上海市金山區九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革第4課大危機與新政教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進歷史的漩渦，探索那個充滿動蕩與變革的時代。這節課，我們聚焦于大危機與新政，帶你們領略那個特殊時期的悲歡離合。希望通過這節課，你們能深入了解這段歷史，感受到時代的變遷，激發對歷史的熱愛。讓我們一起，走進那個波瀾壯闊的年代吧！???????♂????♀?核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷和唯物史觀。通過學習大危機與新政，學生將學會運用時空觀念理解20世紀30年代的經濟危機及其對中國的影響；通過分析史料，培養學生歷史解釋和史料實證的能力；同時，通過了解這一時期的歷史，激發學生對國家命運的關切，培養家國情懷和正確的唯物史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解1929-1933年資本主義世界經濟大危機的原因和影響。

2.分析羅斯福新政的主要內容及其對中國的影響。

難點：

1.資本主義世界經濟大危機的復雜性和全球性。

2.羅斯福新政的歷史意義和對中國改革開放的啟示。

解決辦法：

1.通過案例分析和地圖展示，幫助學生理解大危機的全球性。

2.結合歷史背景和文獻資料，引導學生深入探討羅斯福新政的實施過程和成效。

3.組織小組討論，讓學生在互動中形成對大危機和羅斯福新政的全面認識。

4.通過比較歷史事件，幫助學生理解歷史發展的規律和啟示。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《上海市金山區九年級歷史下冊》教材，并準備相關單元的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、圖表、羅斯福新政的視頻資料等，以便直觀展示大危機和新政的影響。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內容，并準備投影儀等設備確保教學效果。

4.教室布置：提前布置教室，設置分組討論區，準備足夠的椅子和小桌子，方便學生進行小組討論。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放20世紀30年代美國經濟大蕭條的黑白影像片段，引導學生觀察和思考，提問：“你們看到了什么？這個時期的人們生活狀況如何？”

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：結合影像，提出問題：“是什么原因導致了這場大危機？人們又是如何應對這場危機的呢？”

-用時：1分鐘

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享他們的初步想法，教師給予簡要評價和引導。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**大危機的背景**：介紹1929年股市崩盤的背景，講解大危機的起因和影響。

-用時：5分鐘

2.**大危機的影響**：分析大危機對全球經濟的沖擊，特別是對美國和歐洲的影響。

-用時：5分鐘

3.**羅斯福新政**：詳細介紹羅斯福新政的主要內容和實施過程，包括“新政”的目標、措施和成效。

-用時：5分鐘

4.**新政的影響**：討論羅斯福新政對美國經濟和社會的長期影響，以及對中國改革開放的啟示。

-用時：5分鐘

**三、師生互動環節（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-羅斯福新政有哪些特點和成功之處？

-羅斯福新政對后來的美國政治和經濟有何影響？

-羅斯福新政對中國的改革開放有何啟示？

-用時：5分鐘

2.**小組匯報**：每個小組選派代表進行匯報，教師點評并引導其他學生提問和補充。

-用時：5分鐘

**四、鞏固練習（5分鐘**）

1.**課堂練習**：分發練習題，包括選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-用時：3分鐘

2.**答案講解**：教師講解練習題的答案，并解答學生的疑問。

-用時：2分鐘

**五、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調大危機與新政的歷史意義。

-用時：2分鐘

2.**反思**：引導學生思考：“我們今天的生活是如何受益于歷史上的變革和改革？”

-用時：3分鐘

**六、布置作業（5分鐘**）

1.**課后閱讀**：布置相關歷史書籍或文章，讓學生進一步了解大危機與新政。

-用時：3分鐘

2.**思考題**：提出思考題，讓學生課后思考并準備下節課的討論。

-用時：2分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**《大蕭條時期的美國》**：介紹1929年經濟大蕭條期間美國社會的狀況，包括失業、貧困、社會動蕩等。

-**《羅斯福新政》**：詳細闡述羅斯福新政的背景、內容、實施過程和影響，以及新政對美國歷史的意義。

-**《世界經濟大危機》**：分析世界經濟大危機的起因、發展過程和全球影響，探討危機對各國經濟政策的影響。

-**《中國近代史》**：研究大危機時期中國國內的政治、經濟和社會狀況，以及中國如何應對這一時期的國際環境。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀上述拓展資源，深入了解大危機與新政的歷史背景和影響。

-**歷史紀錄片**：推薦學生觀看與經濟大危機和羅斯福新政相關的歷史紀錄片，如《大蕭條》、《羅斯福新政》等，通過影像資料感受歷史。

-**專題研究**：組織學生進行專題研究，如“大危機時期美國社會變遷”、“羅斯福新政對中國的影響”等，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

-**歷史地圖**：利用歷史地圖，讓學生直觀了解大危機時期的世界經濟格局，以及各國之間的相互關系。

-**歷史人物**：介紹大危機與新政時期的重要歷史人物，如羅斯福、胡佛等，分析他們的政治理念和決策對歷史進程的影響。

-**比較研究**：引導學生比較大危機時期中美兩國的經濟政策和社會狀況，探討兩國在應對危機方面的異同。

-**社會調查**：組織學生進行社會調查，了解現代經濟危機對人們生活的影響，以及政府和社會各界如何應對危機。

-**小組討論**：開展小組討論，讓學生分享對大危機與新政的理解和看法，促進知識的交流和思想的碰撞。

-**寫作練習**：鼓勵學生撰寫關于大危機與新政的短文或評論，提高學生的寫作能力和歷史思維能力。典型例題講解1.**例題**：1929年，紐約股市崩盤，導致全球范圍內的經濟大蕭條。請分析這場經濟危機的主要原因。

**答案**：1929年經濟大蕭條的主要原因是資本主義制度的基本矛盾，包括過度投資、金融投機、生產過剩和消費不足等。

2.**例題**：羅斯福新政的主要措施有哪些？這些措施對美國經濟產生了哪些影響？

**答案**：羅斯福新政的主要措施包括建立聯邦緊急救濟署、實施金融改革、推動工業復興和農業調整、實施社會保障等。這些措施緩解了經濟危機帶來的壓力，促進了美國經濟的緩慢恢復。

3.**例題**：大危機時期，美國社會出現了哪些社會問題？這些問題如何影響了新政的實施？

**答案**：大危機時期，美國社會出現了失業、貧困、社會動蕩等問題。這些問題加劇了經濟危機的影響，迫使政府采取更加積極的措施來應對。

4.**例題**：羅斯福新政對后來的美國政治和經濟有何影響？

**答案**：羅斯福新政對后來的美國政治和經濟產生了深遠的影響。它加強了聯邦政府對經濟的干預，奠定了現代美國福利國家的基礎，并對全球政治經濟格局產生了重要影響。

5.**例題**：大危機時期，中國國內的政治、經濟和社會狀況如何？中國是如何應對這一時期的國際環境的？

**答案**：大危機時期，中國國內政治動蕩，經濟困難，社會矛盾加劇。面對國際環境的變化，中國采取了“國民經濟建設運動”和“抗衡政策”，試圖通過國內改革和對外抵制來應對危機。

6.**例題**：大危機時期，歐洲各國的經濟狀況如何？它們采取了哪些措施來應對危機？

**答案**：大危機時期，歐洲各國經濟狀況普遍不佳，失業率飆升，社會動蕩。各國采取了不同的措施來應對危機，如德國和意大利的法西斯主義政策、英國的“蕭條經濟學”等。

7.**例題**：大危機時期，世界經濟格局發生了哪些變化？這些變化對國際關系有何影響？

**答案**：大危機時期，世界經濟格局發生了重大變化，美國成為世界經濟的領導者，而歐洲和日本的經濟地位下降。這些變化導致了國際關系的緊張和沖突，為二戰的爆發埋下了伏筆。課堂1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解羅斯福新政時，我會提問：“羅斯福新政的主要目標是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對新政的理解程度。

-**觀察與記錄**：我將密切觀察學生的課堂參與情況，包括他們的注意力、參與討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環節，我會記錄每個小組的討論情況，包括討論的深度和廣度。

-**即時測試**：為了及時了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些即時測試，如填空題、簡答題等。這些測試將幫助學生鞏固所學知識，并讓我了解他們的學習進度。

-**問題解決**：在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并幫助他們解決問題。例如，如果學生在理解大危機的原因時遇到困難，我會引導他們通過分析歷史資料來尋找答案。

-**情感態度評價**：我還會關注學生的情感態度，如他們對歷史的興趣、對學習內容的投入程度等。這將有助于我更好地調整教學策略，提高學生的學習積極性。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭報告。對于書面作業，我會檢查學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

-**反饋與指導**：在批改作業后，我會及時給學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于需要改進的地方，我會提供具體的指導和建議。

-**個性化評價**：我會根據每個學生的學習情況，給予個性化的評價。例如，對于理解能力較強的學生，我會鼓勵他們進行更深入的研究；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的支持和幫助。

-**作業展示**：我會定期在課堂上展示一些優秀的作業，鼓勵學生相互學習和借鑒。

-**持續跟蹤**：我會持續跟蹤學生的學習進度，確保他們能夠按照教學計劃完成學習任務。板書設計①本文重點知識點：

-1929年資本主義世界經濟大危機

-羅斯福新政的主要內容

-大危機時期美國社會問題

-羅斯福新政的影響

②關鍵詞：

-經濟大蕭條

-股市崩盤

-金融改革

-工業復興

-社會保障

-失業率

-貧困

-社會動蕩

③重點句子：

-“大危機對全球產生了巨大的影響，許多國家陷入嚴重的經濟衰退。”

-“羅斯福新政是應對經濟大危機的重要手段，旨在恢復美國經濟。”

-“羅斯福新政包括一系列的政策，如建立聯邦緊急救濟署、實施金融改革等。”

-“羅斯福新政的實施，一定程度上緩解了經濟危機帶來的壓力，促進了美國經濟的恢復。”

-“大危機時期，美國社會出現了嚴重的失業、貧困和社會動蕩等問題。”教學反思與改進十、教學反思與改進

教學結束后，我總是習慣性地坐下來，靜下心來反思這節課的得與失。今天，我想和大家分享一下我在“大危機與新政”這節課后的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關鍵。在這節課中，我嘗試通過播放影像資料和提出問題來激發學生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學生對于歷史的興趣似乎并沒有我想象中那么濃厚。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多元化的教學方法，比如角色扮演、歷史情景劇等，讓學生在參與中感受歷史，提高他們的學習積極性。

其次，我發現學生在分析歷史事件時，往往缺乏深度。在討論羅斯福新政時，很多學生只是簡單列舉了新政的措施，而沒有深入探討這些措施背后的原因和影響。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過小組討論、辯論等形式，提高他們的分析能力和表達能力。

此外，我也意識到我在課堂上的提問可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思維。例如，在提問“大危機的原因是什么？”時，很多學生都能回答出來，但他們的答案往往缺乏深度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計一些更具挑戰性的問題，比如“大危機為何會導致社會動蕩？”或者“羅斯福新政如何影響了美國政治制度？”這樣的問題可以促使學生更深入地思考歷史事件。

在教學手段上，我也有