小學語文1-6年級知識點，難點重點一年級：【規定掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】二年級：【規定認識簡樸的字，學習閱讀文章，重點多音字的運用，尚有字的認識，難點區別多音字】三年級：【規定認識多字，學習作文，難點聯絡上下文，處理課後問題，重點回答問題】四年級：【規定學習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】五年級：【規定掌握許多多音字，字詞，會寫好作文難點作文，重點閱讀與作文】六年級：【規定認識諸多字，區別諸多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，一般占整張試卷的60分】第一部分小學語文1－6應掌握的基礎知識要點一、漢語拼音1、掌握23個聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24個韻母：1)單韻母：aoeiuü2)復韻母8個：aieiuiaoouiuieüe3)鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。前鼻音為：aneninunün後鼻音為：angengingong3、特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。4、整體認讀音節16個：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、標調：aoeiuü，標調時按次序，iu并列標在後，i上標調去掉點；ü與jqxy相拼時去兩點，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符號：以aoe開頭的音節緊跟在其他音節背面時，音節的界線輕易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi'ōu二、查字典的措施1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁碼。2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”對應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。3、數筆畫查字法。在閱讀中碰到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的措施來查了。首先，在“難檢字索引”中的對應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。三、理解詞語1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯絡整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、聯絡上下文來理解。如《養花》一文，從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不停反復”的意思。四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環顧”“桌子”。五、選詞填空：先分清晰所給的近義詞在意義、使用方法或感情色彩上的區別，然後聯絡所給的句子進行判斷選填。如：對的精確1)勘測地形必須拾分（精確），不能有半點馬虎。2)這個意見提得非常（對的），我應當接受。六、常用關聯詞使用列舉：1)她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。2)他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。3)3、（由于）今天是六一節，（因此）不用上學。4)武松（不僅）勇敢，（并且）非常機智。5)小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。6)（只有）勇于向困難挑戰的人，（才）能獲得不凡的成功。7)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。8)（無論）刮風下雨，我（都）準時到校。9)（雖然）今天放假，（不過）小花還是呆在家裏認真學習。10)（假如）明每天氣好，我們（就）去爬山。11)（雖然）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。12)凡卡心想：（與其）在城裏受罪，（不如）回鄉下爺爺那裏。13)劉胡蘭（寧可）犧牲自已，（也不）向敵人屈服。14)這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。15)他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思索：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能變化句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉述：把一句話通過你的口轉告給他人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作合適改動，但不能變化句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這裏好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裏好好練習。3、陳說句和反問句：轉換特點：陳說句反問句（肯定）------（否認）（否認）------（肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠。————馬跑得越快，莫非不是離楚國就越遠了嗎？4、肯定句和否認句。如：（“肯定句”改為“否認句”）街上的人諸多。——街上的人真不少。將肯定句改為否認句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然後將“不”“沒有”背面的詞換成反義詞。八、擴句和縮句1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更詳細、充實，但重要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高快樂興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高快樂興地去新華電影院看電影。2、縮句。首先把句子提成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然後找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的重要意思。如：曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。九、修改病句1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。2)用詞不妥。如：我的書包裏還缺乏一種像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當，應改為“缺乏”。3)搭配不妥。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不妥，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感愛好的。應改為：我對打乒乓球是很感愛好的。5)前後矛盾。如：油菜地裏一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。6)反復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最佳的學生。“成績最優秀”和“功課最佳”意思反復，這裏只需保留其中一種。7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。8)注意常用修改符號的使用方法：拾、認識修飾句子的措施1)比方句。常用的比方詞有“仿佛”“如同”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“變成”“是”等替代比方詞，如：我們是祖國的花朵。比方句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不一樣類的。因此有比方詞的句子不一定就是比方句，如：小花長得仿佛她媽媽。（X）2)擬人：把物當作人來寫，使物像人同樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。3)夸張：故意對事物進行夸張或縮小地描述。如：（夸張）飛流直下三仟尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裏，他照樣鍛煉。4)排比：把意思相聯、構造相似或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣布，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡騰起來。5)設問：自問自答。如：海底與否沒有一點兒聲音呢？不是的。6)反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？7)疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？比方句：碧綠的海面，像絲綢同樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？夸張句：桂花拾裏飄香。設問句：小明為班級做奉獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做奉獻。拾一、掌握部分標點符號的使用方法1)句號（。）：陳說句的末尾停止用句號。如：請你稍等一下。2)問號（？）：問句末尾的停止。3)感慨號（！）：感慨句末尾的停止。如：這兒風景真美啊！4)逗號（，）：一句話中間的一般性停止。如：他來了，又走了。5)分號（；）：一種句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊尚有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一種大水泡。6)頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。7)冒號（：）：表達提醒性話語之後的停止，提起下文，表達背面尚有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”8)引號（雙引號“”單引號‘’）引號的三種使用方法：a)表達直接引用，引用他人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。b)表達強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。c)表達意思否認。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號裏還要用引號時，外面一層用雙引號，裏面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9)省略號（……）：省略號有三種使用方法：a)表達引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心裏很感動。b)表達例舉事物的省略。如：動物園裏有白熊、大象、猴子……c)表達話沒說完。如：指導員難過地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”d)表達聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這樣兇，真叫人膽怯。”10)書句號（《》）：表達書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出目前一種句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州曰報》和《西游記》。11)破折號（——）：破折號有三種使用方法：a)表達解釋闡明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12曰。b)表達意思的遞進或轉折。如：每個窗子裏都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜——她可忘不了這個。c)表達聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。拾二、給文章分段（歸并法）1、準時間次序分段。2、按地點變換分段。3、按事情發展次序分段4、按事物的內容性質分段。拾三、概括段落大意1、學會摘句法：A、總分構造的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作合適壓縮。2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關系）3、選用重要意思。在一段中寫到幾種內容，其中有重要內容，也有次要內容，在概括此類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選用重要內容作為段意，刪去次要內容。拾四、概括文章重要內容1、用課題發展法概括文章重要內容。2、抓重點段概括文章重要內容。3、用段意歸并法概括文章重要內容。拾五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章重要內容”和“思想感情”兩部分。2、概括文章中心思想的常用措施：1）、用分析題目的措施概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包具有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2）、用分析中心句的措施概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3）、用分析重要情節的措施概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。4）、用分析重要人物的措施來概括思想。如《寶貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關懷下一代及不怕犧牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）1）、課文寫了（）體現了（）。2）、課文寫了（）贊美了（）。3）、課文寫了（）闡明了（）。4）、課文寫了（）告訴了（）。5）、課文寫了（）體現了（）贊美了（）。第二部分：小學語文1－6年級作文知識點一、基礎知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字體現能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容詳細，條理清晰。三、語句通順，意思連貫。四、詳略得當，主次分明。五、善于觀測，想象豐富。六、書寫工整，格式對的。除了平時留心觀測事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具有審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。1、審題。只有精確地審清題意，透徹理解題目的意思，處理好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆仟言，離題萬裏”。這裏教給同學們三種審題措施：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然後一種詞一種詞揣摩，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園裏的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾種相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和規定。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相似點和不一樣點，從而確定寫作重點。（3）設問法：先提出幾種問題，并考慮好其中的重要問題，然後對照題目對假設的問題進行條理清晰，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變後是怎樣的？有哪些人說她變了？此外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相協助或得到關懷愛惜的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的措施；第一、要根據題目規定確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊緊圍繞這個中心。第二、要根據自已平常的生活積累，根據自已平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可體現王小明的好品質，他的長處。3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要闡明的問題諸多，頭緒紛繁。（2）詳略不妥，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不經典。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自已最熟悉的、真實的、新奇的、經典的事件作為材料。4、組織材料材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。措施有：（1）按事情發展的先後次序安排材料。（2）準時間的推移安排材料。（3）按空間次序安排材料。（4）按事物幾種方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾種層次，幾種段落，哪個先寫，哪個後寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱裏要反應出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡樸，要寫得簡要扼要，切實詳細。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反應少年小朋友課外生活的豐富多彩，體現少年小朋友的生活情趣。材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）（3）比賽中蝸牛各自的體現。（詳）（4）比賽成果。（略）（5）結尾。（略）6、開頭與結尾常見的開頭措施有：（1）開門見山，直截了當。（2）闡明狀況，交代背景。（3）描寫環境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（6）先說成果，倒敘開頭。常見的結尾措施有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。措施一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應措施一般有三種：前後照應、首尾照應和正文與標題照應。8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭與否吸引人，結尾與否有力；看看與否有內容體現不清晰，不詳細的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。二、命題作文（半命題作文）【復習要點】1、理解命題作文與半命題作文的區別2、掌握人物外貌描寫與心理描寫措施3、學習一人一事與一人幾事的寫法；4、掌握描寫場面，記敘活動的措施；5、掌握定點觀測，描寫景物的措施；6、學會參觀記、游記的寫法；7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。（一）寫人1、掌握人物外表描寫的措施要簡介一種人，首先要把這個人的外表特性講清晰。外表特性，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不一樣的地方。2、掌握人物心理描寫的措施。比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，重要寫人物的內心活動，即人物心裏想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種措施。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的措施，一般有如下三種：一是借用作者的筆讓人物傾吐自已的思想，抒發自已的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《拾六年前的回憶》就是這種措施。二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種措施。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3、掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包括的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、通過和成果都寫清晰，對這件事的有關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。4、掌握一文幾事記敘文的寫法。注意：一是所選的幾件事都必須體現同一種人的同一種特點，不能一件事體現一種特點。二是所選的幾件事最佳不在同一種場所，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。（二）敘事1、掌握記敘一件事的措施。所謂敘事，就是以完整地論述一件事的發生、發展、結局來體現作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清晰，有三種措施：一是按事情發展次序寫；二是準時間的推移次序寫；三是空間位置的變換次序寫。無論按哪種次序都必須交代清晰“六要素”。2、掌握記敘幾件事的措施。記敘幾件事必須圍繞一種中心來寫，不能幾件事有幾種中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。3、掌握描寫場面的措施。要寫好場面，離不開觀測。觀測時要有目的，有重點，有次序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種狀況：一是自已參與進去的；二是自已看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的次序，常用如下幾種方法：一是由重要的到次要的；二是定點觀測，按空間次序描寫，按一定的方位次序去體現；三是采用移步換景法，按自已活動的次序去觀測。4、掌握記敘活動的措施。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參與的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文同樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、通過和成果，重點是寫活動的通過。（三）寫景狀物1、掌握定點觀測、描寫景物的措施。寫景狀物就是指在觀測的基礎上，把自然景色或某些動物、植物、建筑物和其他物品描寫，陳說出來的寫作措施。觀測是寫景狀物的基礎，觀測時一定要確立好觀測點，固定了觀測點，對觀測對象按一定次序進行觀測注意景物出現的次序和變化。觀測時要講求措施，寫景次序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由裏到外，由外到裏，由上到下，由下到上等；二是準時間次序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規律來寫。2、掌握參觀記、游記的寫法。寫此類文章要注意如下四點：一是在文章的開頭要簡要扼要地交代清晰參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清晰。三是參觀記結尾可談點參觀後的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。寫好動物要注意四點：第一、抓住動物的外形特性寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。寫好植物要注意：第一、要著眼于多種植物特性；第二、注意植物的形態、顏色、氣味及生長變化狀況；第三、要按一定次序來寫；第四、記敘植物伴隨生長環境的變化而發生的變化；第五、可以運用擬人、比方或想象等手法作動態描寫。第六、要帶著感情去寫。寫物品要注意如下四點：第一、要細心觀測，抓住物品的整體、局部、細節和特性；第二、要寫清物品的構造；第三、要交代清晰物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；4、掌握借景抒情和托物言志的措施。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發的需要，選擇最能體現自已感情的景物并抓住物點進行詳細詳細，生動形象的描繪。三、供材料作文根據提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確規定。二、緊緊圍繞主題，決定取舍。三、活躍思緒，發揮想象。（一）縮寫注意：①不能變化原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能變化原文的記敘次序和重要內容，保留主干。③概括復雜的內容要全面，語言要簡要扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大體比例。（二）擴寫注意：①不能變化原文的中心思想、體裁、人稱、敘事措施和次序。②不能變化原文中的重要人物和事件。③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增長。（三）改寫改寫，就是變化原文的體裁與人稱、構造及語言等，寫出與原文形式不一樣的文章。一是變化體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是變化人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱變化第一人稱，內容不作變動。（四）續寫注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、通過、