教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科歷史年級(jí)中職高一年級(jí)學(xué)期春季學(xué)期

作品名稱(chēng)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教科書(shū)書(shū)名：基礎(chǔ)模塊.中國(guó)歷史教材出版社：高等教育出版社出版日期：2023年8月教學(xué)目標(biāo)1.唯物史觀：通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝鞏固統(tǒng)一的具體措施，辯證的看待秦朝的統(tǒng)一與滅亡。2.時(shí)空觀念：觀察春秋戰(zhàn)國(guó)至秦朝疆域變化圖，學(xué)會(huì)從歷史地圖中提取有效的信息。3.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解決問(wèn)題的能力。4.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)運(yùn)用歷史解釋的方法評(píng)價(jià)秦始皇。5.家國(guó)情懷：理解統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和中央集權(quán)制度確立與鞏固的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代政治文明及燦爛文化的自豪感和判斷力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn):鞏固統(tǒng)一的措施，秦滅六國(guó)的背景以意義教學(xué)難點(diǎn):確立中央集權(quán)制度教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入“秦王掃六合，虎視何雄哉”_嗶哩嗶哩_bilibili/video/av367778488/?vd_source=86eeb0a7b6b2a75a94951f125fa70fef播放一段視頻師：我們先來(lái)看一段視頻，同學(xué)們觀看完視頻之后有怎樣的感受呢？可以分享一下。"秦王掃六合,虎視何雄哉”這是大詩(shī)人李白贊頌秦始皇功績(jī)的詩(shī)句，而秦始皇也沒(méi)有忘記他說(shuō)過(guò)的話(huà)，在統(tǒng)一六國(guó)之后確立了統(tǒng)一的文字，那么同學(xué)們知道，秦朝為什么能一統(tǒng)六國(guó)嗎？統(tǒng)一之后又采取了哪些措施呢？帶著這些問(wèn)題我們走進(jìn)今天的課堂。二、新課教學(xué)將全班分成五個(gè)小組，采用分組教學(xué)，小組競(jìng)賽的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組號(hào)12345得分（一）帝國(guó)的崛起——秦的統(tǒng)一1、統(tǒng)一原因展示材料：材料一：諸子百家在思想上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是追求“大一統(tǒng)”。所有的學(xué)派都呼吁趕快實(shí)現(xiàn)國(guó)家的重新統(tǒng)一.....認(rèn)為天下沒(méi)有共主是不正常的.....導(dǎo)致天下混亂，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，民不聊生?！獜埡杲堋逗?jiǎn)讀中國(guó)史》材料二：商君治秦……期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼?！稇?zhàn)國(guó)策˙秦策一》材料三：年十三歲，莊襄王死，政代立為秦王……呂不韋為相……招致賓客游士，欲以并天下。李斯為舍人。蒙驁、王齮、麃公等為將軍。——《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》材料四：“王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸，則王之寸；得尺，亦王之尺也?！薄稇?zhàn)國(guó)策·秦策》材料五：《大國(guó)的興衰》“戰(zhàn)亂常常導(dǎo)致資源的重新分配和產(chǎn)業(yè)的重新布局。原本繁榮的城市和地區(qū)可能因戰(zhàn)亂而衰落，而一些原本邊緣的地區(qū)可能因戰(zhàn)亂的影響而崛起。這種變化不僅影響經(jīng)濟(jì)的地理分布，也影響經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和模式。”——《大國(guó)興衰》【合作探究一】師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料結(jié)合課本，小組之間討論一下秦朝統(tǒng)一的條件，答對(duì)的小組加一分。A百姓期望B.經(jīng)濟(jì)需要C.商鞅變法D.人才E.遠(yuǎn)交近攻等2、統(tǒng)一過(guò)程展示秦朝疆域圖師：在種種條件的共同作用之下，秦朝先后滅亡韓、趙、魏、楚、燕、齊，統(tǒng)一了六國(guó)。請(qǐng)自主學(xué)習(xí)完成下列表格。答對(duì)加一分。朝代建立者建立時(shí)間都城統(tǒng)一范圍鞏固疆域措施特點(diǎn)秦朝秦始皇（嬴政）公元前221年咸陽(yáng)南南海，北長(zhǎng)城，東大海，西隴西北擊匈奴，修長(zhǎng)城，南征百越，設(shè)四郡，修靈渠等歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家3、統(tǒng)一意義師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片，結(jié)合教材，總結(jié)秦朝統(tǒng)一的意義，答對(duì)加一分。結(jié)束了諸侯割據(jù)的局面，促進(jìn)了各地區(qū)各民族的交融，推動(dòng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（二）帝國(guó)的鞏固——中央集權(quán)制度的確立與鞏固統(tǒng)一措施（政治）：1、皇帝制師：我們都知道古代的帝王被尊稱(chēng)為皇帝，那么皇帝的就源于秦始皇，秦始皇首創(chuàng)皇帝制，請(qǐng)同學(xué)們思考什么是皇帝制？其特點(diǎn)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，答對(duì)加一分。皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力,總攬政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等大權(quán),中央和地方的主要官員也都以皇帝的名義任免?；实壑贫鹊奶攸c(diǎn)——皇權(quán)至上，皇位世襲，皇帝獨(dú)尊2、三公九卿制師：為加強(qiáng)君主權(quán)力，秦朝還在中央設(shè)立了三公九卿制度。3、郡縣制師：同時(shí)，為加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，秦朝設(shè)立郡縣制?！竞献魈骄慷空?qǐng)同學(xué)們思考一下，西周的分封制和秦朝的郡縣制有何異同。分封制：諸侯有地方控制權(quán)，官位世襲，天子對(duì)地方間接控制郡縣制：官位由皇帝任免，皇帝對(duì)地方之間控制，有利于中央集權(quán)和加強(qiáng)皇權(quán)。4、意義師：皇帝制、三公九卿制、郡縣制共同構(gòu)成了秦朝的中央集權(quán)制度，這一制度為歷代王朝所傳承。統(tǒng)一措施（經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)）:【創(chuàng)設(shè)情境】師：秦始皇雖然統(tǒng)一了六國(guó)，但是仍然存在很多問(wèn)題。師：如課件中所示，文字、貨幣、度量衡以及車(chē)軌的不統(tǒng)一，帶來(lái)了很多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，秦始皇采取了哪些措施呢?請(qǐng)小組之間討論一下，完成表格，答對(duì)加一分。統(tǒng)一措施（軍事）：師：在完成統(tǒng)一大業(yè)之后，秦始皇又將目光轉(zhuǎn)向邊疆地區(qū)，南開(kāi)靈渠，北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城師：請(qǐng)完成表格，進(jìn)行搶答，答對(duì)加一分措施：秦朝鞏固中央集權(quán)的措施政治設(shè)皇帝制、郡縣制、三公九卿制經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣、度量衡文化統(tǒng)一文字軍事南開(kāi)靈渠，北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城社會(huì)統(tǒng)一車(chē)軌（三）、帝國(guó)的崩塌——秦朝滅亡1、滅亡原因【合作探究三】師：經(jīng)過(guò)秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施，秦朝達(dá)到了全盛，但猶如曇花一現(xiàn)，秦朝二世而亡。那么秦朝滅亡的原因有哪些呢？首先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下面的打油詩(shī)，體會(huì)秦朝百姓的生活是怎么樣的？“我家有三子：老大修長(zhǎng)城,多年未相逢;老二戍邊關(guān),至今未歸還;老三忙耕田,租稅沉甸甸;飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;敢怒不敢言,唯恐遭劫難;輕則砍手足,重則全村連?！爻晃晦r(nóng)民的告白”（徭役繁重，生活困苦）師：除了徭役繁重，百姓生活困苦外，請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下可以課本總結(jié)秦滅亡的原因還有哪些呢？答對(duì)加一分滅亡原因：嚴(yán)刑峻法，焚書(shū)坑儒，大興土木，百姓徭役沉重，苛政殘酷。【發(fā)散思維】師：公元前209年，陳勝、吳廣因無(wú)法按時(shí)到達(dá)漁陽(yáng)，發(fā)出了“王侯將相寧有種呼”的吶喊而起義，那么請(qǐng)同學(xué)們想一下如果陳勝、吳廣沒(méi)有遲到還會(huì)起義嗎？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言發(fā)表看法。師：最終陳勝吳廣被殺，項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)起義，公元前207年項(xiàng)羽消滅秦軍主力，不久，劉邦率兵攻入咸陽(yáng)，秦朝滅亡，歷史也隨之進(jìn)入了楚漢之爭(zhēng)。2、滅亡教訓(xùn)師：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以得知秦的偉大功績(jī)?cè)谟趯?shí)現(xiàn)了中國(guó)的統(tǒng)一。先是軍事上的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)五百多年的戰(zhàn)亂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了制度上的統(tǒng)一，開(kāi)創(chuàng)了許多歷代沿襲的制度。秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史昭示我們：統(tǒng)一是中國(guó)歷史的主流，符合中華民族和中國(guó)人民的根本利益。任何想要分裂祖國(guó)的行為都不會(huì)得逞。/video/BV1CE411R7zx/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.-1&vd_source=86eeb0a7b6b2a75a94951f125fa70fef師：作為中學(xué)生，我們要盡自己的力量，為中華民族的統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。同時(shí)，從秦朝滅亡的原因中我們也要體會(huì)到一個(gè)國(guó)家想要長(zhǎng)治久安，必須要愛(ài)護(hù)民眾，關(guān)注民生，適度使用權(quán)力，避免暴政，依法治國(guó)，不得濫用刑法。【本課總結(jié)】【課堂檢測(cè)】1.秦朝之所以能“一法度衡石丈尺,車(chē)同軌,書(shū)同文字”,其主要原因是(B)A.生產(chǎn)力的發(fā)展B.國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一C.秦始皇的雄才大略D.秦朝推行法治2.有學(xué)者說(shuō)：“秦朝這一制度構(gòu)成了嚴(yán)密的中央統(tǒng)治體系，開(kāi)后世兩千年中央官制之先河”這一制度指的是（B）A.皇帝制度B.三公九卿制C.御史制度D.郡縣制度3．秦朝一位鹽商，要到外地去購(gòu)進(jìn)一批食鹽。這位商人攜帶的貨幣應(yīng)該是（

C）4．“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻(xiàn)以及事實(shí)自身的遺存，數(shù)者皆與事件同時(shí)”。下列各項(xiàng)中屬于研究秦朝的原始史料的是(D)A．電視劇《大秦帝國(guó)》 B．《史記》的記載C．孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō) D．圓形方孔半兩錢(qián)5.有學(xué)者認(rèn)為：文字的統(tǒng)一是避免秦朝政令混亂的前提，而政令的統(tǒng)一又是保證國(guó)家統(tǒng)一的必要措施。因此，秦始皇統(tǒng)一文字的最大意義在于(C)A．有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．避免政令混亂C．鞏固國(guó)家統(tǒng)一D．維系民族感情三．作業(yè)布置制作一個(gè)你認(rèn)為可以代表秦朝特色的手工作品，可以是特色貨幣，可以是用小篆字體寫(xiě)成的書(shū)法作品，可以是秦始皇的畫(huà)像，甚至同學(xué)們可以挑戰(zhàn)一下秦長(zhǎng)城。板書(shū)設(shè)計(jì)五．教學(xué)反思1.內(nèi)容適應(yīng)性：需進(jìn)一步關(guān)注中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，將歷史知識(shí)與他們的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，提高內(nèi)容的實(shí)用性。2.教學(xué)方法：嘗試更多元的教學(xué)方式，如案例分析、模擬辯論，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。3.技能培養(yǎng)：除了知識(shí)傳授，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批