研究性學習設計方案（10篇）

研究性學習設計方案篇1

一、設計思想

研究性學習活動最重要的是在活動中能發揮學生的主體性，調動學生的積極性。強烈的學習動機能使學生更加積極的自主學習，而學習興趣是學習動機產生的主觀原因。所以引言課的設計理念就是培養和激發學生的學習興趣。

二、教材分析

對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當。首先從課題的內容上，對于來自城鎮的學生來說，調查對象并不陌生，而對于農村學生來說，環衛工人不是個很明確的概念。第二，研究性學習活動需要我們同學從自然、社會、自身生活中去發現問題，但是作為第一節引言部分的案例最好是能從解決學生自身的問題的1個課題導入，這樣更能激發學生的學習興趣。

三、教學目標

1、激發學生對研究性學習活動的興趣。

2、了解研究性學習活動的特點和基本過程以及對自身成長的意義。

四、重點難點

這節課的重點是讓學生了解研究性學習活動的特點和基本過程；難點在于讓學生樹立研究性學習活動是屬于學生自己的課程的意識，激發學生的學習興趣。重點的處理是通過帶著問題看案例再進行討論分享的活動來幫助學生了解研究性學習活動的特點和基本過程；難點處理是通過問題的提出，采用頭腦風暴和角色扮演2種教學手段來激發學生的興趣。

五、教學過程

（一）社會現象大討論：同學們，你們感到自己幸福嗎？

學生回答：略

展示資料：近年來國際經濟學界興起了1個熱門話題，那就是幸福指數，用數字來衡量人們的幸福程度。國家已經把小康社會的“幸福指數”寫進。去年，中央電視臺“東方時空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節目，進行了1個202X中國居民幸福感調查，在北京上海廣州武漢等8個城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個小城鎮和周邊農村，選取了4128名居民，進行入戶訪問，問的第1個問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時常看見同學一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學生成長幸福指數如何？幸福的來源的哪些？不幸福的原因又何在？

（設計理念：興趣是最好的導師，研究性學習的主體應該是學生，所以我采用了開放式的提問方法來導入課程，這個環節設計是根據教育學的頭腦風暴理論以此來開闊學生的思路，激發學生的興趣，在課堂中將學生的主體性體現出來。）

（二）今天，我要當一回教育部的部長，而我們在坐的同學全部是教育方面的專家，我看到同學們對這個社會現象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實際情況是不是這樣，那你們準備通過什么方法讓我相信你們的觀點呢？準備提出哪些方法來改善這一社會現狀呢？

討論：

原因可能是多方面的：教育體制問題——采訪教育管理專家

學校辦學問題——教育前線工作者

學生自身問題——調查分析[智力（多元智能理論）、能力]

這些事情以前是誰做？科學家？教育專家？博士生？誰能得出答案！

（設計理念：角色扮演的教學方式不需要做煩瑣的準備，且能在課堂中起到調節課堂氣氛，提高學生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環節的設計讓學生體會到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情，通過研究性學習活動，每一位同學都有可能是專家，是科學家。）

過渡：那么，什么是研究性學習？

（三）案例——202X溫州市高中學生成長幸福指數調查研究

討論：

1、這個小組同學在完成這個研究課題與我們同學完成平時學科（語文、數學、英語）教師布置的作業，兩者有什么區別？（做什么誰決定？為什么做？怎么做？結果類型（有無已知的標準答案））

2、根據你自己的實際情況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？

3、學好某門學科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？

4、大家覺得研究性學習的過程大致可以分幾個階段？

（設計理念：采用讓學生帶著問題看案例的方式，讓學生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現實問題。這符合建構主義教學的主要模式——拋錨式教學。同時本環節通過比較和討論的學習方式幫助同學們了解研究性學習活動的特點。）

（四）教師總結，說明研究性學習活動的特點以及對學生自身成長的意義。

1、教師呈現學科科目的學習特點與研究性學習活動的特點的比較表來說明研究性學習活動的特點

2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說明在研究性學習活動中學生所承擔和完成的具體的任務不同，體現了學生情商和智商方面不同的優勢！指出研究性學習活動不但能發展完善你的智力結構，還能培養你的.情商。（教師可以舉例說明研究性學習活動的某幾個操作過程對學生具體哪幾方面的能力的培養）。

展示以前學生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉變為以學生主動選擇的“學生”為主體的教學活動模式。

（1）“研究什么”——由學生選擇（發現問題——自然、社會、自身生活）或學生與教師合作

（2）“怎么研究”——由學生自主設計（可能的解決方案，實施的計劃？）

（3）“研究過程”——由學生親自去實施、去經歷、去體驗（實踐、探索）

（4）“研究成果”——由學生自己去總結、去展示、去交流（解決問題——答案）

理論背景一

美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關系的管理。即領導和管理能力。

理論背景二

多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學習環境中表現出不同的學習效率。教師要根據學生的智能特點因材施教，促進學生優勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學習的指導思想是一致的。

（五）這門課程的相關情況介紹

1、學分認定：三年共15分（需要開設五個學期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學習活動記載冊》和指導師的評價，以及最后的課題報告來確定。

2、要認真記錄《研究性學習活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。

3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。

4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。

5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發現，不給予認定學分。

6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。

研究性學習設計方案篇2

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學生一旦玩上癮，真正的就會“身在曹營心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關游戲的；甚至于為了早點回家玩游戲，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作業等。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

學生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質教育的今天，這個問題的處理必然會影響到學生的健康發展，處理不好甚至會給社會帶來隱患。通過本次實踐活動，讓學生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲應該如何合理安排好時間，不能沉溺于游戲中。

3、課題介紹

利用互聯網，讓學生掌握一些有關游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎。

通過問卷調查，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學習。學生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學生懂得玩電腦游戲的目的，除了開心娛樂外，還可以了解和掌握電腦的技術、吸取有用的知識、提高分析和解決問題的能力。能夠認識它的利弊以便揚長避短。玩的時間和數量要掌握好，一定要適度，要注意保護自己的視力。要學會辨別游戲好壞，多玩一些智力類的游戲，最好是有家長監督引導。在硬件上千萬不要和別人攀比，更不要為了要錢去網吧而做壞事。

二、研究性學習的教學目的和方法

知識和技能：

1、知道電腦游戲的基礎知識。

2、掌握收發郵件、網上論壇討論、制作電子報刊、制作網頁等信息技術技能。

3、掌握一些適合學生玩的益智類游戲。

過程與方法：

1、學會采用多種方式途徑收集資料(上網下載、上圖書館查閱、調查訪問等)，并能對各種資源進行篩選、整理、分析。

2、收集問卷調查能寫出調查報告，開論壇能寫出分析報告，聽報告能寫心得體會。

3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網站。

情感態度與價值觀：

1、對學生沉溺電腦游戲的現狀擔憂。

2、積極主動去了解電腦游戲對學生的利弊。

3、正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。

4、向周圍的學生宣傳正確的對待游戲的觀點。

5、通過活動，增強互相關心、團結寫作的集體精神。

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。)

1、學生是五年級的學生；

2、掌握了較好的信息技術水平；

3、學生對研究的問題有濃厚興趣，貼近他們的生活；

4、有一定的收集信息的能力；

5、學生自控能力較弱，老師要引導學生正確分辨游戲的利弊；

6、學生對采訪、問卷調查、網上開論壇等活動很有興趣。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標)

課題研究所要解決的主要問題：

1、當今學生玩電腦游戲的現狀(通過調查問卷)。

2、學生沉溺游戲中的原因(論壇)。

3、了解玩游戲的利弊(論壇)。

4、正確對待電腦游戲(專家講座)。

5、向周圍的學生宣傳正確對待游戲的觀點(研究成果：電子報刊和網頁)

通過以下內容的`研究來達成這一目標：

1、收集網絡游戲的種類，分析哪些適合學生，哪些是不適合學生的游戲。

2、問卷調查和采訪了解到學生玩游戲花費的時間、金錢以及對游戲沉迷的程度等。

3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。

4、聽專家講座，采訪老師、家長，總結如何玩游戲才最合理，寫心得體會。

5、以開設網站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學宣傳正確對待游戲的觀點。

學生可能的選題內容是：

1、我與電腦游戲

2、電腦游戲利與弊

3、玩不玩電腦游戲?

4、正確對待電腦游戲

五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)

1、網上和學校發放調查問卷，根據調查問卷，完成調查報告；

2、開設網上研究論壇，提供討論主題給大家討論。根據大家的發帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。

3、邀請有關專家學者作報告，寫出自己的心得體會。

4、小組將研究成果制作成電子報刊和網站。

用學生自評、同學互評、老師評價、綜合評價等手段對學生的研究活動進行評價。

六、資源準備

教師提供資源：

1、各類電腦游戲的介紹(文字和圖片)；

2、學生玩游戲調查問卷

3、提供兩則新聞：

(1)全國人大代表、中國移動重慶公司總經理沈長富說，為防止學生沉溺網游，影響休息學習，建議網絡游戲分時段開放。

(2)配合政府、學校新推出的課本系列，日本任天堂公司開發了DS英文軟件，讓學生通過電玩學習英語。

提供三篇文章：

(1)學生玩電腦游戲心理的初探與思考

(2)“引導”還是“禁止”?論如何正確對待小學生玩電腦游戲

(3)你如何看待小學四年級教材教學生玩網游?

作為學生開設論壇的討論話題。

4、制作研究成果的技術方法：如何制作電子報刊，如何制作網頁。

5、評價量規

學生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段

第一階段：動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)

第二階段課題準備階段

第三階段：課題實施階段

八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見)

1、各小組分組匯報自己將近一學期的研究成果：

階段性成果：

1、調查報告；

2、分析報告；

3、心得體會。

匯報成果：電子版刊和網頁

2、小組成員進行自我評價，同學互評，由小組長收集，整理匯報。

3、老師根據一個學期以來，各小組活動情況，給出教師意見。老師根據整個活動過程給出評價意見和指導意見。

研究性學習設計方案篇3

一、課題背景、意義及介紹

背景：在信息時代，閱讀仍然是人們獲取知識、提升素養的重要途徑。然而，隨著電子產品的普及和學業壓力的增加，中學生的課外閱讀情況不容樂觀。

意義：通過對中學生課外閱讀情況的研究，可以了解中學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀需求，為學校和家長提供指導，促進中學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和綜合素質。

介紹：本課題將通過問卷調查、訪談、文獻研究等方法，對中學生的課外閱讀情況進行全面深入的了解和分析。

二、研究性學習的教學目的和方法

教學目的

（1）知識與技能目標：了解中學生課外閱讀的現狀和問題，掌握研究性學習的方法和步驟。

（2）過程與方法目標：通過問卷調查、訪談、文獻研究等方法，培養學生的調查研究能力、分析問題能力和解決問題能力。

（3）情感態度與價值觀目標：培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的綜合素質和人文素養。

教學方法

（1）問卷調查法：設計問卷，對中學生的課外閱讀情況進行調查。

（2）訪談法：對中學生、家長和教師進行訪談，了解他們對中學生課外閱讀的看法和建議。

（3）文獻研究法：查閱相關文獻，了解國內外中學生課外閱讀的研究現狀和發展趨勢。

三、參與者特征分析

學生是中學生，具有一定的閱讀能力和分析問題的能力。

學生對課外閱讀有一定的興趣，但缺乏系統的指導和規劃。

學生在信息技術方面有一定的基礎，能夠熟練使用問卷調查軟件和文獻檢索工具。

四、研究的目標與內容

研究目標

（1）了解中學生課外閱讀的現狀和問題。

（2）分析影響中學生課外閱讀的因素。

（3）提出促進中學生課外閱讀的建議和措施。

研究內容

（1）中學生課外閱讀的興趣和偏好。

（2）中學生課外閱讀的時間和頻率。

（3）中學生課外閱讀的方式和途徑。

（4）影響中學生課外閱讀的因素。

（5）促進中學生課外閱讀的建議和措施。

五、研究的預期成果及其表現形式

預期成果

（1）撰寫研究報告，對中學生課外閱讀的`現狀、問題和對策進行全面深入的分析和闡述。

（2）制作展板，展示中學生課外閱讀的成果和風采。

（3）開展讀書活動，激發中學生的閱讀興趣和熱情。

表現形式

（1）研究報告：以文字形式呈現研究成果，包括問題提出、研究方法、研究結果、分析與討論、結論與建議等部分。

（2）展板：以圖片、圖表、文字等形式展示中學生課外閱讀的成果和風采，如讀書筆記、讀后感、讀書心得等。

（3）讀書活動：組織開展讀書分享會、讀書征文比賽、讀書演講比賽等活動，激發中學生的閱讀興趣和熱情。

六、資源準備

人力資源：邀請語文教師、圖書館管理員等作為指導教師，為學生提供專業的指導和幫助。

物力資源：學校圖書館、電子閱覽室、問卷調查軟件、文獻檢索工具等。

時間資源：利用課余時間和節假日進行研究性學習，確保研究進度和質量。

七、研究性學習的階段設計

第一階段：準備階段（[具體時間1]）

（1）確定研究課題，明確研究目的和意義。

（2）組建研究小組，明確成員分工。

（3）制定研究計劃，確定研究方法和步驟。

（4）收集相關資料，了解國內外中學生課外閱讀的研究現狀和發展趨勢。

第二階段：實施階段（[具體時間2]）

（1）設計問卷，對中學生的課外閱讀情況進行調查。

（2）對中學生、家長和教師進行訪談，了解他們對中學生課外閱讀的看法和建議。

（3）查閱相關文獻，分析影響中學生課外閱讀的因素。

（4）整理調查數據和訪談記錄，撰寫研究報告初稿。

第三階段：總結階段（[具體時間3]）

（1）修改完善研究報告，制作展板。

（2）開展讀書活動，展示中學生課外閱讀的成果和風采。

（3）總結研究經驗，撰寫研究總結報告。

（4）進行成果匯報，展示研究成果。

八、總結與反思

通過本次研究性學習，學生們對中學生課外閱讀情況有了更深入的了解，掌握了研究性學習的方法和步驟，提高了調查研究能力、分析問題能力和解決問題能力。同時，本次研究也為學校和家長提供了指導，促進了中學生養成良好的閱讀習慣，提高了閱讀能力和綜合素質。

在研究過程中，也存在一些不足之處，如問卷設計不夠科學、訪談對象不夠廣泛、研究方法不夠多樣化等。在今后的研究中，我們將進一步改進研究方法，提高研究質量，為促進中學生課外閱讀做出更大的貢獻。

研究性學習設計方案篇4

名稱：探究延長電池使用壽命方法

班級：高二（5）班

成員：徐方源（組長）、沈涵渝、李璀璀、張穎、童超、張幼贊、王莎、丁珂、鄔心迪、楊睿、汪亦樓、仇周林

指導老師：趙俊

成員分工：

徐方源（組長）撰寫論文、數據分析

沈涵渝撰寫論文、電腦編輯

李璀璀查資料、做實驗

張穎查資料、電腦編輯

童超做實驗、記錄數據

張幼贊做實驗、記錄數據

王莎做實驗、整理資料

丁珂撰寫論文、記錄數據

鄔心迪做實驗、數據分析

楊睿查資料、記錄數據

汪亦樓查資料、數據分析

仇周林做實驗、查資料

一、簡要背景說明：

生活中許多產品都要用到電池，電池與我們的生活息息相關。但是我們都會發現，電池在使用了一段時間后容易沒電，需要頻繁地購買電池，這個問題給我們造成了許多麻煩。而懂得如何延長電池壽命的方法對我們的生活很有幫助。所以，我們小組決定針對這個問題進行調查研究，并設計能夠改善此問題的方案。

二、課題的意義與價值：

電池在日常生活中的應用非常廣泛，研究出延長電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩，而且對環境保護有一定的作用，從而與現代高效率、環保型的社會相適應。

三、研究的.目標與內容：

目標：了解影響電池壽命的因素，找到延長電池壽命的方法，并設計出一份有效的改善方案，從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來的麻煩。

內容：

1.電池的內部結構及其化學成分；

2.不同品牌的電池的壽命是否有差別；

3.影響電池壽命的因素；

4.找出延長電池壽命的有效方法。

四、研究的步驟與方法：

任務時間方法

第一階段查找電池壽命的相關問題20xx.12上網查找資料

第二階段收集實驗材料20xx.1

第三階段探究影響電池壽命的因素20xx.2實驗

第四階段針對影響電池壽命的因素提出有效可行的改善方案，并進行實驗20xx.2—20xx.3實驗

第五階段整理資料，分析結果，撰寫結題報告20xx.4—20xx.5整理和匯總

五、課題的可行性分析：

本課題與人們的生活緊密聯系在一起，有一定社會意義，組員積極性較高，但仍存在一定困難，比如研究方法較復雜，資金消耗較高。所以我們決定，在現有條件基礎上，多次進行實驗探究，仔細記錄實驗數據，組員之間團結合作，并請指導老師一同協助我們完成本課題。

六、預期成果的表現形式：

預期成果：論文、實驗報告、調查報告；

表達形式：文字、圖片。

研究性學習設計方案篇5

研究課題名稱：改善教室學習環境

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發燒經常請假，很不利于我們的學習和生活。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環境，并盡一切可能改善教室的學習環境。

3、課題介紹

本次活動從關注教室學習環境入手，學生能說出教室的學習環境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園----教室的學習環境。二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)

思維導向圖

1、知識與技能：

(1)知道我們教室學習環境的現狀;

(2)了解教室環境對我們的身心影響;

(3)了解相關的影響教室學習環境的原因;

(4)掌握改善教室學習環境的方法。

2、過程與方法：

(1)學會采用多種方式和途徑收集相關資料(上網查找、上圖書室查閱、向環保部門調查訪問等)，并能對各種資料進行篩選、整理、分析;

(2)經歷發現并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法;

(3)經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。3、情感態度與價值觀：(1)對教室目前的學習環境作出正確的認識和評價;(2)養成良好的生活衛生習慣;(3)積極主動地做好教室的保潔工作;(4)增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。)1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力;

2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫;

3、學生具有一定的團隊協作能力;

4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚;

5、教室學習環境與學生日常學習聯系緊密，學生容易想到改善的方法;

6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標)

1、研究目標：(1)了解教室學習環境的現狀;

(2)了解不良的教室學習環境對我們的身心影響;

(3)掌握改善教室學習環境的基本方法。

2、研究內容：(1)通過觀察，了解教室學習環境的現狀;

(2)搜集資料，查找影響教室學習環境的因素;

(3)通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環境的基本方法。

五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)根據初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。六、資源準備學校電腦室、圖書室、環保局電話、空氣污染監測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)

1、了解課題選擇的原則和技巧;

2、了解科學研究的基本步驟和相關方法;

3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。

1、介紹課題選擇的原則和技巧;

2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關方法;

3、聯系好電腦室、圖書室、環保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題;

2、經過全班討論確定一個大家都感興趣的并和大家日常學習聯系非常緊密的課題----改善教室學習環境;

3、討論教室學習環境的不良因素并能想到一些改善教室學習環境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。

1、引導學生注意選課的原則：

(1)選題應具有可操作性;

(2)選題應該具有開放性;

(3)選題應該具有一定的綜合性;

(4)選題應聯系實際。

2、引導學生注意選課的技巧：

(1)細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題;

(2)選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題;

(3)從課外讀物上去尋找感興趣的課題;

(4)從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組;

2、各小組投票選出小組長;

3、小組長負責本組成員的具體分工。1、在學生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個體間能力搭配盡量均勻等;

2、指導學生合理分工。形成小組實施方案

1、制定課題研究的內容和目標;

2、制定課題研究的步驟和方法;

3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段1、收集資料階段：

本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網查找、調查訪問、去圖書室查找等，部分小組去采訪環保局工作人員或環境監測部門工作人員，然后各小組長將本組收集的資料進行匯總、篩選、分析;

2、實地考察階段：

各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，了解各教室學習環境的現狀，并且詢問各班級同學對教室學習環境的感受，然后，各小組長根據實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環境和比較差的班級教室環境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么?會有什么樣的后果?

3、實施階段：

調查訪問環保局或環境監測部門，獲得教室環境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，了解教室環境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協作，找到改善教室學習環境的基本方法。1、組織學生到縣環保局請教并采訪專家;

2、指導學生上網收集資料;

3、做好各小組的協調分工工作;

4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作;

5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助;

6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行;

7、及時指出學生在進行活動過程中的優點和缺點，引導學生朝著正確的方向去從事研究性學習活動;

8、評選優秀小組和優秀小組長，并給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時

八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見)

本次活動中，學生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環境與每個同學的日常學習活動聯系緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。

量化評價表：

請打√：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內容評價等級1情感態度積極參與活動優良合格需努力主動提出設想、建議2合作交流主動與組員配合，樂于幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種方法搜集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價

研究性學習設計方案篇6

一、研究性學習開展的背景

因為這是新學期開始的第一模塊，本模塊題材為學習英語的策略與方法,內容和情節都很符合這一年齡段學生的認知規律,語言簡單易懂,,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在討論語言的過程中學習語言,促使學生更有意識地自覺學習英語。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學習英語。在閱讀討論的過程中,充分調動學生的積極性。

課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

通過對本課題的研究，學生能掌握英語的學習方法，能激發學生的學習興趣以便更好地學習英語。

二、研究性學習的教學目的

按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：

學生聯系生活實際，激活背景知識，強化討論學習英語的方法技能，找出適合自己的學習方法。

過程與方法：

（1）學生參加活動，經歷研究的過程。

（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。

情感態度與價值觀：通過討論應用英語學習的策略與方法提高對英語的學習興趣,提高學習英語的效率，實現語言結構與運用能力的全面轉型，提高對英語的學習興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環境中進一步樹立準確的語言學習觀。

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

1、本班是初二的學生，針對熟悉的話題，英語的聽說能力較為熟練。

2、學生對于英語學習這一話題已經做過課前資料收集，有較強的表達欲望。

3、學生對于小組合作學習、匯報這一學習方式已經較為熟悉，并且在評價環節，能夠積極地對同學的發言進行質疑和評價。

4、根據班級學生實際情況，結合本課教學目標，描述學生關于本課教學的知識起點。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是如何學好英語，以課本為載體，通過小組之間的協作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網站建設等活動來達到目標。

學生可能的選題：

（1）如何掌握英語詞匯，巧記單詞；

（2）如何提高英語聽力；

（3）如何有效提高閱讀的理解能力；

（4）怎樣加強英語的口語表達能力；

（5）怎樣加強英語的寫作能力。

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

通過小組之間的協作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網站建設等活動來達到目標。

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張。

學生自行準備的資源：筆、紙、圖片、課件等。

六、研究性學習的`階段設計

在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。研究性學習的階段第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）學生活動學習課文內容后，了解課文介紹、掌握老師的教學內容，提出自己的疑難和想法。教師活動激發興趣，選定課題范例引路，激發學生活動的興趣從聽說讀寫四方面舉例指導學生如何操做。揭示研究內容，選定課題：初中生該如何學習英語起止時間第1周第二提出和選擇課階段題課題準備全班討論提出子課題（頭腦風暴）閱讀的理解能力；

第1周階段成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據附表1，形成小組的實施方案分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等提供附表1：“如何學好英語”研究計劃書組織開題報告和評審第2周第3周形成小組實施方案開題報告和評審小組內部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案第三階段課題實施階段

1、摘抄、自主學習、收集各方面資料

2、分組討論

3、寫一些學習、討論的體會過程指導：研究方法的使用指導第3~5周第四階段評價、總結與反思階段同學們，經過這段時間的調查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關網站等今天，“初中生如何學好英語”活動終于迎來填寫評價量表了回報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞后續活動反思交流動成果吧！

評價表：附表2評價量表總結：在今天的活動中我們班的同學表現得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學們的聰明才智。同學們在本次活動中也懂得了學習英語的重要性，也找到了適合自己的學習英語的好方法，希望我們在以后的活動中表現得更加出色。提供討論區BBS各個小組匯報。

七、總結提高總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。

在研究性學習的過程中，給定學生一個的主題，幫助學生順利進入研究性學習，絕大部分同學很有興趣地參與其中，但也有極少數學生顯得不積極主動，這時候需要教師們去鼓勵和關心他們，幫助他們融入這樣的研究性學習活動過程中來。

中學生對研究性學習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語基礎太差，導致某部分同學不能體驗整個研究過程。

由于這一階段的學生以前沒有過相似經歷，在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

學生們經歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會。

研究性學習設計方案篇7

一、活動背景

為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業發展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設計評比活動。

二、活動目標

加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業務水平提高。

三、參賽對象

一年級語文全體老師

四、參賽要求

1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

2、內容要求

一般應包括以下基本內容：

第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據和實際教學效果；教材的重點難點、結構體系；本課時所講授內容在教材中的地位等。

第二、本課時教學目標。體現知識與技能，過程與方法，情感與態度三個維度。

第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的.重點、難點并說明依據。

第四、教法和學法。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的學習方法及依據。

第五、教學過程安排。

第六、板書設計。

3、其他要求

(1)在教學過程設計時，要說明所設計教學環節的意圖及理論依據。

(2)教學設計中盡量體現先進的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學理念和觀點。

研究性學習設計方案篇8

一、課題背景、意義及介紹：

1、背景說明：

作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢?針對這種現象，我在所實驗的班級中提出了創新作文這一理念。

2、課題的意義：

我在所實驗的班級中提出的創新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生通過這次研究性學習，寫作達到一種“樂此不疲”的境地，有創造性的收獲。

3、課題介紹：

創新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育提供的東西，應該作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就必須著力于激發學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累創新作文素材等?？鞓纷魑?、個性化作文，這便是我提出的創新作文研究的基本理念。

二、研究性學習的教學目的和方法

(一)知識與技能目標：

1、了解學生目前作文現狀。

2、明確創新作文的理念。

3、把握創新作文的實驗目標。

4、掌握創新作文的技法。

(二)過程與方法目標：

1、實施創新作文三要素訓練。

2、引爆學生情感觸點，鼓足創新動力。

3、開發思維專題訓練，把握創新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉變為愛寫作文。

(二)、通過下面內容的研究來達成這一目標：

1、如何激發學生寫作積極性，引爆學生情感觸發點的研究。

2、如何開發學生思維，讓學生把握創新技法的研究。

3、如何夯實作文基礎，豐滿創新羽翼的研究。

三、參與者特征分析

學生特征：

(1)、六年級學生，都有一定的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的文章。

(2)、很多學生的作文水平還不高，表達能力較差，語言生硬，審題立意能力不強。

(3)、作文沒新意，缺個性。

(4)、這些學生都積極上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。

四、研究的目標與內容

課題研究要解決的問題：

一篇總結；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創新作文，后結集成校園專輯；要求學生建立創新作文學習小組q群，課后交流；最后總結時，要求學生都作一個專題發言。

五、研究的'預期成果及其表現形式：

研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫

情感態度與價值觀目標：

1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。

2、舉辦社團活動，激發學生寫作熱情。

3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。

六、資源準備

教師提供資料：

1、全國各地有關創新作文研究情況的書面介紹。

2、有關思維訓練的書籍。

3、有關創新作文技法介紹的書刊。

4、有關本地社團活動情況介紹。

5、有關網站推介。

6、q群公布。

7、評價量表。

學生提供的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。

七、研究性學習的階段設計：

第一階段：動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)

第二階段課題準備階段

第三階段：課題實施階段

八、總結與反思：

首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結大會上作專題發言。教師針對本次研究學習過程作總結，為今后進一步開展創新作文研究提出改進意見。

研究性學習設計方案篇9

一、研究性學習活動的性質及目標

研究性學習活動是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習活動作為綜合實踐活動課程的重要內容，是國家規定、地方指導、校本開發的一門課程。

研究性學習活動的設置，在于使學生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體檢，發展發現問題、提出問題和分析問題的能力，掌握基本的實踐與服務技能，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度，增強服務意識與奉獻精神，具有關注社會的責任心和使命感。

二、研究性學習活動的內容

研究性學習活動主要是指獨立于學科的綜合性的課題研究，包括文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、項目設計、社會調查、問題追蹤、考察報告等。研究性學習在內容上應關注以下幾點：

①研究課題的選擇范圍要向學生整體的生活世界開放，挖掘學生本人、社會生活和自然世界中蘊含的探究課題。

②無論學生確立的課題是自然問題、社會問題、還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，努力實現三者的內在整合。

③注意轉換研究的視角，使學生有機會直接面對并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及倫理道德的問題。

研究性學習活動內容主要包括以下五類：

（1）自然環境類：主要是從人與自然的關系角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關的課題。

（2）社會生活類：主要是從研究人與社會的關系角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社區管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與個人生活背景相關的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、城市變遷研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

（4）個人發展類：主要是從關注個體成長和人與人的關系角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同伴互助、合作與交流、同學關系研究等方面與學生生活直接相關的課題。

（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與

的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、核磁共振、組織行為等方面與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

三、研究性學習活動的實施

1、組織形式：研究性學習活動以課題小組合作研究為基本組織和實施形式。每組一般由同一班內的6~10人組成（條件成熟后可跨班進行建組），原則上每班不超過10個課題，一名教師指導課題小組數不超過3個。課題組內要進行課題分工和角色分工，即每個成員都要承擔一部分相對獨立的課題工作，每個成員都要承擔一個角色，確保真正參與課題研究。如組長、協調員、資源管理員、信息技術員等，既各展所長，又密切配合，以保證課題研究的順利開展。

2、時間安排：研究性學習的活動時間統一安排每周一課時時間課余時間學生可以在周六、周日繼續進行

3、實施步驟：研究性學習活動的實施一般可以分為如下六個階段：

（1）培訓教育階段（12月份）：對于初一學生，由于是第一次接觸研究性學習，學校和班級應通過講座、板報、案例介紹等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓，為學生提供研究性學習的方法論指導和必要的技術指導。

（2）選擇課題階段（次年1月—2月）：由學生根據自身的

興趣特長，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究課題。研究性學習的課題必須是學生的、必須是生活的、必須是可研究的。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。

（3）制定計劃階段（2月份）。課題小組確定研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括：課題名稱、課題背景說明、課題意義與價值、小組成員及分工、指導教師、研究目的`與計劃、活動步驟、預期成果等，指導教師要幫助學生分析、確定研究計劃。

（4）研究實施階段（3月—4月）。三月上旬，各班級要安排專門時間舉行開題報告會，論證課題可行性。然后根據研究計劃，課題組成員要各司其職，通過圖書館查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，指導教師要提醒學生做好文字記錄和拍照、攝像、錄音、資料下載等工作。

（5）整理總結階段（4月份）。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料作出處理，如發現還缺少材料，要繼續補充搜集。在此階段中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，提煉出自己的認識和見解以形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。四月下旬，各班級要安排專門時間舉行結題答辯會，評選出優秀課題，向年級組推薦。

（6）展示評價（5月份）。學校和年級組要提供平臺，讓學生通過研究論文、調查報告、實驗報告、模型制作、主題演講等形式展示自己的研究成果。教師要組織學生通過多種方式反思自己的研究歷程，與學生共同評價研究活動。

4、課程管理

研究性學習活動在學校綜合實踐活動領導小組領導下展開，由學校政教處和年級組組織實施，班主任為本班研究性學習活動的第一責任人，對學生外出研究活動要進行安全教育，并做好安全預案。班主任和課題指導教師負責指導對學生研究性學習的課題確定，并對研究性學習全過程進行指導。

四、課程學分評定

（一）評定原則

1、參與性：學生只有參與研究性學習活動才能獲得相應學分。如發現學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規定學分。

2、過程性：重在考察學生在活動中的體驗、表現、感悟及社會責任感和服務社會的態度與精神。研究性課題的質量高低不影響學生獲得學分。

3、發展性：重在考察學生的創新精神和實踐能力的提高和增長情況。

4、規范性：學分的認定由學生互評、班主任或指導教師考核、學校政教處審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度，

研究性學習設計方案篇10

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學生一旦玩上癮，真正的就會身在曹營心在漢。雖然坐在教室里認真聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關游戲的;甚至于為了早點回家玩游戲，可以忘了值日生工作，可以忘了完成家庭作業等。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

學生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質教育的今天，這個問題的處理必然會影響到學生的健康發展，處理不好甚至會給社會帶來隱患。通過本次實踐活動，讓學生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學生;玩電腦游戲的利弊;玩游戲應該如何合理安排好時間，不能沉溺于游戲中。

3、課題介紹

利用互聯網，讓學生掌握一些有關游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎。

通過問卷調查，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學習。學生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學生懂得玩電腦游戲的目的，除了開心娛樂外，還可以了解和掌握電腦的