人教部編版(五四制)二年級上冊2樹之歌教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版(五四制)二年級上冊2樹之歌教案

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛大自然的情感，提高環保意識。

2.增強學生語言表達能力，學會運用詩歌形式表達對樹木的贊美。

3.培養學生觀察力和想象力，通過描繪樹木形象，豐富學生的視覺和內心體驗。

4.培養學生合作學習能力，通過小組討論，共同完成詩歌創作。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在語文學習上已經具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠識別簡單的字詞，理解基本的句子結構。在詩歌欣賞方面，他們可能對簡單的詩歌形式有所了解，但具體到《樹之歌》這樣的課文，他們對樹木的生態功能和審美價值可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然界充滿好奇，對詩歌形式也表現出一定的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過圖片和聲音來輔助學習。學習風格上，他們可能更傾向于直觀和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《樹之歌》時，學生可能對課文中的生字詞和詩句理解有困難，特別是在理解樹木的生態功能和詩歌的象征意義時。此外，由于年齡特點，學生可能在小組討論和詩歌創作中缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

2.課程平臺：人教部編版網絡教學平臺

3.信息化資源：樹木圖片、詩歌朗讀音頻、相關科普視頻

4.教學手段：圖片展示、詩歌朗讀、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一首關于樹木的詩歌——《樹之歌》。你們知道，樹木是大自然中非常重要的成員，它們為我們提供了氧氣，美化環境，還有很多其他的用途。今天，就讓我們一起走進這首詩歌，感受樹木的魅力吧。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀《樹之歌》，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這首詩歌主要寫了什么？

（學生）這首詩歌主要寫了樹木的特點和樹木對人類的好處。

（教師）很好，你們已經初步感受到了詩歌的內容。接下來，我們要進一步學習這首詩歌，探究其中的奧秘。

三、細讀課文，深入理解

1.理解生字詞

（教師）在朗讀過程中，你們可能遇到了一些不認識的字詞，比如“綠油油”、“搖曳”等。請同學們翻開課本，找出這些字詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

（學生）經過查閱，我發現“綠油油”是形容綠色的意思，“搖曳”是輕輕擺動的意思。

（教師）很好，你們已經學會了這兩個詞語。接下來，請你們在朗讀課文時，注意這些詞語的運用。

2.分析詩句

（教師）請同學們再次朗讀課文，這次我們要關注詩句的內容和表達方式。比如，“綠油油的樹葉，像一把把小扇子”，這句詩用了什么修辭手法？它表達了什么意思？

（學生）這句詩用了比喻的修辭手法，把樹葉比作小扇子，表達了樹葉的綠色和形態。

（教師）很好，你們已經學會了如何分析詩句。接下來，我們繼續學習。

3.詩歌賞析

（教師）這首詩歌中，還有許多描寫樹木的詩句，比如“挺拔的樹干，像一根根柱子”。請同學們思考，詩人為什么要用“柱子”來比喻樹干？

（學生）我覺得詩人用“柱子”來比喻樹干，是因為柱子堅強、穩固，而樹干也是樹木支撐自己生長的重要部分。

（教師）很好，你們的理解很到位。這首詩歌通過對樹木的描寫，表達了詩人對樹木的贊美之情。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌創作

（教師）同學們，我們已經學習了《樹之歌》，現在請你們發揮自己的想象力，創作一首關于樹木的詩歌。

（學生）好的，我會嘗試創作一首。

2.環保意識培養

（教師）樹木是我們生活中不可或缺的一部分，保護樹木就是保護我們的家園。請同學們課后觀察身邊的樹木，記錄下它們的生長情況，并思考如何保護樹木。

（學生）我會認真觀察，并盡自己的努力去保護樹木。

五、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《樹之歌》，了解了樹木的特點和樹木對人類的好處。希望同學們在日常生活中，能夠愛護樹木，保護環境。課后，請你們完成以下作業：

1.朗讀《樹之歌》，并背誦。

2.創作一首關于樹木的詩歌。

3.觀察身邊的樹木，記錄下它們的生長情況，并思考如何保護樹木。

（學生）好的，老師，我們明白了。

六、課后作業布置

1.朗讀《樹之歌》，并背誦。

2.創作一首關于樹木的詩歌。

3.觀察身邊的樹木，記錄下它們的生長情況，并思考如何保護樹木。

（教師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠把學到的知識運用到生活中，做一個有愛心、有責任感的人。下課！學生學習效果1.字詞掌握：學生在學習《樹之歌》的過程中，通過朗讀和小組討論，掌握了課文中的生字詞，如“綠油油”、“搖曳”、“挺拔”等，提高了他們的識字量和詞匯量。

2.詩歌理解：學生通過分析詩句，理解了詩歌的比喻修辭手法，如將樹葉比作小扇子，樹干比作柱子，從而提升了他們對詩歌內容和情感的理解能力。

3.詩歌欣賞：學生在教師的引導下，學會了如何欣賞詩歌，能夠從詩歌中感受到作者對樹木的贊美之情，培養了他們對自然和生命的敬畏之心。

4.語言表達能力：通過詩歌朗讀和創作，學生的語言表達能力得到了鍛煉，他們能夠用更加生動形象的語言來表達自己的思想和感受。

5.觀察力與想象力：學生在觀察樹木和創作詩歌的過程中，提高了觀察力和想象力，能夠從細微之處發現自然之美，并在創作中發揮自己的想象力。

6.環保意識：通過學習樹木的重要性和保護環境的重要性，學生的環保意識得到了增強，他們能夠認識到保護樹木就是保護家園，從而在日常生活中更加注重環保。

7.合作學習能力：在小組討論和詩歌創作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力和溝通能力。

8.語文素養：通過本節課的學習，學生的語文素養得到了全面提升，他們在閱讀、理解、表達、創作等方面都有了明顯的進步。典型例題講解1.例題：

課文《樹之歌》中，“綠油油的樹葉，像一把把小扇子”這句詩用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：這句詩用了比喻的修辭手法。將樹葉比作小扇子，形象地描繪了樹葉的顏色和形狀，使讀者能夠更加生動地感受到樹木的美麗。

2.例題：

請用詩意的語言描述一下課文中的“挺拔的樹干，像一根根柱子”。

答案：挺拔的樹干，如同一根根堅實的柱子，屹立在廣袤的大地上，承載著生命的希望。

3.例題：

課文中的“樹葉在陽光下閃閃發光，像一片片寶石”這句詩，作者通過什么手法表現了樹葉的美？

答案：作者通過對比的手法，將樹葉在陽光下的閃閃發光與寶石相提并論，突出了樹葉的美麗和珍貴。

4.例題：

請解釋課文中的“樹木是大自然的寶庫，為我們提供了豐富的資源”這句話的意義。

答案：這句話表達了樹木對人類的重要性。樹木不僅為我們提供了氧氣，還提供了木材、果實等資源，是人類生存和發展的重要保障。

5.例題：

課文中的“春天，樹木抽出嫩芽，夏天，樹木長得更茂盛”這兩句詩，分別描繪了樹木的哪個生長階段？

答案：第一句詩描繪了樹木的春季生長階段，嫩芽的抽出象征著生命的復蘇；第二句詩描繪了樹木的夏季生長階段，茂盛的樹葉展現了樹木的生命力。板書設計①樹之歌

-課文主題：贊美樹木，表達對大自然的熱愛

-關鍵詞：綠油油、搖曳、挺拔、寶石、寶庫

②生字詞

-綠油油

-搖曳

-挺拔

-寶石

-寶庫

③詩句分析

-綠油油的樹葉，像一把把小扇子

-挺拔的樹干，像一根根柱子

-樹葉在陽光下閃閃發光，像一片片寶石

-樹木是大自然的寶庫，為我們提供了豐富的資源

④修辭手法

-比喻：樹葉像小扇子，樹干像柱子，樹葉像寶石

⑤詩歌結構

-春季：樹木抽出嫩芽

-夏季：樹木長得更茂盛

⑥教學目標

-理解詩歌內容，感受詩歌情感

-學習詩歌中的生字詞和修辭手法

-培養學生熱愛大自然的情感和環保意識教學反思與改進教學《樹之歌》這節課后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可以通過展示一些樹木的圖片或者視頻，讓學生們更直觀地感受到樹木的美麗和重要性，這樣可能更能激發他們的學習興趣。比如，我可以在屏幕上展示不同季節的樹木圖片，讓學生們觀察并描述它們的特點。

其次，我在講解詩句時，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了詩句背后的情感和意境。在未來的教學中，我會更加注重引導學生去感受詩歌的美，而不是僅僅停留在字面意思的理解上。例如，在講解“綠油油的樹葉，像一把把小扇子”時，我會讓學生閉上眼睛，想象樹葉在風中搖曳的樣子，從而更好地體會詩句的意境。

再者，我發現有些學生在小組討論和詩歌創作環節顯得有些拘謹，可能是因為他們缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，給予他們更多的肯定和鼓勵。比如，在小組討論時，我會特別關注那些不太發言的學生，引導他們積極參與。

此外，我在課堂上的提問可能過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。為了提高學生的參與度和思考深度，我打算在今后的教學中設計一些更具挑戰性的問題，