山東省郯城縣八年級歷史上冊第16課血肉筑長城教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要一起走進《山東省郯城縣八年級歷史上冊》第16課《血肉筑長城》的課堂。這節課，咱們要深入了解抗日戰爭時期，中國人民為了民族獨立和尊嚴，付出了巨大犧牲的故事。這些英雄們用鮮血和生命鑄就的長城，將永遠銘刻在我們心中！????二、核心素養目標1.培養學生的歷史思維，引導學生理解抗日戰爭的歷史背景和重要意義。

2.強化學生的愛國主義情感，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的精神。

3.提升學生的社會責任感，讓學生認識到個人命運與國家命運緊密相連，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入《血肉筑長城》這一課時，學生們已經對抗日戰爭的一些基本史實有所了解，比如盧溝橋事變、平型關大捷等。他們能夠簡單描述一些英雄人物的事跡，但對于抗日戰爭的全面背景、戰略布局以及國際形勢的影響可能還比較模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對歷史故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽英雄故事，對英雄人物充滿敬意。在能力方面，他們已經具備一定的分析問題和解決問題的能力，但歷史思維和批判性思維能力還有待提高。學習風格上，學生們既有獨立思考的個體，也有喜歡合作學習的小組學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這一課時，學生可能會對戰爭的殘酷性和復雜性感到困惑，難以理解戰爭給人民帶來的深重災難。此外，對于一些歷史事件的時間線、戰略決策等細節，學生可能會感到難以把握。此外，如何將歷史事件與當代生活相結合，引導學生思考歷史對現實的啟示，也是教學中的一個挑戰。四、教學資源-歷史圖片：抗日戰爭時期的歷史照片，如盧溝橋事變、抗戰英雄肖像等。

-聲音資料：抗戰歌曲、英雄事跡錄音等。

-視頻資料：抗戰題材的紀錄片、電影片段。

-教學課件：包含課程內容摘要、時間線、地圖等。

-互動軟件：歷史事件模擬軟件，幫助學生理解戰爭過程。

-教室布置：懸掛抗戰主題的標語和圖片，營造學習氛圍。

-教學手段：黑板、粉筆、多媒體投影儀。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會在黑板上寫下“血肉筑長城——抗日戰爭”幾個大字，并播放一段抗日戰爭時期的背景音樂，以此營造氛圍。接著，我會提問：“同學們，你們知道抗日戰爭是什么嗎？它對我們的生活有什么影響？”讓學生自由發言，引發他們對這一課題的興趣。然后，我會簡要介紹抗日戰爭的背景和重要性，引出本節課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.首先，我會講解抗日戰爭的歷史背景，包括日本侵華的原因、戰爭爆發的時間節點等，幫助學生建立對這一歷史事件的全面認識。

2.接著，我會重點講述抗日戰爭中的幾個重要戰役，如盧溝橋事變、平型關大捷等，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受戰爭的殘酷和英雄們的英勇。

3.最后，我會分析抗日戰爭勝利的原因，包括國際形勢、中國人民的抗戰意志、英勇的抗戰英雄等，讓學生明白勝利的來之不易。

用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.我會讓學生分成小組，每組選取一位抗日戰爭時期的英雄人物，通過查閱資料、討論等方式，了解這位英雄的事跡和貢獻。

2.各小組將收集到的信息整理成報告，并制作成PPT或手抄報，準備在課堂上進行展示。

3.展示環節，每組選派代表上臺講解，其他同學進行提問和補充，共同學習英雄事跡。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.抗日戰爭時期，中國人民是如何克服困難的？

-學生回答：比如，在物資匱乏的情況下，人們發揚艱苦奮斗的精神，用土辦法制造武器；在生活極度困難時，人們相互幫助，共度時艱。

2.抗日戰爭中的英雄人物有哪些特點？

-學生回答：英雄們具有堅定的信念、勇敢的擔當、無私的奉獻精神，他們不畏強敵，勇于犧牲，為民族獨立和人民幸福付出了巨大代價。

3.抗日戰爭勝利對今天的生活有什么啟示？

-學生回答：我們要珍惜來之不易的和平生活，銘記歷史，緬懷先烈，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調抗日戰爭的歷史背景、重要戰役和勝利原因。同時，我會提醒學生們要珍惜和平，牢記歷史，傳承和發揚抗戰精神。最后，我會對學生在實踐活動中的表現進行點評，鼓勵他們繼續關注歷史，熱愛祖國。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：

-學生能夠準確描述抗日戰爭的歷史背景，了解戰爭爆發的原因、過程和結果。

-學生能夠說出抗日戰爭時期的一些重要戰役，如盧溝橋事變、平型關大捷等，并簡述這些戰役的經過和影響。

-學生能夠識別和描述抗日戰爭時期的英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，了解他們的貢獻和影響。

2.歷史思維的培養：

-學生能夠運用歷史思維分析抗日戰爭的歷史原因和戰爭過程，理解歷史事件之間的聯系。

-學生能夠從抗日戰爭的歷史經驗中提煉出一些普遍的歷史規律，如民族精神、抗爭意識等。

3.愛國主義情感的激發：

-學生對抗日戰爭中的英雄人物和英雄事跡產生敬佩之情，激發出對祖國的熱愛和自豪感。

-學生能夠認識到和平的珍貴，意識到維護國家主權和領土完整的必要性。

4.社會責任感的提升：

-學生能夠認識到個人命運與國家命運緊密相連，意識到自己作為新時代青年的責任和使命。

-學生在學習抗日戰爭歷史的過程中，培養出對社會的責任感和對國家未來的擔當意識。

5.實踐能力的增強：

-學生通過小組討論、制作報告等活動，提高了團隊協作和溝通能力。

-學生在收集、整理、分析資料的過程中，提升了信息檢索和資料處理的能力。

6.終身學習習慣的養成：

-學生通過學習抗日戰爭歷史，培養了主動探究、自主學習的能力，為今后的終身學習打下基礎。

-學生在學習過程中，學會了如何從歷史中汲取智慧，用歷史經驗指導現實生活。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解抗日戰爭的歷史事件時，我會嘗試讓學生扮演不同的角色，如士兵、指揮官、平民等，通過角色扮演來模擬歷史場景，讓學生更直觀地感受戰爭的殘酷和英雄的英勇。

2.多媒體教學融合：我會更多地運用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，將歷史事件和英雄人物的故事以更加生動的方式呈現給學生，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實踐活動環節，部分學生顯得比較被動，缺乏主動參與的積極性。這可能是由于他們對歷史事件的興趣不高或者自信心不足導致的。

2.教學深度不夠：在講解抗日戰爭的某些復雜問題時，我發現學生的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時過于注重知識的傳授，而忽視了學生的思考和理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生發表自己的觀點，同時也給予他們更多的機會來表達自己的想法。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入思考歷史事件，通過提問、案例分析等方式，幫助學生理解歷史事件的深層含義。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、項目評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，幫助他們更好地認識自己的學習過程和成果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《抗日戰爭》歷史書籍，如《血戰到底——抗日戰爭全史》、《抗日戰爭時期中國政治外交》等，這些書籍提供了更為詳細的歷史背景和事件分析。

-視頻資源：《抗戰記憶》系列紀錄片，這些紀錄片通過親歷者的口述和珍貴的歷史影像，重現了抗日戰爭的艱辛和英雄的壯麗。

-在線資料：抗日戰爭時期的照片集，如《國家圖書館抗日戰爭照片庫》，以及相關歷史事件的專題網站，如《抗日戰爭紀念館》。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀以上推薦材料，深入了解抗日戰爭的歷史細節和影響。

-學生可以選擇其中一個歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫一篇簡短的報告或心得體會。

-教師會提供在線平臺或圖書館資源，幫助學生獲取上述資料。

-學生在閱讀和研究中遇到疑問時，可以通過電子郵件、社交媒體或課堂提問的方式向教師尋求幫助。

-為了加深對歷史的理解，學生可以嘗試參與學校或社區組織的抗日戰爭主題講座、研討會或紀念活動。

-組織學生觀看《抗戰記憶》系列紀錄片，并要求他們記錄下三個令自己印象深刻的場景，以及這些場景對他們的啟示。

-設立一個“抗日戰爭英雄榜”，讓學生在課后查閱資料，補充更多的英雄人物故事，并制作成班級墻報。

-設計一個小型的角色扮演活動，讓學生選擇抗日戰爭時期的角色，通過角色扮演來體驗那個時代的挑戰和英雄的勇氣。

這些課后拓展活動不僅有助于學生更好地理解課本內容，還能夠激發他們對歷史的興趣，培養他們的歷史責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論和提問。

-記錄學生在角色扮演活動中的表現，如是否能夠準確把握角色特點，是否能夠生動地再現歷史場景。

-關注學生在回答問題時的思考深度，是否能夠結合所學知識進行合理的分析。

2.小組討論成果展示：

-評估小組合作的效果，包括成員之間的溝通、分工和協作。

-評價展示內容的完整性和準確性，如是否涵蓋了所有討論要點，是否準確傳達了小組共識。

-考察學生的表達能力，如是否能夠清晰、流暢地陳述觀點，是否能夠有效地引導討論。

3.隨堂測試：

-通過簡答題、選擇題等形式，檢驗學生對基本歷史知識的掌握情況。

-評估學生對復雜歷史問題的分析能力，如能夠結合所學知識解釋歷史事件的原因和影響。

-考察學生的記憶能力，如對重要歷史事件、人物和時間的記憶程度。

4.課后作業：

-檢查學生完成的閱讀報告或心得體會，評估其對材料的理解和分析能力。

-評價學生的課后拓展活動參與度，如是否主動查閱資料，是否能夠將所學知識應用于實際情境。

5.教師評價與反饋：

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