英語人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三課時教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）英語人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三課時教案及反思教學內容英語人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三課時教案及反思

教學內容：本課時主要圍繞“談論他人能夠做的事情”展開，包括聽、說、讀、寫等技能的訓練。具體內容包括：1.聽力練習，通過聽力材料了解他人能夠做的事情；2.口語練習，通過角色扮演和小組討論，讓學生學會用英語表達他人能夠做的事情；3.閱讀練習，通過閱讀文本，學習描述他人能力的表達方式；4.寫作練習，通過寫作任務，讓學生學會用英語描述他人能夠做的事情。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與聽力、口語、閱讀和寫作活動，提高對英語的運用能力，增強跨文化交流意識，培養批判性思維和自主學習能力。通過本課時的學習，學生能夠運用英語描述他人的能力，展示對多元文化的理解和尊重，同時提升在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經掌握了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，他們已經接觸過描述人的能力的基本表達，如“Ican...”等。然而，對于本課時涉及的復雜句型結構和詞匯，學生可能還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍抱有濃厚興趣，尤其對能夠展現自我能力的活動更為熱衷。學生的語言能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解上較為自信，而寫作和閱讀理解可能相對較弱。學習風格上，有學生偏好通過視覺材料學習，有學生則更傾向于聽覺和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用描述他人能力的復雜句型時可能遇到困難，特別是在詞匯選擇和語法結構上。此外，部分學生可能因為害怕犯錯而不敢積極參與口語練習，導致口語表達能力提升緩慢。在學習寫作時，學生可能會遇到如何組織思路、用詞準確以及表達連貫等挑戰。針對這些困難，教師需提供適當的支持和鼓勵，幫助學生克服學習障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，用于提供額外練習和資源

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段、在線詞典和語法參考工具

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、人物剪影）、角色扮演道具、互動式學習軟件教學過程一、導入

1.老師通過播放一段關于日常生活的英語視頻，引導學生關注視頻中人物能夠做的事情，激發學生的興趣。

2.學生觀看視頻后，與同桌分享他們看到的場景和人物能夠做的事情。

二、聽力練習

1.老師播放一段關于描述他人能力的聽力材料，讓學生聽后回答問題，如：“Whatcanhedo?”“Whatcanshedo?”

2.學生在聽后完成相關練習題，如匹配題、選擇題等，鞏固聽力理解能力。

三、口語練習

1.老師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬情景，用英語描述他人能夠做的事情。如：描述老師能夠做的事情、描述朋友能夠做的事情等。

2.學生在角色扮演中練習口語表達，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

四、閱讀練習

1.老師分發課文材料，讓學生閱讀并回答問題，如：“Whatcanyoudo?”“Whatcanwedo?”

2.學生在閱讀過程中，學會用英語描述自己和他人的能力，同時了解不同文化背景下的能力差異。

五、寫作練習

1.老師引導學生思考自己能夠做的事情，并要求學生用英語寫出一份個人能力清單。

2.學生在寫作過程中，運用所學知識，用正確的語法和詞匯描述自己的能力。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容，如：描述他人能力的常用句型、詞匯和語法結構。

2.學生回顧本節課所學知識，鞏固記憶。

七、作業布置

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，鞏固語法和詞匯；

b.完成一篇關于描述他人能力的英語短文，如：描述家人的能力；

c.每日進行英語口語練習，與同學交流，提高口語表達能力。

八、課堂反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，分析學生的掌握情況，找出教學中的不足，為今后的教學提供借鑒。

2.學生對本節課的學習效果進行反思，總結自己在學習過程中的優點和不足，制定改進計劃。

九、課后輔導

1.老師針對學生在課堂上的表現，進行個別輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.學生在課后積極與老師溝通，尋求幫助，提高學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.閱讀材料一：《MyTalents》

-內容：介紹不同人物的能力和特長，包括藝術、科學、體育等領域。

-目的：幫助學生了解多元文化背景下人們的能力展現，拓寬視野。

b.閱讀材料二：《Superheroes’Abilities》

-內容：講述超級英雄們的能力，通過虛構的故事情節，讓學生學習描述人物能力的新詞匯和句型。

-目的：激發學生的想象力，同時學習新的英語表達方式。

c.閱讀材料三：《TheWorldofSports》

-內容：介紹不同運動項目及其運動員的能力和成就。

-目的：讓學生了解世界各地的體育文化，同時學習相關詞匯和表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試自己制作一個關于“我的能力”的小冊子，收集自己能夠做的事情，并用英語進行描述。

b.學生可以與家人或朋友一起討論，了解他們的能力，并用英語進行交流。

c.學生可以觀看一些英語電影或電視劇，關注角色之間的互動，學習如何用英語描述人物的能力。

d.學生可以參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習描述自己和他人的能力。

e.學生可以利用在線資源，如英語學習網站、APP等，進行自我檢測和提升。

3.設計拓展活動：

a.角色扮演活動：學生分組，每組選擇一個主題，如“科學家”、“藝術家”等，用英語描述組員的能力和特長。

b.能力展示會：學生可以在班級內展示自己的才藝，如唱歌、跳舞、講故事等，并用英語介紹自己的能力。

c.詞匯競賽：學生分組，每組在規定時間內，盡可能多地列出描述能力的詞匯，比拼哪個小組的詞匯量更豐富。

d.寫作比賽：學生根據所給的主題，如“我最擅長的事情”，用英語寫一篇短文，展示自己的能力和成長。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起學習了英語人教版Unit4WhatcanyoudoPartB第三課時的內容。回顧一下這節課，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，這節課的教學目標主要是讓學生能夠運用英語描述他人和自己的能力，同時提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。在教學方法上，我嘗試了多種策略，比如：

1.通過播放視頻和聽力材料，讓學生在真實的語境中接觸和學習新知識。

2.利用角色扮演和小組討論，激發學生的參與熱情，提高他們的口語能力。

3.通過閱讀和寫作練習，鞏固學生的語法和詞匯知識，培養他們的書面表達能力。

在教學過程中，我發現了一些得失和經驗教訓。比如，我在課堂上注意到了一些學生參與度不高，可能是由于他們對描述能力的話題不夠感興趣，或者是因為他們害怕犯錯。因此，我意識到需要更多地鼓勵學生，特別是那些不太自信的學生，讓他們在安全的環境中練習。

在管理方面，我也發現了一些可以改進的地方。例如，在小組討論時，個別學生可能會壟斷話語權，導致其他同學沒有機會表達自己的觀點。我需要更好地引導和平衡小組討論，確保每個學生都有機會參與。

然而，也有一些不足之處。比如，部分學生的口語表達還不夠流暢，有些學生可能因為緊張而結巴。在情感態度方面，雖然學生們對英語學習保持著興趣，但如何保持這種興趣并轉化為持久的動力，還需要進一步探討。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在接下來的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助每個學生克服他們的困難。

2.我會設計更多有趣的活動，如游戲、競賽等，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.對于口語表達不流暢的學生，我會鼓勵他們多練習，并提供更多的機會讓他們在課堂上發言。

4.我會繼續探索有效的教學策略，如合作學習、項目式學習等，以促進學生的全面發展。課后作業1.完成以下表格，用英語描述你的能力：

|能力類別|描述|

|----------|------|

|學術|Icansolvecomplexmathproblemsquickly.|

|藝術性|Icanplaytheguitarandcomposemusic.|

|體育|Iamgoodatswimmingandcancompeteatahighlevel.|

|技巧|Iamanexpertincookingandcanmakevariousdishes.|

|社交|Iamanexcellentpublicspeakerandcanmotivatepeople.|

2.寫一篇短文，描述你最喜歡的老師的能力和為什么你喜歡這位老師：

MyfavoriteteacherisMrs.Wang.Sheisveryknowledgeableinallsubjectsandalwayshelpsuswithourdoubts.Mrs.Wangisalsoverycreativeinherteachingmethodsandmakestheclassfunandinteractive.WhatIadmiremostaboutherisherabilitytoconnectwitheachstudentindividuallyandmotivateustoachieveourbest.

3.角色扮演練習：

假設你是一位旅游顧問，向外國游客介紹一個你熟悉的城市或地區，描述你能提供的各種服務和活動。

-角色：旅游顧問

-場景：向游客介紹城市

-對話示例：

TravelGuide:Welcometo[CityName]!Icanshowyouaroundthecity,introduceyoutolocalrestaurants,andhelpyoufindthebestspotsforshopping.Icanalsobookaccommodationsandorganizegrouptours.

4.仿寫練習：

仿照課文中描述人物能力的句子，用不同的詞匯和句型描述以下人物的能力：

-例子：Hecanrunveryfast.

-要求：Shecanplaythepianobeautifully.

5.創意寫作：

寫一個小故事，描述一個孩子通過努力，學會了一項新技能，并且用它幫助了別人。

-標題：《LearningtoDance》

-內容：

LittleTimmyalwaysfeltleftoutbecausehecouldn'tdancelikehisfriends.Oneday,hismotherenrolledhiminadanceclass.Withhardworkandpractice,Timmylearnedtodance.Atacommunityevent,heperformedadanceandbroughtjoytoeveryonewhowatched.Hisconfidencegrew,andherealizedthatwitheffort,hecouldachieveanything.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述他人和自己的能力

-常用句型：“Ican...”，“He/Shecan...”

-詞匯：ability,talent,skill,knowledge,sports,art,language,etc.

②本文重點詞匯：

-Ability：能力

-Talent：天賦

-Skill：技能

-Knowledge：知識

-Sports：運動

-Art：藝術

-Language：語言

③本文重點句子：

-“Whatcanyoudo?”

-“Icanplaytheguitar.”

-“Sheisgoodatpainting.”

-“Heknowsmanylanguages.”

-“Icanhelpyouwithyourmathhomework.”教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對描述能力的理解和運用情況。例如，提問：“Canyoutellmesomethingyoucando?”來檢查學生對句型“Ican...”的掌握。

-觀察：在課堂上，老師會觀察學生的參與度、口語表達和互動