Unit1What'sthematterSectionB1a~1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB1a~1d的內(nèi)容。首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)輕松的情景導(dǎo)入，讓大家在輕松愉快的氛圍中接觸新知識(shí)。接著，我會(huì)引導(dǎo)大家通過(guò)小組合作，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成1a~1d的練習(xí)。在講解過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地穿插一些小故事，讓大家在輕松的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。讓我們一起開(kāi)啟這段有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)情境對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)角色扮演，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用"What'sthematter?"這一日常用語(yǔ)，以及與之相關(guān)的回答句型，如"Ifeel.../Ihavea.../I'msick..."。

②掌握描述身體不適的常用詞匯，如headache,stomachache,fever,cough等，并能將這些詞匯與具體情境相結(jié)合。

③學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的癥狀，如"I'mhavingaheadache."。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解與應(yīng)用，特別是與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行連貫的對(duì)話。

③在角色扮演中，學(xué)生能夠根據(jù)情境合理推斷對(duì)話內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.利用問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)反饋，提高課堂互動(dòng)性。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解What'sthematter?的情境和可能用到的詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)如“如果你感到不舒服，你會(huì)怎么說(shuō)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)身體不適。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解基本的對(duì)話場(chǎng)景和常用表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如如何用英語(yǔ)描述不同的身體癥狀。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交，展示他們的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的身體不適的情景故事來(lái)導(dǎo)入新課，比如一個(gè)學(xué)生感到頭疼，需要用英語(yǔ)表達(dá)自己的不適。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解"What'sthematter?"的用法，以及如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述身體癥狀。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，練習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于身體不適的問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中練習(xí)使用新學(xué)的表達(dá)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生積極提問(wèn)，參與討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握核心語(yǔ)法和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生課后練習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述身體不適。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多的健康相關(guān)詞匯和表達(dá)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"What'sthematter?"這一日常用語(yǔ)，以及與之相關(guān)的回答句型，如"Ifeel.../Ihavea.../I'msick..."。他們能夠用英語(yǔ)描述自己的身體不適，并詢問(wèn)他人的身體狀況。例如，學(xué)生能夠說(shuō)：“Ifeelaheadache.”或者“Ihaveastomachache.”，從而在實(shí)際交流中更加自信和流暢。

2.詞匯積累

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了描述身體不適的常用詞匯，如headache,stomachache,fever,cough等。這些詞匯不僅與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在日常生活中也非常實(shí)用。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯融入到自己的表達(dá)中，例如：“Ihaveafeverandacough.”，展示了他們?cè)谠~匯運(yùn)用上的進(jìn)步。

3.語(yǔ)法運(yùn)用

學(xué)生學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的癥狀，如"I'mhavingaheadache."。這一時(shí)態(tài)的掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，但在本節(jié)課的練習(xí)和活動(dòng)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用，體現(xiàn)了他們?cè)谡Z(yǔ)法運(yùn)用上的進(jìn)步。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)與身體不適相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解西方文化中對(duì)于健康和疾病的關(guān)注。他們能夠認(rèn)識(shí)到，在英語(yǔ)國(guó)家，人們通常會(huì)直接而坦率地表達(dá)自己的不適，這種文化意識(shí)對(duì)于跨文化交流非常重要。

5.思維品質(zhì)提高

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)情境合理推斷對(duì)話內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，包括邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在角色扮演中，學(xué)生需要根據(jù)同伴的表述來(lái)推斷病情，并提出合適的建議。

6.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，形成了一套有效的學(xué)習(xí)策略。這種策略不僅適用于本節(jié)課的內(nèi)容，也能夠遷移到其他學(xué)科和未來(lái)的學(xué)習(xí)中。

7.合作能力增強(qiáng)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生的合作能力，包括溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用在線平臺(tái)和教材資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何進(jìn)行自我評(píng)估。這些能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①What'sthematter?

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述身體不適

③常用身體不適詞匯：headache,stomachache,fever,cough

2.關(guān)鍵詞匯

①matter

②feel

③have

④sick

⑤headache

⑥stomachache

⑦fever

⑧cough

3.核心句型

①What'sthematter?

②Ifeel/shavea[bodypart]ache.

③I'mhavinga[condition].

④I'msick.

⑤Howareyoufeeling?

⑥I'mfeeling[description].教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-是否積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演。

-是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-是否能夠理解并正確回答與課文相關(guān)的問(wèn)題。

-是否能夠遵守課堂紀(jì)律，保持專注。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員之間的合作和溝通是否有效。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行討論。

-學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方案。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試形式可能包括：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的理解。

-完形填空：測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)填空的能力。

-短文改錯(cuò)：測(cè)試學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的能力。

-寫(xiě)作：測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。

-作業(yè)是否準(zhǔn)確無(wú)誤，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以下是我將關(guān)注的幾個(gè)方面：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

-針對(duì)學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中的不足，提供具體的指導(dǎo)和反饋。

-針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，指出錯(cuò)誤并提供改正的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握"What'sthematter?"這一話題的相關(guān)詞匯和句型。

1.完成對(duì)話

根據(jù)以下情境，完成對(duì)話，使用所學(xué)詞匯和句型。

情境：小明感冒了，他的好朋友小紅問(wèn)他怎么了。

小明：______.

小紅：______?

小明：Ihavea______anda______.Ialsohavea______.

小紅：______?

答案：

小明：Ifeelbad.

小紅：What'sthematter?

小明：Ihaveaheadacheandastomachache.Ialsohaveafever.

小紅：Howareyoufeeling?

2.創(chuàng)造情景對(duì)話

創(chuàng)造一個(gè)情景，假設(shè)你是故事中的角色，用英語(yǔ)描述你的不適，并詢問(wèn)他人的感受。

情境：你是班級(jí)里的一個(gè)學(xué)生，今天早上你感到頭疼，你想告訴你的老師。

答案：

I'msorry,Mr.Wang.Ifeelbadtoday.Ihaveaheadache.IsitokayifIgototheschoolnurse?

3.詞匯匹配

將以下身體不適的詞匯與相應(yīng)的描述匹配起來(lái)。

-headache(頭痛)

-stomachache(胃痛)

-fever(發(fā)燒)

-cough(咳嗽)

-cold(感冒)

答案：

1-headache

2-stomachache

3-fever

4-cough

5-cold

4.完善句子

完成以下句子，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-I_______(have)

-She_______(have)

-We_______(have)

-They_______(have)

答案：

1-amhaving

2-ishaving

3-arehaving

4-arehaving

5.角色扮演

準(zhǔn)備一個(gè)角色扮演的劇本，其中包含身體不適的情景。例如，一個(gè)學(xué)生感到頭疼，另一個(gè)學(xué)生詢問(wèn)并給予關(guān)心。

劇本示例：

角色1：Astudent(頭疼的學(xué)生)

角色2：Afriend(關(guān)心朋友)

角色1：IthinkIhaveaheadache.

角色2：What'sthematter?Areyoufeelingokay?

角色1：Yes,butit'sreallypainful.

角色2：Youshouldgoseetheschoolnurse.教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我采用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果很不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非?；钴S，