的記憶和理解。

4.學生互評與自評：

在適當的時候，我會引導學生進行互評和自評。例如，在小組展示環節，我會讓學生互相評價對方的表達和觀點，同時鼓勵他們對自己的表現進行反思。這樣的評價方式不僅能夠提高學生的評價能力，還能促進他們的自我認知和自我提升。

5.及時反饋與輔導：

對于課堂上出現的問題，我會及時給予反饋和輔導。例如，如果有學生在理解上存在困難，我會耐心解釋，或者提供額外的例子幫助他們理解。同時，我也會鼓勵學生主動提問，確保他們能夠跟上教學進度。

6.課后作業評價：

對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。我會關注以下幾個方面：

-作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，是否有遺漏。

-作業質量：評估學生的作業是否準確、完整，是否有創新性的表達。

-學習效果：通過作業內容，了解學生對古詩的理解程度和掌握情況。

7.反饋與鼓勵：

在評價過程中，我會注重給予學生積極的反饋和鼓勵。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于存在困難的學生，我會給予適當的指導和支持，鼓勵他們不斷進步。八、課后作業為了鞏固學生對《古詩三首》的學習效果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解詩歌的內容、情感和藝術特色。

1.詩歌翻譯：

請將《春曉》中的以下詩句翻譯成現代漢語：

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”

答案：《春曉》中的這句詩可以翻譯為：“春天睡覺不知不覺天就亮了，到處都能聽到鳥兒的叫聲。昨夜風雨交加的聲音，現在想來花落了多少。”

2.詩句理解：

請解釋《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩的含義。

答案：這句詩意味著詩人想要看盡千里的美景，就需要不斷地向上攀登，達到更高的地方。它比喻了人們要有遠大的志向和不斷進取的精神。

3.詩歌比較：

比較《靜夜思》和《春曉》中關于“春”的描寫，分別寫出兩首詩中“春”的特點。

答案：

《靜夜思》中的“春”更多的是一種寧靜、孤獨的氛圍，如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這里的“春”帶有淡淡的憂傷。

《春曉》中的“春”則是生機勃勃、充滿活力的，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”這里的“春”充滿了生機和希望。

4.詩歌創作：

模仿《春曉》的寫作風格