非連續(xù)性文本閱讀解題技巧探討：九年級(jí)語文閱讀課教案一、教案取材出處本次教案取材于九年級(jí)語文教材中的非連續(xù)性文本閱讀部分，結(jié)合了當(dāng)前教育界對(duì)于非連續(xù)性文本閱讀解題技巧的研究成果，以及實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略解決非連續(xù)性文本閱讀問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的信息提取、歸納總結(jié)和批判性思維能力。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用非連續(xù)性文本閱讀技巧的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.非連續(xù)性文本的閱讀策略；2.信息提取與歸納總結(jié)的方法；3.批判性思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解非連續(xù)性文本的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；2.如何幫助學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略解決閱讀問題；3.如何在教學(xué)中融入批判性思維能力的培養(yǎng)。具體教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：非連續(xù)性文本的特點(diǎn)：通過分析教材中的非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與其他文本類型的區(qū)別。閱讀策略：針對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀特點(diǎn)，教授學(xué)生如何運(yùn)用預(yù)讀、略讀、精讀等閱讀策略，提高閱讀效率。信息提取與歸納總結(jié)：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握如何從非連續(xù)性文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行歸納總結(jié)。批判性思維：在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、分析，培養(yǎng)批判性思維能力。實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧解決實(shí)際問題，提高閱讀能力。本教案旨在通過系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握非連續(xù)性文本閱讀解題技巧，提高閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體的非連續(xù)性文本案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本特點(diǎn)和解題技巧。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)非連續(xù)性文本進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如作者、編輯、讀者等，深入理解文本內(nèi)容和背后的信息。比較分析法：將非連續(xù)性文本與其他類型的文本進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生識(shí)別和區(qū)分不同文本的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用非連續(xù)性文本閱讀技巧。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師講解內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要探討的是非連續(xù)性文本的閱讀技巧。大家知道，信息時(shí)代的到來，非連續(xù)性文本在日常生活和工作中越來越常見。那么，如何高效地閱讀和理解這類文本呢？我們一起來揭開它的神秘面紗。”課堂講解教師講解內(nèi)容：“我們來看一個(gè)例子。這是來自教材中的一篇非連續(xù)性文本，請(qǐng)大家先獨(dú)立閱讀，思考一下它的特點(diǎn)。”（學(xué)生閱讀文本）“同學(xué)們，誰能告訴我，這篇文本有什么特別的地方？”（學(xué)生回答）“很好，這篇文本的特點(diǎn)是信息分布在不同的頁面，沒有統(tǒng)一的邏輯順序。這就是非連續(xù)性文本的一個(gè)顯著特點(diǎn)。那么，我們?cè)撊绾伍喿x這類文本呢？”小組討論教師講解內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們將分成小組，針對(duì)這篇文本，討論以下問題：如何提取關(guān)鍵信息？如何理解文本之間的聯(lián)系？”（學(xué)生分組討論）“每個(gè)小組派一位代表分享討論成果。”角色扮演教師講解內(nèi)容：“我們進(jìn)行角色扮演。假設(shè)你們是作者、編輯或讀者，談?wù)勀銈冊(cè)陂喿x和處理這篇文本時(shí)的想法和感受。”（學(xué)生進(jìn)行角色扮演）比較分析教師講解內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來比較一下這篇非連續(xù)性文本和一篇連續(xù)性文本。請(qǐng)同學(xué)們找出它們的異同點(diǎn)。”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師講解內(nèi)容：“我將給大家一個(gè)任務(wù)：閱讀一篇新的非連續(xù)性文本，并完成以下任務(wù)：提取關(guān)鍵信息、總結(jié)文本內(nèi)容、分析文本背后的意圖。請(qǐng)大家利用剛才學(xué)到的技巧，獨(dú)立完成任務(wù)。”（學(xué)生完成任務(wù)）教師講解內(nèi)容：“同學(xué)們，通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了非連續(xù)性文本的特點(diǎn)和閱讀技巧。能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到日常生活中，提高閱讀效率。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。”六、教案教材分析教材內(nèi)容分析：本教案所選取的教材內(nèi)容是九年級(jí)語文教材中關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀的篇章。教材內(nèi)容涵蓋了非連續(xù)性文本的定義、特點(diǎn)、閱讀方法以及實(shí)際應(yīng)用等多個(gè)方面。通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解非連續(xù)性文本，并掌握相應(yīng)的閱讀技巧。教材教學(xué)目標(biāo)分析：教材的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀理解能力，提高他們?cè)谛畔r(shí)代快速獲取和處理信息的能力。同時(shí)教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教材教學(xué)方法分析：教材采用了多種教學(xué)方法，如案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，旨在通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教材中的任務(wù)設(shè)計(jì)也符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理念，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目的：通過完成作業(yè)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的非連續(xù)性文本閱讀技巧，并提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用這些技巧的能力。作業(yè)內(nèi)容：閱讀材料選擇：挑選一篇與學(xué)生生活相關(guān)的非連續(xù)性文本，如新聞報(bào)道、產(chǎn)品說明書等。閱讀理解：閱讀全文，提取關(guān)鍵信息。梳理文本結(jié)構(gòu)，分析各部分之間的邏輯關(guān)系。任務(wù)執(zhí)行：完成以下任務(wù)：寫出一個(gè)摘要，概括文章主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。分析作者的寫作意圖和立場(chǎng)。挑選至少兩個(gè)你認(rèn)為重要的數(shù)據(jù)或事實(shí)，解釋其在文本中的作用。互動(dòng)反饋：與同學(xué)交換閱讀材料，相互分享摘要和分析結(jié)果。小組討論：討論不同的觀點(diǎn)和解讀，探討哪些信息對(duì)于理解全文最為關(guān)鍵。創(chuàng)作應(yīng)用：設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)或游戲，旨在提高其他學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀興趣和技巧。提出一種新的非連續(xù)性文本類型，并舉例說明如何閱讀這類文本。作業(yè)步驟：步驟操作內(nèi)容具體話術(shù)1選擇閱讀材料“請(qǐng)每個(gè)人挑選一篇你認(rèn)為有趣的非連續(xù)性文本，下節(jié)課我們要一起探討。”2閱讀并提取信息“仔細(xì)閱讀你選擇的文本，然后寫下你覺得最重要的信息和它們之間的聯(lián)系。”3任務(wù)完成“現(xiàn)在，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語言寫出一個(gè)摘要，并分析作者可能想要傳達(dá)的信息。”4小組分享“請(qǐng)大家把你的摘要和分析與組內(nèi)其他成員分享，看看他們是如何理解文本的。”5互動(dòng)反饋“我們小組討論一下，這些不同的觀點(diǎn)如何幫助我們更好地理解整個(gè)文本。”6創(chuàng)作應(yīng)用“現(xiàn)在，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)或游戲，讓大家都能在實(shí)踐中感受到閱讀非連續(xù)性文本的樂趣。”八、教案結(jié)語“今天的課堂我們一同揭開了非連續(xù)性文本閱讀的神秘面紗。通過案例分析和角色扮演，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的